规范学生行为提高学习效率.docx

规范学生行为 提高学习效率勾山小学 胡灵芝英国小说家萨克雷有句名言：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。由此可见，一个人的行为影响着一个人一生的命运。那么如何才能让学生有着良好的学习习惯，下面我将从自己从教的语文学科，谈谈自己的几点看法。一、树立学生的自信心，努力提高学生对语文的学习兴趣 自信心是学生健康成长的关键因素，在教学过程中树立学生的自信心是学生成长的源泉。这就要求教师在课堂教学中善于运用表扬这一武器，尽可能地给学生提供创新情景，培养每一个学生的自信心，让他们树立“我能行”的观念。同时，要善于运用“纠错”的艺术，既要让学生认识到自己在学习中所犯的错误，又要鼓励其上进的信心。具体在课堂教学中，教师要做到以下几点。1多利用课件或实物。 利用实物、图片、简笔画等进行教学有助于把所要教的生字、短语或句子与建立最直接的联系。小学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容较易接受，但他们的注意力容易分散，自制力较弱。如果采用这种教学方式，就能引起他们浓厚的学习兴趣，吸引其注意力，使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。较难用实物的可用图片，课件把书本上的人物画面灵活展示在学生面前，把学生置身于语言环境中，激发他们学习的兴趣。2把游戏引入课堂。 学生喜欢游戏，他们对游戏不仅兴致勃勃，而且会在游戏中充分表现自己的机智。这样，课堂上既紧张又活泼，在畅快的笑声中学生不仅兴趣盎然地巩固了知识，此外，还可经常让学生在课堂上做些猜词游戏、填词游戏、猜东西、捉迷藏等。游戏是运用所学生字、练习使用词语、套用句型的好方式，它能有效地防止学生产生疲劳和厌倦情绪，充分调动学生的积极性，有效地提高教学效果。二、关心爱护学生，让学生在爱的氛围中获取知识、发展能力 我们都知道，爱是人们普遍存在的一种心理需要，人人都想得到别人的爱，尤其是处于成长期的青少年，更渴望得到别人的关爱。因此，若教师热爱学生，就能在学生身上产生很大的心理效应，能激发学生的自信心和上进心。高尚纯洁的师爱是教师和学生之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生心灵的火种。有了它，学生对教师就有了信赖，师生之间就有了一座友谊的桥梁，知识便可以从这座桥上顺利地输送到学生的脑海里。 1教师要尊重学生的人格，不要以居高临下的态度去指导学生。学生回答不出问题时，切记训斥、讽刺、挖苦。因为这是对学生情感最大的伤害，学生会因怨恨你而放弃这门学科。 2教师应具有敏锐的观察力，善于捕捉学生的眼神及细小的动作，把握提问时机，给学习有困难的学生提供机会。有些学生由于基础差，底子薄，对自己缺乏信心，有时即使会也不敢开口，经常表现出想回答而又胆怯的神情。这时教师应及时提问这些学生，给他们表现的机会，让学生有成就感、愉悦感，从而树立信心。这样，可逐步让学生克服羞怯心理，形成“产生兴趣能力提高兴趣深化能力再提高”的良性循环，从而变“要我学”为“我要学”。三、注意因材施教 在课堂提问中，应一碗水端平，不因“优生”成绩好而热情似火，不因“差生”成绩差而冷若冰霜。这样，才能使好学生充分发挥其潜力，百尺竿头更进一步，使差生增强信心，通过刻苦努力逐步追上来，赶上去。要做到因材施教，教师必须做到以下几点。 1教师应摸清每个学生的底子，为因材施教提供依据。 2教师要为不同层次的学生设计难易不同的练习。例如，在课堂上把较易的问题让较差的学生回答，把较难的问题留给成绩好的学生回答。又如，在进行两人活动的口语训练时，教师可将成绩好的学生和成绩差的学生搭配组合，进行分组教学和练习。这样，基础好的学生可以帮助基础稍差的学生，同时又可以自我提高、自我完善。 3对不同层次的学生提出不同层次的要求，使每个学生都能获得成功和自信。学生是有个体差异的，要为他们设计不同层次的学习目标，让每个学生跳一跳都能够到桃子。这就要求教师在备课上下一番工夫，真正做到既备教材、教法，又备学生。对水平好一点的学生，要加大负荷，但步调要协调得当，处理得法，不要出现学习负担过重的现象。由于特有的压力，反而激发了这些学生学习的动力，学习成绩也进一步提高。对于中等生，要求其跟上教学进度，充分理解和掌握学习内容，能独立解决课后练习即可。对于成绩稍差的同学，教师要了解他们的思想状况和日常行为习惯、学习习惯，找出造成他们成绩差的主要原因，这样才能“对症下药”，解决问题。另外，还要适当降低对差生的学习要求，只要有一点成绩，就要给予肯定和鼓励。四、注意培养学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法 如果学生有良好的学习习惯，就能促进其智力发展、成绩提高；反之，就会成为智力发展的障碍，影响其成绩的提高。因此，教学过程中要注意培养学生养成良好的学习习惯。有了良好的学习习惯，还必须教给学生正确的学习方法。差生往往缺的就是方法或学习方法不对路。这就要求教师教给学生正确的学习方法：(1)坚持课前预习，发现问题；(2)听课时要充分调动一切感官