初中生家庭作业情况调查报告.doc

初中生物理作业情况调查报告 吕文军 阮班伟一、问题的提出 工作中，我发现学生能够完成作业人数不到40，每天总有些学生不能按时完成作业，也有些学生虽然做了，要么抄袭别人作业，要么做得很是糟糕，不但字迹潦草，而且满是红叉效率低下，对所学知识得不到有效巩固和反馈，为此我决定进行初中课后作业情况调查以便设计出实效作业。 二、调查时间：2014年3月25日到3月28日 三、调查地点：峦庄初级中学 四、调查对象：初三1班和初三3班全体同学五、调查方式：经过一段时间的充分准备，我与3月25到28共发放103份问卷，收回101份调查情况如下调查问卷你的学习成绩怎样？A.优秀 B.良好 C.合格你对物理作业的态度怎样？A.喜欢 B.比较喜欢 C.不喜欢你是怎样完成作业的？A.自己思考 B.向他人请教 C.直接参考他人老师布置作业通常你是否会做A.都会 B部分会 C.几乎都不会平时你用多久时间就能完成作业？A.0.5小时 B.一小时左右 C.一小时以上平时喜欢做那类型物理作业A.抄背型 B.预习型 C.计算型D.推理题型 E操作型 F其它老师布置作业情况A.内容相同必做 B.内容不同可选做 C.其他情况您喜欢什么形式的物理作业完成习题（理论型） 通过参加某种活动的方式完成作业（实践型）两者相结合 其他物理老师布置作业的难度是与课堂例题、练习差不多 比课堂例题、练习容易比课堂例题、练习 和考试难度差不多比考试难您对物理作业布置和批改有什么建议 ？自答六、调查结果与分析。三天后，问卷全部收回。我对问卷情况进行了细致的统计。结果如下：1. 在班级里的学习成绩（单位：）成绩等第优秀良好合格交差人数39221921所占比例382219212.做作业的态度（单位：）态度类别喜欢比较喜欢不喜欢人数203358所占比例1932573.完成作业的时间统计（单位：）作业时间0.5小时左右 1小时左右 1小时以上人数402041所占比例3920405.对平时作业量统计（单位：）作业量看法很多刚好不多人数345116所占比例345016七通过调查现阶段作业布置主要存在以下几个问题（1）.作业布置没有层次性，不能让各种层次学生都有所收获。（2）.作业布置形式单一，只注重理论计算，不注重动手操作趣味性不强。（3）.脱离实际，教师只会套用现有试题不会自编 忽略城乡差异很多东西学生没见过理解困难（4）.作业布置太武断，学生没有选择的权力因而导致不会的题就抄袭（5）难度系数把握不当有些题难度大，精度不是很高，量有点大学生不能按时完成。八、设想解决方案1.加强作业的备课研究,精选物理课后作业题, 提高课后作业的有效性.这就要求教师在备课时除了备教学内容之外,加大备课后作业的力度从课本和练习册中，把作业题选精出来，或有针对性地自行设计物理作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展和检测，认真研究教材和课程标准,使课后作业体现在课程标准要求的重点知识的训练上,力求重点突出、突破难点来设计作业,从而提高作业的有效性. 2、作业要分层布置新课程下的物理作业观要求在教学学习中，把物理作业当作是课程和教学的重要组成部分，整个过程中坚持“以人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展，学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异，设计分层次作业，要求教师对学生现有知识水平和能力结构进行科学的分析研究，主张量力而行，设计分层次作业，符合因材施教原则，有利于促进学生素质的个性化发展。根据学生的基础和学习能力把学生分成，学习能力弱、学习能力中等和学习能力强三个不同层次的组。布置作业，尽量做到难易要适度，以学生的实际情况为本，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的和针对性的题目。布置的作业分成基础题、提高题和拓展题，基础题、提高题和拓展题的比例为6：3：1；在向学生布置作业时，向不同层次的学生布置的作业范围不同，提出不同的要求。完成情况分层要求，对班级中的学习能力较强的学生自己选做成基础之外，重点完成提高和扩展题；对中等生要加强基本训练、夯实基础知识，注重完成中等题逐步提高他们的解题水平；对平时作业有困难，经常要在别人帮助下才能完成(包括抄袭他人作业)的学生，重点完成基础题便他们熟悉最基本的知识也可在中等题中自选一两道作为提高。那么全体学生都能有不同程度的收获和提高。有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感到满意。3、作业量要适当。基础题是完成教学目标必须要做的最基本的题目，对全体学生应统一要求；提高题和拓展题是供学有余力的学生做，鼓励他们挑战更难一级的题目。布置的作业，明确完成作业的时间，布置作业要严格控制课后作业的总量,初二学生的物理作业的时间尽量控制在15到25分钟左右完成、初三学生的时间控制在30分钟左右完成。根据初中物理学科的特点及不同类型的作业，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。4布置形式多样的作业除了课后书面作业外，小实验、观察生活中的物理现象、物理体验、小制作、小发明、收集有关的物理资料、还可以是口头作业、制作小海报等形式，激发学生的兴趣，学生对稍有改变的东西，都会有特别的好奇心，不同形式的作业，能发挥学生的其它方面的优势，提高学习的积极性，因此，在不同形式作业被完成的过程中，起到巩固课堂知识和提高作业的有效性。5物理作业的设计要体现实践性和趣味性。心理学研究表明学生只是对那些趣味性强，以及与他们的生活产生联系的知识表现出极大兴趣，特别是初中学生，年龄较小更是如此，有兴趣的东西学生易于接受、掌握。新课程明确提出：“从生活走向物理，从物理走向社会”。这就是说，初中物理教学要贴近学生的生活，要联系生产和生活实际，让学生体会到物理知识是有用的、有价值的，从而提高学生学习物理的积极性。教师应结合教材设计一些轻易引起学习爱好又有助能力