2018——2019学年度第一学期一年级语文期末质量检测分析.docx

20182019学年度第一学期一年级语文期末质量检测分析20182019学年度第一学期一年级语文期末质量检测分析一、试卷评价及检测结果分析本次试卷以语文新课标为依据，题型灵活多样，与平时做过的练习差不多，其中连线题占一小部分，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时也要求学生会一些简单的阅读。让学生能够明白一些简单的道理，也增加了学生的课外识字情况，试卷也出得有水平。本次考试全班参与，参加考试人数48人。随班就读一人。九十分以上41人。80分以上4人。60分以上一人，不及格一人。全班均分94.10及格率97.87%优秀率87.23%总体来说，学生两级分化比较严重！教学挑战较大（如何让后面的赶上前面的，如何让前面的更好或者不退步！） 二、试卷题型分析 第一道题，拼音王国，考察学生的基础知识能力,拼音的认识和识记能力。拼音教学对于一年级上册的学生来说，本来就是一个难点。而且对于我们班少部分的学生来讲，拼音是一个弱项。所以这个题失分的主要是我一直挺“关注”的那几位，几乎全军覆没！ 第二道词语题，考得比较全面,有考看拼音写词，此题主要考查学生对所学的二类生字的识记情况。有将字和拼音连起来。这样的题主要考查学生对一类生字的识记情况。有连线题，这个题型主要考察学生对于相应的词语动作的搭配，其实本质上是通过这种方式考察学生对语文文本的语感，以及常识性的内容，这也是语文素养的综合体现。有反义词、有形近字组词、有量词的考察，还有生字识字方法的考察。这一部分考的比较细，但是也是最基础的东西。这一部分丢分情况层次不齐，学生在这个题上的差距很大，有的基本不丢分，而有一少部分学生连什么叫组词也不明白，写的字也错得比较多。将试卷和人对上号之后我才发现。有一些学生会说不会写，有的不会写用拼音代替,但是连拼音都是写错的。所以在以后的教学上，对于基础一定要严格要求。切实施行。 第三题课文默写题,考查学生对于课文的背诵及默写，也是比较基础的知识。这道题不难，但是对于对于一些学困生来说简单的字都不认识,所以完成起来有很大的困难。失分较大的还是我比较关注的那几位同学。 第四题阅读，考查学生平时的积累能力。很多同学在这个题上还是失分特别严重。主要是对于课文每一自然段中的。找的不是很仔细！对于怎么样自然段有几句话。学生找的不是很仔细。还有一个按课文填空的，学生的从原文中找信息的能力也不够高，还有一个根据原文内容进行自我发挥。有很多学生在写的时候，这个拼音也是写错的。这个题给我的启示是:在以后教学的过程中，一定要培养学生从原文中找问题答案的能力。这个问题我一定要提的比较实际，比如说找这个自然段中有几句话，找课文中主人公在什么什么时候做了什么什么事情等各个方面进行提问。除此之外，在下一学期的教学中还是要强调拼音。常常温习与考察！ 第五题看图写话，这个题是一年级上学期教学中继拼音、阅读、之后的第三个教学难点也是教学重点。这一题也是学生失分情况比较严重的一个题。主要存在以下几个问题，第一格式不是很正确。第二，标点符号运用不准确。第三，不会写的字用拼音写的时候还是会出现很多问题，尤其是前后鼻音，以及复韵母ai和an等等。第四，要是最重要的一点就是不会简单的写话！对于写话，在以后的教学中一定要每一课要进行一个图片的练习。相信长而久之。学生自然会有一点点的理解。 三、存在的问题及思考 由于我校学生生源较县城其他学校略有差距，因此，学生基础参差不齐，部分家长因外出打工较多，多由爷爷奶奶照看，多数根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。学习习惯较差的学生，他的学习成绩必定不是非常好。再加上个别学生早期智力发展的教育未能扎实完成，这也是学困生存在的主要问题，从考查中反映出以下几个方面: 1、审题能力有待提高。做完题没有检查的习惯！甚至大部分学生不知道怎样检查试卷。 2、部分学生不会注意听老师读题。 3、有个别学生对于二类生字的识记不够熟练。 4、识字不过关,字意不理解。 5、写字写得很差,写字习惯有加强。 6、学生的语感有待培养。 四、改进措施 1、今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。关注到每位学生，尤其是上课注意力不集中的那几位铜锤。 2、对识字这一难点在最大程度上解决。鼓励学生自主进行多种方法识字。提高学生学习兴趣,对后进生以鼓励为主,让他们乐学、爱学、好学,充分利用班级中的优等生的帮带作用。对不同层次的学生要求应有所区别。培养学生自主审题的能力。 3、考试是对学生学习情况的一种检测方式,但不能做为评定学生唯一途径。PS，告诉自己的话（不要因为这一次的考试放弃一个学生。从他的实际情况出发，能学多少是多少，尽力而为吧！） 4、写字指导还需加强。对于学生的写字要求应严格对待！ 5、在平时教学中要加强学生口头表达能力的训练,引导学生说完