四下作文与练习汇总1.doc

习作1 我的建议 和 练习1习作1 我的建议训练目标：1、引导学生留心身边景色美丽的地方，并抓住该处景物的特点写具体。2、 读例文，感知建议的内容与基本特点，了解建议的写法，并写一篇关于春游的建议。训练准备：1、课前留心观察生活中美丽的地方，有条件地可拍摄或者画下来。2、 收集自己去过的并认为很美的景点的门票或其它资料。教学时间：3课时第一课时（指导课）一、导入新课，激发习作兴趣：1、描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着：春天到了！2、讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）二、范文引路，了解特点：1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到池塘边春游呢，你愿意去吗？有的同学愿意去，因为他们以前也看到过池塘觉得很美，也有的不知道池塘是什么样的，所以想去；当然也有一些学生不愿意去，因为他们觉得到池塘边春游没意思。2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章我的建议，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3、交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗？为什么？（1）池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。（2）“卖了个关子” 池塘的特点没有介绍，激起大家去看看的愿望。（3）文中多处出现了“建议性”语句。4、小结建议基本写法：这篇例文主要是提出建议，写建议去的地方的景色，要让大家产生想去的念头。这就是本次习作与一般写景习作的区别所在。三、配上插图，动手写作：1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 板书： 我的建议 交代地点 简洁2、要以理服人。拿出自己拍摄的照片或画的图画，贴在作文本上，并仔细观察。思考：你想介绍这处景点的几个景物？你觉得最值得大家去欣赏的地方是哪儿？抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 板书： 主要景点具体 文章结尾点题3、动手习作。教师巡视指导。（可以写这一处最美的地方，并加上建议性的语句）四、交流评改，完成习作：1、交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评议。2、自读作文，修改、完成习作。板书设计： 交代地点 简洁 我的建议主要景点 具体 文章结尾 点题 第二课时（学生习作）第三课时（评讲课）一、 教师谈本次作文的情况。1、总体情况。2、取得的成绩。3、普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。 1、指名读优秀习作或片断。 2、讨论：有哪些优点？。 3、交流。三、修改习作片断。1、出示：我的建议（原稿）美丽的春天已经来到，春风轻轻地吹过我的脸旁，鸟儿在叫，它在叫什么？它在叫：“春天真美，春天真美”是的，春天，是一个美丽的季节，同学们脱下了棉袄，换上了春装，在这个时候，我建议大家去中山陵游玩。那里有孙中山先生的陵墓，那里还有音乐台。它是按照欧式的建筑结构建造的。音乐台的由来是因为那里的音乐很好听，属于南京里几大景点之一。坐在草地上或长廊里，喝着香喷喷的茶，别有一番情趣。那里的喷水池也很美。我希望大家采纳我的建议，到中山陵的音乐台去游玩，感受一下大自然的气息。2、小小组讨论：存在什么问题？如何修改？3、交流，集体修改。我的建议（修改稿） 美丽的春天已经来到，春风轻轻地吹过我的脸旁(庞)，鸟儿在叫，它在叫什么？它在叫：“春天真美” 是的，春天，是一个美丽的季节，小草绿了，花儿开了，同学们脱下了棉袄，换上了春装，在这个时候，我建议大家去中山陵游玩。那里有孙中山先生的陵墓，那里还有音乐台（那里的音乐台更是著名）。它是按照欧式的建筑结构建造的。音乐台的由来是因为那里的音乐很好听，属于南京里几大景点之一。坐在翠绿的草地上或长廊里，喝（品）着香喷喷的茶，别有一番情趣。那里的喷水池也很美。(看着白鸽翩翩起舞，看着喷泉的泉水时涨时落，有时，在泉水中，还会隐隐约约的（地）出现彩虹的形状。倾听着大自然里的风声、水声，倾听着美妙的音乐，仿佛（我以为是）音乐的旋律，（但它）又仿佛是大自然的旋律。 音乐台在中山陵广场东南侧，建于1932年。台面为半圆形，高约3米，台后大壁约高11.3米,宽约16.7米，台前有弯月形荷花池。观众席的形状像扇子一样，可容三千人。音乐台周围有绿油油的小草、粉红的桃花、参天的白杨等许多植物。音乐台是一座纪念性建筑物，是著名建筑教育中国科学院院士杨廷宝教授的杰作，建筑布局为我国首见。 我希望大家采纳我的建议，到中山陵的音乐台去游玩，感受一下大自然的气息。 四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导老师评改示例：我 的 建 议春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。 走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。 我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。 总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！ 1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地” 2、“，”应改成“。” 3、这句话过渡很自然。 4、“，”应改成“。” 5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。 6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少。【学生习作】我的建议春姑娘来了，她来到了山坡、田野、公园到处都散着春天的香气，我建议同学们到我家的小区去看一看，那虽说不是人间天堂，但我觉得那儿很美。在我家房子的右处有一个小花坛，在小花坛的最外面有四处小竹林，在那郁郁葱葱的小竹子上端，长着密密麻麻的竹叶，那小竹叶弯弯的像漂浮的小船，多么茂盛啊！竹子很青翠，而且生机勃勃，这是春天到来的喜讯。在竹子的周围有一片片的草地，它是那么柔软，那么碧绿，简直像一张绿绒绒的大地毯。这张大绒毯上长着许多花草。就在不远处有几株花，她不像梅花那样粉红，也不像有些花那样鲜艳，她的颜色是紫红色的，一片片花瓣像天上的星星，组成了一朵朵美丽的小花。一棵很矮的树被这些小花点缀得是多么美丽，多像是一幅画啊！小区的中央还有一条清澈的小河，那可是我们经常去的地方，至于它的独特之处吗，你自己去看吧！最后，我还是希望大家能采纳我的建议到燕山南苑去春游。我的春游建议春姑娘又悄悄地来到我们的身边，在这春暖花开的时候，同学们一定会去春游吧？这一次，大家不如到南山竹海看看。去年的阳春三月，我就和爸爸到那里过，当时我看到的美景，现在仍然历历在目。一到那，首先入眼帘的就是一座高大雄伟的碑坊，上面还写着四个苍劲有力的大字“南山竹海”。一走进大门，你就会看到满山遍野全都是竹子。这些竹子有粗有细，最粗的有木桶那么粗呢。竹枝又细又长，最长的比一个大人还要长好几倍呢。竹叶青翠欲滴，它像一条狭长的小船，还像一把匕首，让人觉得不可侵犯。竹子四季常青，无论是夏天还是冬天，它总是那么蓬蓬勃勃。看到这些美丽的竹子，你肯定会感觉自己仿佛来到了人间仙境一般。而这，在别处是感觉不到的。在竹林前面，是南海镜湖，湖水清澈见底。阳光照在波光粼粼的湖面上，仿佛一块翡翠上镶钳着许许多多的碎银，一闪一闪的。湖的不远处，有一条曲折蜿蜒的小溪，像一条玉带，穿过远处连绵起伏的大山，流到竹林里。小溪在阳光的照射下，闪着金光，十分美丽。至于远处的高山，当然更迷人。由于时间的关系，我就不多说了。同学们，你们还是亲自到那里去看一看吧。我希望大家采纳我的建议，到南山竹海去春游。练习1教学要求：1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2、熟记八个描写景色的词语。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，推荐或自我推荐。5、学写毛笔字。教学重点：处处留心、口语交际教学时间：4课时第一课时处处留心1、教学第一部分（1） 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。（2） 出示秋天这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。（3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。（3） 诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处。（5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾画，全班交流。2、教学第二部分（1） 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。（2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？（3）四人一组交流。（4）全班交流。3、教学第三部分（1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？（2） 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟” 写得更生动些？指名交流。（3）学生试写。（4）朗读。第二课时读读背背1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、同学们有什么发现吗？春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。4、同学们都在哪儿见过这样的景色？5、学生练习朗读的背诵。6、指名背诵，集体背诵。写好钢笔字1、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。（2） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。（3） 教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。2、练习。（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。第三课时训练内容：口语交际（推荐和自我推荐） 一、 引入课题。 本学期我们班要改选班干部，本次选举我们将以推荐和自我推荐的形式开展，请同学们认真考虑，选出你心中的优秀班干部。 1、 讨论交流：我们班需要哪些班委？（强调根据实际情况而定。） 提议：班长（两名）语文科代表数学科代表英语科代表 科学科代表社会科代表文娱委员劳动委员体育委员每组两名组长（语文、数学）宣传委员二、 学生交流讨论：谁适合担任什么班委？为什么？ 自己适合担任什么班委？担任了自己准备怎么做？ 三、 学生推荐及自我推荐。 在发言过程中需注意： 1、 要实事求是，不要夸夸其谈。 2、 要有礼貌，学会倾听。 3、 要心态平稳，能主动祝愿别人心想事成。 4、 推荐别人要说明理由，自我推荐要说清自己准备怎么做。 四、 根据推荐及自我推荐定出班委候选人的名单。 五、 民主评议，最后确定班委人选。 第四课时教学要求：学习反文旁、折文的写法。教学过程：一、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。二、出示反文旁、折文的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。三、指导书写。习作2：推荐他人一、教材分析： 推荐他人要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人，或推荐每个方面各推荐一个人，为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。 二、教学要求： 、学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。 、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。 、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。 三、教学重难点： 、学习用具体的事例 表现人物的主要特点。 、学习用多种方式搜集资料，并提高选材能力。 四、教学时间：3课时第一课时（指导课）一、联系“雏鹰争章”，习作要求： 、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。 、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？ 、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。 你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意：主要要说出你推荐的理由。二、组织交流，丰富习作素材： 、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。 、班级进行交流，教师适当指导。、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。 、小结：如果想让你推荐的人得到大家的认可，一、提供的事实必须真实；二、事例要具有说服力，事例要具体，如果事例太多，要做到有详有略；三、推荐的方法要对，首先必须说明自己要推荐的人选，再以具体真实的事例来说明他足以胜任你推荐给他的工作，最后还要呼吁大家赞成你，支持你。 、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。 、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。 、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。三、拓展思路，指导书面表达： 、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。、可以采用总分方式来推荐某个同学。四、学生撰写草稿。第二课时（学生习作）第三课时（评讲课）一、 教师谈本次作文的情况。1、总体情况。2、取得的成绩。3、普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。 1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。 2、讨论：有哪些优点？。 3、交流。三、修改习作片断。 、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。 、修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导 六、板书设计： （总）概括介绍 习作二 推荐他人 （分） 具 体 的 事 例附：例文足球小子陈镜他,黑黑的脸,浓浓的眉毛下一张国字脸,无时无刻不透露着王者的霸气。的确,他一到球场上便像王者一样控制局势。他,就是陈镜。别看他长得不壮,可力气却大着呢。他一脚能把人踢得嗷嗷叫疼,躺在地上半天呢！正是由于他那巨大无比的力道,他成了五(2)班足球队的前锋。记得有一次,我们与五(2)班展开了一场空前绝后的大比拼。首先由我方发球,只见高盛磊一记长传,球便到了早就严密看守在对方球门旁的王世豪脚下。王世豪接到球后飞也似地跑向对方门前,正欲射门时,一个蓝色闪电般迅速铲去了王世豪脚中的球。在我还没看清来者何人时,他便以光速向我们狂奔而来,直至到我面前10米时,我才发现那个人原来是陈镜。我们队好多技术高超的队员都无法阻截住他,就连我方一向以冷静著称的杨冠玉头上也有了汗珠。突然,陈镜以迅雷不及掩耳之势到了我方面前。在我们还没反应过来时,他便己经将右腿向后伸至90度角,运足力气,大声喝道:“看我的暴力射门！”话音刚落,一颗“炮弹”便朝我们飞了过来。守门员眼疾手快,一个鱼跃去扑球,可由于力度太大,他竟未能接住,结果球进了,对方以1:0暂时领先,接下来我们虽然连进好多球,但终究没能赢过他们。要问他球技为什么那么高超,作为他的朋友,我就给你们透露一个秘密。原来他经常看甲A联赛,一学到高招便偷偷练习,技术也就日渐提高,所以,他才能成为球场上的王者。这就是我的朋友,足球小子陈镜。小能人说到小能人，我们班可以说是数不胜数，有舞蹈能人赵诗珉，有管理能人朱家明，有唱歌能人唐稼裕而今天我让大家认识的是生活自理能力特别强的小能人，他就叫王子炎。他个子不高头发微微有点儿卷曲，不要看他相貌平平，他掌握着许多生活小窍门呢！“嘀嘀嘀.”美妙的放学铃声响彻了全校，我的表情和窗外的天气一样变得阴沉下来。就在这时雷公公生气了，啪啪啪，几声响雷炸开了，顷刻间，倾盆大雨下了起来。怎么办才好呢？我今天可是穿了一双新鞋的呀，要是把鞋子给淋湿我可舍不得。没办法，只好问同学借手机打电话向老妈报告情况，让她帮我送一双雨鞋来了。我正准备打电话，王子炎拉住了我，说：“算了，让家人送雨鞋多麻烦，还是看我的吧。”我看着他，不知道他会有什么高招。他把书包放到了地上，然后拿出了几个塑料袋，我正要问他要干什么，他已经发话了：“用这个塑料袋套在鞋子上不就行了。”我问他要怎么用，他已经把塑料袋套到了脚上，然后在末端打了一个结，说：“看，这不就是现成的雨鞋吗？”我愣了一下，不得不佩服他的能干。就在这时，他拿了两个塑料袋给我。我接到手中，然后按王子炎的方法穿到了脚上。王子炎在一边教训我说：“父母事情多，我们也要体谅啊。”“快走吧，时间不早了。”“哦。”说完我和他一起冲进了雨帘中我们班的小能人在我们班级里，有很多“小能人”，有“书法小能人”秦怡涵，有“绘画家”严梦旭，还有“足球高手”瞿亚锋可给我印象最深的要数“飞毛腿”张颖了。她长着一张瓜子脸，眼睛大大的，厚厚的嘴唇。她平时很文静，不太爱说话。有时，别人夸奖了她，她脸上会渐渐害羞起来，红通通的脸蛋像一个熟透了的苹果。她做作业也比较认真，有时说起话来，真是幽默极了！说起她的体育成绩，更加令人惊讶了。记得有一次的体育课上，老师要测试我们200米的跑步成绩。先是男生考，马上就要轮到女生时，我的心里可紧张了。这时，我看了看张颖，她露出一种轻松的神情。该我们跑了，我们一组有六个人，其中张颖也在我们一组，我们做好了准备，紧张的望着起跑线。我的心跳也越来越快，就像悬着一只小兔子似的。随着老师的一声哨响，我们个个都飞快地冲了出去，我一下子跑了两个来回，却落在张颖后面，实在是跑不动了，可张颖却仍然在飞快地跑。我心想：她那种坚持不懈的毅力可真值得我学习。我便鼓足勇气，跑了起来。最后，终于跑完了。我们都跑得气喘吁吁，大汗淋漓。张颖得了第一名。张颖，你真是名副其实的“飞毛腿”。小能人她，留着齐耳的短发，一双水灵灵的大眼睛充满着智慧。淡红的衬衫，白色的短裤，配上鲜艳的红领巾，多么活泼，多么可爱的一个少年。她就是我班的纪律委员张敏。张敏是班级管理的小能手。一次中午静校时，班上经常兴风作浪的调皮鬼张凯，见张敏没来，便开始讲话了。同学们纷纷指责他，但他根本听不进去。正当张凯讲得洋洋得意之时，张敏推门进来了，把正在讲话的张凯抓了个正着。张敏见了，并没有去狠狠地批评他，而是心平气和地说：“如果你把讲话的时间用在学习上，对你的学习会有多大的帮助啊！像你这样吵吵闹闹，不仅影响班级同学的休息和学习，而且损坏了班级的荣誉。你说，这样值吗？”张凯听了，脸都红了，惭愧地低下了头说：“我以后再也不这样了。”从那以后，班级上再没有张凯捣乱的身影了。还有一次，低年级的一个小同学随手把纸丢在地上，被张敏看见了，张敏走到他跟前说：“小弟弟，我们不能乱扔废纸，这样会破坏我们美丽的校园的，我们应该讲究卫生。”小弟弟听了，连忙弯下腰拾起地上的废纸丢进了垃圾箱。张敏我身边的小能人，同学们学习的好榜样！ 指导教师：王永根附：学生礼仪规范三字歌校园礼仪上学校，自来往，不接送，校门畅。进校门，整衣冠，领巾正，礼规范。离学校，不乱冲，出校门，需道别。每周一，要升旗，校服齐，精神爽。进退场，不拥挤，整队行，快静齐。升降旗，要肃立，敬队礼，要规范。唱国歌，声音亮，爱国情，心中装。演讲时，凝神听，演讲毕，掌声起。校公物，不损害，花草树，要爱护。铃声响，进课堂，文具齐，不吵闹。“上课”令，齐起立，桌椅静，问师好。上课时，坐姿正，勤思考，爱动脑。要发言，先举手，师允许，再开口。答题时，身站直，声音响，回答清。同学言，仔细听，有异议，举手表。课结束，要起立，道“谢谢”，说“再见”。请老师，先离开，教具多，“我来帮”！上下楼，靠右行，声音轻，脚慢行。不乱跑，玩游戏，讲安全，要谦让。对来宾，有礼貌，遇师、客，要问好。进师室，喊“报告”，经同意，方可进。离开时，要“谢谢”，有礼貌，脚步轻。无要事，不打扰，遇老师，再汇报。与师谈，要虚心，眼望师，耳听清。不插话，不抢言，有委屈，再解释。校园里，讲礼仪，文明生，人人夸。家庭礼仪要出门，问父母，经同意，方可行。回到家，打招呼，有礼貌，习惯好。就餐前，按序坐，我年幼，应让长。吃饭时，不讲话，欲咳嗽，应回避。盛饭菜，拣碗筷，抹桌椅，“让我来”。与长言，用尊称，长辈语，仔细听。说事实，讲道理，不撒娇，不撒野。长辈赞，要感谢，长辈责，要虚心。客人来，热情待，奉茶水，双手端。大人谈，不插嘴，小客人，我来陪。就餐时，让客先，客道别，送出门。电话时，先问好，主动道，自己名。交谈时，有礼貌，通话毕，即挂机。就寝前，道晚安，夜间起，手脚轻。早上起，叠被子，问声好，再洗漱。在家庭，守礼仪，文明孩，人欢喜。社交礼仪与邻交，要友好，遇长辈，先问好。上下楼，长先行，遇老幼，主动帮。要购物，“请”当头，临别时，要道谢。人多时，老幼先，或排队，莫埋怨。乘车船，讲秩序，老幼弱，让其先。坐舟车，要买票，不喧哗，不挤抢。遇不便，要让位，下车船，互关照。观影剧，讲文明，先购票，后入场。不大叫，不离位，演出完，鼓掌谢。小零食，不要吃，喝倒彩，不礼貌。迟到时，悄入座，需早退，谢邻座。去做客，穿整齐，先敲门，再问好。主人情，多谢谢，谈话时，要大方。就餐时，守礼仪，他人物，不乱翻。主人赠，要婉拒，父母许，方可受。做客毕，应道别，有礼貌，大家夸。问讯前，用尊称，问讯毕，要言谢。人询问，热情助，“谢谢你”，“别客气”。问隐私，可拒答，遇骗局，要机智。社会中，讲礼仪，文明花，遍中华。练习2教学要求： 1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。4、熟记八个词语和诗歌真知。5、学习续编童话故事。6、学写毛笔字。教学重点： 处处留心、说说写写教学准备： 磁悬浮列车的知识教学时间： 4课时第一课时处处留心1、教学第一部分（1） 创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2） 让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。（3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。（4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。（5）全班集体订正。（6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”2、教学第二部分（1） 磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。（2） 小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？（3）学生自由练说，教师巡视指导。（4）全班交流。第二课时写好钢笔字1、审题。（1）指名读题目。（2）通过谈话让学生明确练字的重点。2、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、司”三个字。（3） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：“启、戴、司”这三个字，都是半包围结构的字。（4） 示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。3、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字。（2）对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。读读背背1、熟记词语。（1）请学生说一说想怎样学习词语。（2）请学生自主学习词语。（3） 指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。（4）学生练习朗读和背诵。2、背诵真知。（1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名试读，相机正音。（3）理解诗句意思。学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨。（4）指导学生正确断句，读出节奏。（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。第三课时说说写写1、审题学生读题，明确本次说说写写的具体要求。2、指导。（1） 请学生讲述原狐狸和乌鸦的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？（2） 想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？（3） 学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。（4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。3、反馈。同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。第四课时教学要求：学习牛字旁、车字旁的写法。教学过程：一、欣赏书中的优秀书法作品，交流感想。二、出示牛字旁、车字的字样，揭示今天学写毛笔字的主要内容。三、指导书写。附录：受骗以后自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。于是，狐狸打趣地说：“乌鸦小姐，您穿的衣服怎么只有一种颜色，瞧我，穿的衣服有两种颜色呢！”乌鸦听了，没有回答。狐狸又说：“您是从哪儿找到这块肉的？”乌鸦只摇了摇头。于是，狐狸的眼睛骨碌一转，就拿出绝招来，笑眯眯地说：“如果您这块再给我，我就不要了。”乌鸦听了，只点了点头，可又没出声。乌鸦想：狐狸一定不会不要的，他只是跟我开个玩笑。狡猾的狐狸又想出了好办法，于是就大哭起来：“乌鸦，求你了，我上次骗你这快肉是故意的，饶了我吧！好不好？”乌鸦听了，对狐狸说：“我就饶了你吧！”可刚一张嘴，肉又掉了下去。狐狸高高兴兴地在下面接住肉，到树旁边津津有味地吃了起来。“别吃，别吃”乌鸦叫着说，“这里面我装了一块石头。”“骗人！”狐狸说。突然，狐狸“呱”的一声咬到了这块石头，牙齿都掉了。“哈哈”乌鸦在树上笑着，狐狸真是聪明反被聪明误。受骗以后四（二）郑玉海 自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被来寻找食物的狐狸看见了，狐狸想，如果这一些乌鸦又被我骗了，那我就又有肉吃了。乌鸦看到狐狸来了，它想我这一次不能在上它的当了，想着，狐狸走过来说：“乌鸦小姐，您唱的歌真好听呀！能不能在唱一首给我听一听，好不好。”乌鸦刚准备唱的时候，想到我不能上它的当了，乌鸦又想要我将计就计，乌鸦把肉放在了树枝上，乌鸦就大声的唱着，狐狸真是太狡猾了，这次我乌鸦不会在上你的当了，想骗我的肉没这么容易了，狐狸听了生气的说，你取骂我，小心我吃了你的肉，乌鸦说：“我在村上，你是吃不到我的。”狐狸吃不到肉，狐狸很饿了，可是又吃不到肉，狐狸吃不到肉又到别的地方去寻找食物了。受骗以后作者：吴柔静自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。狐狸自从骗走乌鸦嘴里的肉以后，一直得意洋洋。这天，他看见乌鸦嘴里的那一大块肉，眼都花了，嘴里直流口水。他用舌头舔了舔嘴唇，想出了一个对付乌鸦的好办法。乌鸦早就看穿了他的心思，正准备走，却被狐狸拦了下来。狐狸摇了摇自己火红的尾巴，对乌鸦说： “乌鸦小姐，好久没听见您动听的歌声了，请为我唱几句吧！”乌鸦想了想，从身上取出一根铁丝穿进肉里，围成一个圈挂在脖子上，说：“自从上次被某些人把肉骗走以后，我就每天、每时、每分、每秒都带着这根铁丝，防止有人来骗我的好东西。”说完，便“哇哇”地唱了起来。狐狸只好听乌鸦把这首难听的歌唱完。不过，狐狸很快又想出了一个好办法。“乌鸦小姐，您的歌声优美动听，听说您的舞姿更美，天下无双。请问您能跳给我看看呢？最好是一边唱歌，一边跳舞哦！”“当然可以！那我就献丑了。不过”“不过什么？”“我这肉该怎么办呢？”“我来为您拿着吧 ！”“不行！你拿着会不安全的。万一老鹰或者什么凶猛的飞禽来叼这块肉，那不连你也一起叼走了吗？这就不好啦！对了，我还是把肉挂在树上吧！于是，乌鸦把肉挂在树上，然后飞下来 “表演”。这可把狐狸给气晕了。他不仅得看乌鸦那笨拙的“表演”，还要不时地为她鼓掌。狐狸的眼珠 “骨碌”转了一下，又想了一个办法。他笑眯眯地对乌鸦说：“乌鸦小姐！上次吃了您的肉，实在太对不起了。如果不嫌弃的话，过几天，我给您带一些上好的肉来，给您的孩子补补身子，好不好？”乌鸦上上下下，仔仔细细地打量了一下狐狸。她发现狐狸身旁有几堆小石头。其中一块石头的大小，颜色，形状都和自己嘴里的这块肉十分相似。她想到了一个对付狐狸的好主意！狐狸看到乌鸦大半天都不理他，害怕乌鸦看穿自己的诡计，便慌张起来。“乌鸦小姐，您想好了没有？”乌鸦不说话，飞到石头的正上方说：“好吧，我答应你！”说着，肉便掉了下去，而且十分准确地掉在了这些石头中。狐狸一看，好机会来了，我一定要珍惜。他正准备低下头去寻找肉时，乌鸦已经用最快的速度叼走了和肉很相像的石头。狐狸赶快抬起头来，看乌鸦会怎样处置这块“肉”。乌鸦把这块“肉”上下抛来抛去，再把这块“肉”高高举起，用全力砸向狐狸。“狐狸老弟，这块肉赏给你了！“狐狸被乌鸦的石头砸晕了。乌鸦把地上的肉捡起，趁机飞走了。受骗以后山东省枣庄市市中区实验小学 顾梦同自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。狐狸摇摇尾巴温柔地说：“朋友，上次您唱得实在太好听了，动物电视台让我用录音机把您的歌声录到电视上！”乌鸦心里想,狐狸又想把肉骗走。于是，他脑筋一转想：我必须把肉先放起来再唱歌。他们都知道我唱的歌最难听,我必须大声地唱！乌鸦说干就干，反倒把一些动物吵醒了。狐狸怕把老虎引出来，就气愤地说：“行了！行了！这些就够了！” 这时乌鸦又把肉叼了起来。狐狸又想了想说：“乌鸦大姐！我给你讲几个笑话吧!乌鸦看到狐狸低着头看着地面，在下面眉飞色舞的讲着。乌鸦又把肉放在树枝上，这是乌鸦呱.呱.的笑起来！狐狸听见后,停下来满地找着什么东西。当她抬起头看到乌鸦把肉放在树枝上时，心里想：这个臭乌鸦，看来这几天变聪明了.我的再想个办法。当狐狸在想的时候，乌鸦开口了：“不好！我的心里想出，将来有的人将会变成苦瓜脸了！”乌鸦装作害怕的样子说。“是谁呀？”狐狸迷惑地问。“就是说你这个傻子呀！哈！哈！哈！.”乌鸦嘲笑地说。这时狐狸被气的倒在地上死了！ 乌鸦回到家里作了一顿红烧肉。把肚子天的饱饱的，别提她有多高兴了！因为她用智慧战胜了狐狸.从此，乌鸦就再也没有被狐狸骗过。受骗以后自从乌鸦被狐狸骗走了到嘴的一块肉后，乌鸦一直很后悔，它心想：我怎么这么糊涂呢？到嘴的一块肉，还没尝，就被骗走了，我真是笨极了！乌鸦敲了敲自己的脑门，它转念又想：我下次可不能再受骗了！乌鸦暗暗发誓。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚时，碰巧又被出来觅食的狐狸看见了，狐狸眼珠子一转，计上心来：我何不像上次那样把乌鸦到嘴的肉骗来？乌鸦见狐狸走过来，眼睛一眯，轻蔑地一笑，心想：你这家伙虽说是老谋深算，可我上过一次当，可没那么容易再受一次骗 狐狸诡秘地一笑，望着乌鸦大叫道：“乌鸦大姐啊，好久不见，你越长越漂亮啦！不知嗓音是否还是那么美妙动人呢？”本不理狐狸，把头扭到了另一边。狐狸脸上的笑容顷刻间消失得无影无踪，它埋头又想：这没脑瓜的东西，没想到还长了点脑子，看来是我低估了它，我得再想想。过了一会儿，狐狸又仰头大叫道：“乌鸦大姐，上次我见你嘴中的肉掉下来，我不应该拿走，应该还给你，这都是我的错，您原谅我，还行不？”乌鸦把肉衔到一旁，瞧着狐狸说：“你呀，就别白费力气了，我是不会听的，你还是省点力气吧！”乌鸦边说，边衔起肉，拍拍翅膀飞走了。狐狸眼看着乌鸦飞走，呆了。受骗以后（续写）妙桥小学 四（1）班 王荷荷自从被狐狸骗走了一块肉以后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。狐狸亲热地说：“亲爱的乌鸦小姐，你那身美丽的羽毛，多么令人羡慕呀！”这回，乌鸦可学乖了，一理也不理他。狐狸一点也不灰心，还是面带微笑地说：“乌鸦小姐，你的嗓子可是世界上最美好的了，要是你能唱上两声，准把周围的百鸟给吸引来呢！”乌鸦听了，就骄傲起来，拍了拍翅膀，刚想张口，忽然想起这又是狐狸使的诡计，赶紧闭上了嘴巴。看着到嘴的肥肉又跑了，狐狸咽了咽口水，哼！这黑家伙，看来，说好话你是不会上当了。他眼珠骨碌一转，一个坏点子又来了。他假装一瘸一拐地转身就走，没走几步，“叭”的一声，摔倒在地上。乌鸦连忙大声说：“狐狸大哥”话还没说完，嘴里的肉就掉了下来。狐狸蹭地窜上去，一口叼起地上的肉，一溜烟跑了。乌鸦无可奈何地拍了拍翅膀，只好饿着肚子飞回家去了。习作三 生活中的新发现教材解读： 教材共有三部分。 每部分为引言，举例说明我们在生活中有哪些新的发现。有关于自然界的，如“荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子”、“到秋天苹果就红了”等，有关于社会生活的，如“路变宽了”、“动画片变得胡编乱造”等。安排这部分的目的在于启发学生关注生活，善于从生活中选取习作的材料，明确选材范围。 第二部分为例文红豆、黄豆我来分，主要写了严晓敏同学巧妙地分开红豆、黄豆的事情。文章按照事情发展顺序，一步一步具体写出了自己“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”的经过，很适合于学生借鉴、模仿。 第三部分为习作要点提示及本次习作的具体要求。 目标预设： 1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。 2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。 3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。 资源利用： 教你一招： （1）平时要处处留心，注意观察周围的小动手的活动、植物的变化等。有了新发现，就有了写作的新材料。 （2）观察时要特别注意那些细微的变化，往往从这些细微的变化中，我们就可以有了新发现、新材料。 （3）要有一颗好奇的心、一双好奇的眼睛，去了解周围的世界。 （4）要注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看着新景物，心里想着新发现。 （5）利用观察的机会，完成下面一张观察表。（要求重点写出解决的方法，不一定有许多发现，但是关键要有解决的过程） 我的新发现 我的解决方法 结果 教学时间：3教时 第一课时（指导课）一、故事导入，激发兴趣 1、同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。 （指名生讲故事） 2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告诉大家吧！ 二、开拓思路，选好题材 1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。 2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。 3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。可以是科学上的小实验。（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。）预设：生：我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。师：嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？生：我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。生：我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。生：我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。生：我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢三、学习例文，迁移写法 是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现 1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？按“发现问题探究问题解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。 2、引导归纳写法：按事情发展顺序写；一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。四、明确要求，练习写作 1、读第三部分，明确写作注意点：下面我们来看看本次习作的要求 出示习作要求： a按照一定的顺序写出你的新发现 b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。2、指导说的过程。指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。3、独立创作 五、习作修改及讲评 第二课时（学生习作）第三课时（评讲课）二、 教师谈本次作文的情况。1、总体情况。2、取得的成绩。3、普遍存在的问题。二、展示优秀学生习作或片断。 1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。 2、讨论：有哪些优点？。 3、交流。三、修改习作片断。 、可选一篇写得比较差的文章进行评议。 、修改习作草稿。四、自己再次对自己的作文进行修改提高。教师巡视指导板书设计： 习作三 发现问题 生活中的新发现 探 究 问 题 解 决 问 题附：例文蚯蚓的视力泰州市海光中心小学 吴香国我路过一块湿地，发现有几条蚯蚓在松土。于是突发奇想：看一看蚯蚓到底有没有眼睛。就把它们捉住，装进一个瓶子里，带回家做实验观察。我首先把蚯蚓放在一张湿纸上，用小树枝在它们面前晃动，可它们无动于衷。我不死心，又找来一根葱和一片菜叶放在它们而前。一会儿，它们动了，慢慢地扭动身子向前