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高考方法技巧总结一、历史学科选择题的应试策略和技巧选择题有知识覆盖面广、题量多的特点，要求学生要踏实、牢固、全面的掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。这是做好选择题的基础和前提条件，在具备这些前提条件之后，再辅之以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。1认真审题能否认真审题，是做好选择题的关键。随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。因其答案的唯一性又不像材料解析题和问答题那样具有一定伸缩性，一旦审题出现偏差，就会导致全错。认真审题，对选择题尤其重要。2要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法，明确题意和要求。其具体要求是：第一，读懂主题材料。每组选择题之前所出现的引导材料，是这组选择题的共同情景材料，其与各试题形成一个相对独立的有机体系，试题也都是受该主题调控的。主题对学生驾驭材料和选择答案有着极强的提示作用和限制作用。要重视对引导材料的解读，明确其时限和范围及所考查的主旨等。第二，明确题目结构。要仔细推敲题干，搞清题干中答题项，主干语和条件限定语。答题项是指答案包括的内容和项目，主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定。第三，搞清时空范围。根据限定语，特别要注意提取隐性时间信息，明确时限。搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，明确题目的时间范围和空间。第四，搞清基本题型。选择题也有自身特点，根据其特点，明确题目的基本类型，再结合平时的学习和掌握、根据各题型的答题方法进行“对号入座”的思考和把握。第五，推敲备选项。对备选项要认真推敲。近年来，备选项的干扰性日益增强，需要认真分析，通过比较，掌握知识之间的区别，明确选项与题干的关系。第六，明确理论观点。选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，诸如生产力观点、经济基础与上层建筑观点、阶级斗争观点、主要矛盾和次要矛盾等，以这些理论观点为指导，再进行论证和分析。第七，明确与其他学科的关系、根据大文科的观点，历史往往与政治、地理、语文等学科联系，要利用相关学科知识的互补性，做好答题的准备。二、历史学科材料解析题的应试策略和技巧1解题方法（1）阅读阅读是审题过程的开端，在阅读时应先读设问然后再读材料，带着问题阅读材料，可以克服阅读的盲目性，减少阅读时所占用的时间。必须从头到尾一字不差，不可忽略题头、注释和出处等自以为“不重要”的材料。阅读材料一般分三步，即先粗读，后细读，再精读。粗读就是对材料浮光掠影地读一遍，大致了解一下材料的意思，熟悉它在材料中的投影范围，初步建立起与所学知识和设问的联系。细读就是对材料，尤其是信息量大的材料可借助标点符号（尤其是分号和句号）理出头绪，划出层次，理解各层次的含义和各层次之间的联系，归纳出每部分材料所反映的核心问题，从整体上把握材料与材料之间的信息连接。精读就是结合设问和细读过程中提取的核心问题及关键语句重点阅读、理解。比如设问的关键词是“依据材料”还是“参照材料并结合所学知识”回答。前者要求我们坚持“论从史出”，所作的答案和结论一定要从材料的显性或陷性知识中来，是对材料的或概括、或归纳、或综合、或分析、或比较，而非课本上的结论和观点。如果是后者，作答时要以材料中的有效信息为主，以所学（课本）知识为辅，二者兼顾。然后对题目进行提炼。提炼就是在阅读材料的基础上，从材料中最大限度地提取有效信息。所谓有效信息，是从测试的角度来说的，它是回答设问的素材。根据设问的要求，通过对材料的鉴别、筛选和整理，剔除那些无效的、虚假的信息，撮出有效信息。有效信息一般包括材料中所涉及的事件，即事件发生的时间（公元、世纪、年月、朝代等）；发生的空间（某洲、国家、地区、流域、城市等）；这个事件所包含的层次、观点；揭示的规律等；涉及的人物，即人物的生平、事迹、对人类作出的贡献等，以及材料中暗含的历史事件或历史人物。对于图片图表型材料，更要认真审读，通过仔细观察这些材料，从中找出可以反映历史阶段特征的蛛丝马迹，再层层剥离进行分析，以找到突破口。（2）思考审清题目和问题后，就要开始“翻教材”。这里的“翻”是指在脑海里快速地搜索相关知识，把材料与所学过的历史教材挂钩，寻找与所学知识的结合处。一般出现在高考试卷中的材料在教材里是难于找到的，但是不管怎样，其材料的内容都来源于课本，它们同教材总有着“千丝万缕”的联系。因此，我们在解题时一定要及时“翻”教材，回忆相关的内容，紧密结合教材内容，进行知识迁移，切忌单靠所提供的材料答题。“材料在书外，答案在书内”是材料解析题的重要特征。每一个问题都对应着一个知识点。我们在完成获取分析材料、提取有效信息之后，必须结合材料中所学内容，进行知识衔接，将教材与材料相结合，完成知识迁移，并对相关知识去粗取精、去伪存真，进一步筛选出有效信息，切忌不分主次，“眉毛胡子一把抓”。这也是解析材料题的关键步骤之一。（3）成文成文就是以文字表达的形式来回答设问。从成文的内容来源看，大体有三种情况：一是答案取自材料与教材的结合，即把材料中的有效信息与教材知识相结合，得出一个全面、准确的答案。二是答案取自于材料，充分利用材料的有效信息进行概括、提炼，即“从材料中来，回材料中去”，真正体现了“材料解析”的意义。三是通过对材料中的有效信息和教材中的知识加以分析，得出规律性的认识和结论，这就要求学生要透过现象看本质，具有创造性思维。从成文的形式来看，要求答案要论从史出，即结论要从对材料的发掘、升华中得出，但又不能照抄材料、堆砌史实，或抛开材料去随意发挥。从成文内容的多少来看，要按照每个设问所赋分值的多少来确定，分值少的要精炼概括，分值多的要史论结合，尤其是论述部分要做到即全面又深刻，但切不可“韩信点兵，多多益善”。2解答材料解析题时应注意的问题（1）按问作答，注意针对性和具体性文字材料解析题多由几问组成，每问都有具体指向，要根据具体要求组织答案，并依据分值来确定答案内容的多少。克服思维定式，坚持论从史出。高考命题者有时为体现自己的学术观点，则选取与教材观点相左的材料，用以考查学生提取材料信息和创新思维的能力。因此，答题时要克服思维定式，对材料具体分析，从材料中提取有效信息。坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的正确观点，准确辨析材料观点的正误。由于所引用材料多是原始史料，难免带有封建史学界和资产阶级史学界落后的史学观点色彩，必须按照正确的立场和观点对史料进行正确辨析。（2）组织答案时要全面、清楚首先，组织答案要全面、完整，不要遗漏要点。我们在读材料时，要边读边思考，看每则材料中有几个要点。其技巧是看有几个句号或分号，也就是有几层意思。读完几则材料后，还要统筹兼顾，“目有全牛”，把几则材料综合看，并注意材料间的联系。如果在设问中依据哪几段材料，也就是说这几则材料都要用到，那么在你的答案中要有所体现，如果有些材料没被用上，你就要重新思考和组织答案，以弥补已经出现的遗漏或失误。其次，答案要一目了然，层次清晰，要言不烦。答案的要点化从思维角度讲体现了条理性和清晰性，从逻辑上讲体现了有序性和严谨性。高考阅卷是采点赋分，其要求不仅仅是答案的正确性，还要看你的思维方式和表达的逻辑性。如果答案庞杂，语无伦次，阅卷者看得眼花缭乱，要点采不到，就不易得高分。最后，答案语言表述要简练、准确、规范。我们要根据材料设问的类型、侧重、分值决定答案的长短详略。可先打个草稿。打草稿的过程就是深思熟虑的过程，能斟字酌句，避免冗言赘句、“下笔千言，离题太远”。作答时还要注意准确使用“应试”语言，不能过多使用文学性的修饰语，历史卷不能当成语文卷。三、问答题的应试策略（一）、审题要求1首先明确问答题的基本结构通常情况下，问答题是由提示项、限定项、中心项、求答项四部分构成。提示项是对学生回答方式的提示；限定项是对题目涉及的时空范围和情景内涵的规定；中心项则规定了解答所依据的对象的内容；求答项是对问答内容和项目的规定和要求。中心项是问答题的核心部分，提示项、限定项从属、服务于中心项，中心项决定求答项。四大项共处于一道问答题中，但先后位置和出现的次序不定，四者相互依存，合理统一，共同服务于问答题的考查功效。2细心审题审题对问答题来说尤其重要。审好题，是答好问答题的先决条件。通常情况下，审题要注意以下几个方面：（1）明确要求。审题首先要明确问答题的类型和基本结构，要正确找出提示项、限定项、求答项等，以便完整、正确地把握题意和要求。（2）确定题型。随着高考问答题综合性增强的态势，其复合性加强。审题时要根据提示项及简述、说明、简析、评价等说明性文字，确定好题目类型，依此确定解题的基本思路和答题的基本方法。（3）挖掘题意。根据要求，明确时限、内容和思考的范围。对材料问答题，要明确材料的观点，并搞清观点与试题论证的关系。针对一题多问和分值分布的规定，搞清重点，并据此确定各部分作答的内容和时间的分布。（4）审明材料的观点。目前来说，不少问答题是通过材料来创设答题情景的。这就需要搞清所引用历史材料的观点，特别是材料型的论证题，其观点、结论多是需要学生论证的论点，否则就会文不达意，离题万里。3筛选要点在认真审题的基础上，依据题目要求，对教材和学过的知识进行发散性思维，从材料的组织、观点的运用等方面进行综合、立体的思考，组织好史实。必须根据题目的指向，对史实作认真的筛选，确定好要点，切忌不分主次地堆砌、移植史料。4简列提纲在高考中很观碰到做过的题。因此，编列好提纲尤为重要。在明确解题思路、组织好材料的基础上，可以根据题目要求迅速编列解答提纲。提纲力求简约，不必详列，自己明了即可，为提高答题效率和组织好答案奠定基础。5规范准确一切努力都必须落脚于答案之中，这是取分的关键。制定答案的基本要求是史实的准确性、内容的针对性、要点的完整性、叙述的条理性、语言的简洁性。在内容的组织方面要做到面要宽、点要多、话要短，详略得当，有史有论，史论结合。在答案的编写上，要做到“段落化、序号化”，力求层次清楚，使人一目了然。（二）各类型问答题具体解答方法1解归纳概述型问答题的方法解答这一类型的问答题时应注意三点：史实选取要准确、全面，没有遗漏；答案内容要求能概括出核心知识；答案形式要段落化、要点化、序号化，一目了然，不拖泥带水。2解比较型问答题的方法在解答比较型问答题时，一般试题会给出比较项和比较角度，学生可依据比较项或比较角度，结合所学知识回答。这种形式的比较题相对容易作答。比较型题中最难把握的是没有规定比较项的试题，这需要学生自己确定比较项。对于过程性历史事件，一般可先分为背景、经过、结果三大板块，再分别就每一板块确定具体的比较点。涉及背景的比较项有：时期、原因、条件、目的等。涉及过程的比较项有：阶段、趋向、人物、组织、纲领口号、措施、方式手段等。涉及结果的比较项有：结局、性质、特点、功绩、局限性、作用、影响等。解答比较型问答题时应注意的问题：第一，“比大不比小”。比较的对象应该是能够反映事物某一方面重要属性的内容，琐碎细小的内容可不作比较。第二，解题时，比较项要逐点对应，而不能把甲事物写一段，乙事物再写一段，这是叙述，不是比较。3解评述、评价型问答题的方法要求学生依据已学的历史及其相关的知识，运用唯物史观，对历史人物或历史事物作出全面的判断和评价。评价型问答题主要是考查“把历史事物、人物、观点放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力”，其特点是“评”。该题型多以“评述”“评价”“评论”“简评”“讨论”“评析”等为提示语，一般包括对人物的评价、对历史事物的评价、对观点的评价等。解答评述型问答题的一般步骤：认真审读题目，确定该题属于哪种类型的评价，如人物评价、事件评价、观点评价等。明确自己的观点，观点要鲜明，判断应准确，切忌模棱两可。根据自己的观点归纳史实，以史证论，切忌只堆砌史料而无观点，或是不摆史实空发言论。行文流畅、通顺、逻辑严密、思路清晰。4解综合型问答题的方法这类题目是最常见的，它往往是叙述证论、读图分析、比较、评析等几种类型重合为一体的综合题。同时又可能是材料、图表、混