山东省济阳县八年级语文上册第六单元第30课诗四首问题生成课导学案新版新人教版.docx

诗四首姓名课题课型时间梁彩星诗四首问题生成课学导目标1.有感情地朗读并熟练地背诵诗歌 。 2.领会诗词的意境美，语言美，体味诗歌的内涵。 3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。学导重点及方法1.领会诗词的意境美，语言美，体味诗歌的内涵。 2.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。问题预设1归园田居为世人展现了一副归隐田园后的惬意生活场景。请用简洁生动的语言描绘“晨兴理荒秽，带月荷锄归”中所展现的画面。2“衣沾不足惜，但使愿无违。”中说道：衣裳沾湿了不值得惋惜，只要不违背自己的意愿就行了。如何理解“愿”字的含义。3苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。使至塞上这首边塞诗，就为我们展现了一副塞外风光图。用简洁的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。4。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”、“圆”两字用的十分传神，请说说它们的好处。过 程时控学导内容设计情境创设出示问题2若让同学们看着菊花像一个人，同学们想到的第一个人是谁？可能你会想到你身边的人，你的爸爸妈妈，或者爷爷奶奶等等。这因为你知道他们当中可能有人生活里爱养花。但若让你想一个诗人的话，相信大家想到的肯定是陶渊明。我们学过“晋陶渊明独爱菊”，因此也知道了菊花象征了他高洁傲岸的情操。但今天我要说的是，除了菊花，陶者的这种品质在很多方面都会有体现，今天我们就一起来学习他的几篇诗歌，再去体会诗人的悠闲惬意但同样高洁的品质。自学指导10诗歌的语言非常具有意境美。下面请大家结合导读单，再一次的走进文本，朗读课文。并且注意提出自己的问题。1要求学生有反复的朗读。圈点勾画重点字词和句子。 2提示学生记录自己的问题。3巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。 讨论指导8讨论要求提示：学科长组织，将讨论重点放在单子的第二题和第四题上。完善答案之后，讨论自学问题中得二分的问题，呈现黑板，并加以圈占。讨论方法提示：两个题都是赏析画面的题，所以根据之前的学习，在翻译的基础上追求语言的优美。学科长检查组员的红笔改正，不好的给予提示和帮助。展讲指导12小组的智慧是无穷的，经过刚才大家的交流，相信你们的答案会很精彩也很有说服力，那么就把你们组内的精彩展示给全班吧。1提醒语文学科长做好展讲准备。 2做出恰当的评价。精讲点拨 审题答案 方法 拓展 归园田居1这首诗可分几层意思？答案：全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。2但使愿无违的愿具体指的是什么？答案：田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。 （保持高洁的情操和不与世俗同流合污的高尚志向）3这首诗流露了作者怎样的感情？答案：对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。使至塞上1征蓬出汉塞，归燕人胡天一句的含义，蕴含作者怎样的感情？答案：自己过了居延，就像征蓬一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的 上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。（借喻的修辞）2赏析大漠孤烟直，长河落日圆一句答案：大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上 云霄，显得异常醒目。孤烟两字能状其神韵，孤烟之后随一直字，使景物显得单 纯简净。长河落日圆写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野 所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂 情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中（赏析句子和赏析画面的区别）渡荆门送别1这首诗首联叙事，颔颈两联写景，尾联抒情。“山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序写的。 前两句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。长江冲出三峡，在茫茫原野中一泻千里。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写江水奔腾直泻的气势，写荆门一带平原旷野辽阔高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。后两句“月下飞天镜，云生结海楼。”一个“飞”字极富动感，先以水中明月如圆镜，反衬江水的平静，再以天上云彩变幻，构成海市蜃楼般的景色衬托江岸的辽阔、天空的高远。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿。“天镜”飞，“海楼”结，写出了李白对未来生活的无限憧憬和向往。“仍怜故乡水，万里送行舟。”从景物方面着笔，不直接说出，对养育过自己的故乡的思念之情，而是说故乡之水怀着深情厚谊，恋恋不舍地一路送我远行。从另一面写来，越发显出自己思乡情切。表现了作者浓浓的乡思。综观全诗，似乎诗人写送别之情只有尾联两句，其实不然，中间两联写两岸青山挺立，夹江相送；写江流天地，地老天荒；写月照孤舟，依依相伴；写彩云变幻，绚丽多姿。全是为了烘托一江“故乡水”，诗人要走了，离开生他养他的山水明月，这些青山、秀水、明月、彩云，依依难舍，万里相送啊！这份山水亲情就充盈在这字里行间。渡远荆门外，来从楚国游：诗人乘舟顺流而下，经过漫长的水路，来到荆门之外。山随平野尽，江入大荒流：山已经到了尽头，江水就在这大荒野地上奔流，浩浩漫漫。月下飞天镜，云生结海楼：皎洁的明月在空中流转，如同飞在空中的明镜。云气勃郁，在大江面上变幻莫测，如同海市蜃楼一般。仍怜故乡水，万里送行舟：虽然进入异地，我仍然依恋着故乡的山山水水，不远万里，一直伴着我这位游子。1、我们常常说文如其人，那么你从诗中你感受到陶渊明是一个什么样的人？（幻灯12）清高孤傲、与世不合洁身自好、甘于清贫向往田园、淡泊名利 ：有人说陶渊明弃官归隐是一种消极避世的选择，也有人说他的选择是勇敢高洁的，那么你怎么看？2、说说你是如何看待陶渊明的这种弃官归隐的人生选择的？你认为他的做法是否值得赞赏？课外拓展：名句欣赏。（幻灯16）师：陶渊明还写了很多诗歌，其中的一些名句，我们一起来朗读一下：学生齐读。相见无杂言，但道桑麻长。归园田居其二漉我新熟酒，只鸡招近局。归园田居其五云无心以出岫xi，鸟倦飞而知还。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。归去来兮辞悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。归去来兮辞训练指导1. 学生认真完成训练单的问题。2. 教师批阅学科长的训练单，明确问题答案。3.学科长批阅组员的训练单。打点收获3教师行为：陶渊明视权位官俸如敝屣，怀着“抱朴守静”，“洁己清操”的想法躬