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信息技术与语文课程整合元日教学设计教材分析：元日这首七言绝句是北宋杰出的政治家、思想家、文学家王安石所作。列宁称赞他为“中国十一世纪的改革家”，他给后人留下1540多首诗歌，800多篇散文的丰富文化遗传。这首诗歌之所以获得历代人的喜爱，不仅在于它节奏明快、语言流畅，雅俗共赏，更主要的是它通过对春节风俗的描绘，表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求。诗中描绘的“燃放爆竹、饮屠苏酒、开门迎日、更换桃符”这一系列的仪式，加之红日高照，春风送暖，构成了一幅有声有色、有实有虚的风俗画，不仅渲染了一种欢天喜地、热热闹闹的节日气氛，同时也表达了人们虔诚的心愿和美好的企盼。特别是“总把新桃换新符”中的“总”和“换”字，表达了除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念。教学目标：（1）学会6个生字，能有感情地背诵古诗，培养学生自学古诗的能力。（2）借助电子词典查找不理解的词，理解古诗的意思。（3）了解诗句描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节，辞旧迎新的美好愿望。教学设计理念：在新课程理念的指导下，本节课充分体现了“教师主导学生主体”的教学思想。古诗教学，理解诗意、感情朗诵是关键。教学伊始，学生自主控制鼠标，在燃放爆竹的游戏中快乐识字、读诗，学习的兴趣大增，接着教师重点指导学生借助电子词典自主学习生字、理解难词，了解诗意，通过自读、品读、评读、竞赛读、背诵等有层次的诵读，逐步表达了人们欢度佳节、辞旧迎新的美好心愿。这节信息技术整合课的最大特点就是突破传统教学模式，充分发挥利用现代信息技术的优势，取得了很好的效果。教师自制了“元日网络学习资源”，把认知活动与情感活动有机地结合起来，为学生创设良好的网络学习环境，极大地调动了学生学习热情。学生学得主动、学得快乐，语文素养和信息素养都得到提高。师生在教学过程中相互促进，共同成长！教学过程： 一、组织教学 激发情趣1、同学们喜欢上电脑课吗？这节课，我们就在电脑室里学语文！（学生欢呼）2、在这个特殊的课堂里，我们要比比谁学得最棒！ 二、谜语导入 揭示课题1、先出个谜语考考你： 猜猜这是什么时候？ 爆竹声声响云天，家家户户贴春联。 鸡鸭鱼肉吃不尽，长辈还给压岁钱。 （谜底：春节、过年、大年初一、元日都可以）2、区别“元日”与“元旦”，揭示课题。1）现在，人们把元月一日称为“元旦”（再过几天就是2005年的元旦了），在古代，人们则把大年初一（春节）叫做“元日”，就是吉祥的日子。（出示课题：元日 以大红灯笼作背景的标题，烘托出喜庆的节日气氛。）2）宋朝诗人王安石以元日为题，用简洁明快的七言绝句描绘了人们过年时的喜庆场面。这节课我们就和他一起共度“元日”。 三、游戏识字 读通古诗 1、老师和你们一样大时最爱过年了，因为可以放炮呀！你们想放炮吗？（生想）2、我给你们带来一种既安全又漂亮的鞭炮，在哪儿呢？看电脑。（教师边说边演示）点击开始，选择收藏夹里的网络学习资源，首先打开第一个栏目爆竹声声。看，这里有许多爆竹等这你来点燃呢！现在你的鼠标可以控制这根火柴，把火柴对准导火线，点击鼠标左键，炮就会立刻爆炸，然后蹦出一些生字词，快读一读。（生读）多么有趣啊，你能读出所有炮里的内容吗？试试看！ 3、学生操作电脑并练读，教师巡视指导。 爆竹中的生字有“爆、瞳、换、符、屠、苏 ”还有一些与生字有关的词语。运用FLASH动画交互技术，将这些内容放进一个个鞭炮中，学生通过点击鼠标就能在放炮的愉快气氛中不知不觉地识字，教师巡视指导。 4、大家学得真棒，老师要奖励给你们一个大礼花呢，快来看看里面有什么？教师点击大礼花，礼花里迸射出刚才练读过的生字词和诗句，生字用红色更加突出，诗句落在房檐上，最后形成一首完整的古诗，学生再次朗读古诗、认读生字词，起到复习巩固的作用。 四、投票选字 突破疑难 1、“爆、瞳、换、符、屠、苏”这6个生字中哪些是形声字呢？（教师边演示边讲解）请大家打开第二个栏目投票选字，在形声字前打钩，选完后 再点击“查看”，就可以看到全班同学的投票情况了。 2、投票结果在不断变化，点击“刷新”就可以看到最新的投票情况。教师根据投票结果指导学生学习生字。“爆、瞳、换、符”四个是形声字。形声字的声旁能帮我们了解字的读音，形旁能帮我们理解字的意思。运用网络后台数据库技术，让学生从中投出形声字，实时反馈投票结果，老师根据学生的投票情况，可及时调整教学。投票系统在网络上经常出现，这一环节的设计也可以培养学生积极参与网络互动的意识。 3、重点指导难写的“爆”字。请看电脑书法家是怎样写这个字的。电脑演示“爆”的笔顺，学生跟着书空，尤其是右下角不是“水”字，电脑单独演示“爆”右下角笔画。 4、从投票结果看，认为“屠”是形声字的同学也不少。“屠”不是形声字，它是会意字，通过这个字的字形可以知道这个字的意思：屠半包围结构，“尸字头”代表尸体，里面的“者”代表人，一个人旁边躺着一个尸体，“屠”的本意就是“宰杀”。 5、在这首诗里“屠”和“苏”组成了一个词“屠苏”，通过预习你知道“屠苏”的意思吗？ （学生结合预习，知道“屠苏”是一种酒名。古代人认为喝了这种酒可以养生保健。） 五、电子词典 辅助解意 1、平时你们用工具书查找不理解的词，电脑中也有一部神奇的电子词典。老师带领大家用电子词典查找“屠苏”的意思。 （教师边说边演示）首先打开电子词典，这时电脑桌面上出现了一部模拟的电子词典。现在我们要查找“屠苏”的意思，就用鼠标在“屠苏”这个词上点一下，这时搜索栏里就出现了这个词，表示选中。然后点击“搜索”就OK了！（屏幕显示出“屠苏”的解释：一种酒名。学生齐读。） 2、那“入屠苏”又是什么意思呢？你能按照刚才说的方法查查“入”的意思吗？（学生自主操作电子词典，并学会根据诗意从“入”的5种解释中选择最合理的。）“入”有5种解释：（1）进来或进去（和出相对）。（2）参加到某种组织中，成为它的成员。（3）收入。（4）合乎（5）入声。这里取第一种解释较为合理。“入屠苏”就是“进入屠苏美酒”，联系前半句“春风送暖”，原来是春风把阵阵的暖意送进了屠苏美酒里，难怪酒喝进肚子里那么暖和呢。 3、教师小结：像这种一个词有多种解释的情况经常遇到，我们要学会联系上下文选择正确的解释。 4、现在，老师请大家借助电子词典查找古诗中不理解的词，然后用自己的话把古诗的意思说给左邻右舍的同学听。“不动笔墨不读书”。你可以把理解的词义记在书的空白处，这样随时都能看见。 5、检查学生自学情况。（1）第一句：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。字词解释：爆竹：指炮。 声：选择第一种解释：声音。岁：选择第一种解释：年。 除：选择第一种解释：去掉。引申为过去的意思。诗句解释：在欢快的爆竹声中一年又过去了，在送暖的春风里全家欢饮屠苏美酒。（2）第二句：千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。字词解释：千门万户：指家家户户。 瞳瞳：选择第一种解释：日出时光亮的样子。桃符：指春联。换：选择第二种解释：变换、更换。诗句解释：在守夜中（早晨）千家万户迎来了初生的太阳。然后用画着门神的新桃木板替换了旧的桃木板。（3）教师小结：随着科学技术的日新月异，电子工具的应用范围越来越广，同学们学习的途径也越来越多。刚才你们借助电子词典理解了古诗的意思。现在大家一起把古诗及其对应的解释读一读。 六、感受情境 指导背诵1、古代人是这样过年的，那你们家怎样过年呢？（学生自由说）2、现在老师就带你们到全国各地看看人们欢度春节的喜庆场面。看到什么就说什么。出发喽！课件播放的是燃放爆竹礼花，畅饮屠苏美酒，贴春联，拜年发红包等等欢度佳节的喜庆场面。表达了人们对新年的美好祝愿和对未来的美好追求。3、通过朗读把这欢乐的心情释放出来吧。可以结合自己的理解给书上的诗句标上了间隔符号、重音符号，帮助读出诗的韵味儿来。 （学生自由练习）4、各种形式开展朗读、背诵比赛，教师适时奖励。5、全班配乐背诵古诗。七、了解习俗 传递祝福1、是啊！“总把新桃换旧符。”旧年不论如何已成过去，但愿新的一年会带来吉祥和好运。这种愿望和企盼，不论男女老少、富贵贫穷、哪个国家、哪个民族都是共有的。 2、课前老师把一些国家和民族过年的习俗放在了“风俗民情”里，快打开它吧，根据自己的兴趣阅读。“风俗民情”结合课后“语文天地”里的一题，将教师课前搜集的大量与过年习俗相关的文字资料及图片，运用超级链接整合到这一栏目里。如蒙古族人喜欢白色，所以把过年称作“白节”；土家族过春节要跳 “摆手舞”，除了跳“摆手舞”外，还有耍龙灯耍狮子表演戏剧和武术等精彩节目；泰国的新年叫“宋干节”，也叫“泼水节”，是每年的4月13日到16日。人们互相泼洒渗有香料的水，祝福长辈健康长寿、亲朋新年好运等，学生可以根据兴趣点击相关链接查阅相关内容，培养了网上阅读的能力。）3、全班交流自己最感兴趣的内容。 4、不同的国家