历史课题阶段性总结.doc

历史教学中以“问题设计”激发学生学习兴趣的研究 历史课题阶段性总结及成果 通道一中 历史课题组 宋延平问题的探究是历史学习的心脏，如何让问题真正成为激发学生学习兴趣,提高学生学习能力，拓宽学生学习思路的有效工具,是摆在我们每位历史教师面前的重要课题之一。目前，新课程改革正在我省如火如荼地进行，我校顺应改革的潮流进行五环节导学型绿色课堂教学改革，问题设计成为合作探究环节中关键的一环，它不仅可以激发学生的学习积极性，而且还能逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。借助这一契机，我校历史教研组确立的历史教学中以“问题设计”激发学生学习兴趣的研究这一研究课题应运而生。课题研究自2011年9月开始启动到现在，经过课题组全体成员不懈的努力，已经完成了阶段性的研究。两年多来，由于学校领导的高度重视和大力支持，课题组成员孜孜不倦的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期的效果。回顾两年多来的研究过程，我们既有成功的喜悦，也有某些问题的困惑，为使我们课题研究能够更有成效的开展，现将这一阶段的研究工作总结如下：一、领导重视，提供保障为使课题研究工作顺利地实施，学校领导多次开会动员所有教师为课改组成员积极提供方便，给与大力支持。学校领导在我校资金十分困难的情况下，积极为课题组准备了研究经费，为课题研究的顺利进行提供了有力的保障。二、提高认识，加强学习提高课题组成员的思想认识，是做好课题研究的前提。为此，课题组首先组织实验教师进行了一次座谈会，使他们从内心接受和认同课题研究，为课题研究的实施打下了坚实的基础。此后，我们又组织历史教师参加兄弟学校的课程改革研讨会、理论讲座等。课题组还征订了有关资料让课题组成员在理论上丰富自己，在实践中加强学习，在学习中提高自己业务能力。三、制度建设，有章可寻1、严抓“三落实，四要素”三个落实：（1）落实教师和班级，要求每位教师对所教班级进行课题研究。（2）落实主题：每个教师每周至少应按五步教学法先确定一个研究的具体课题。（3）落实集体备课：每个年级组在期初就分配每位历史教师的主备课任务，并按五步教学法要求编好导学案 。四大要素：（1）研究历史新课程标准 ，熟记新课程标准中每课课标的要求。（2）研究教材。深入钻研教材，准确把握教材中的内容，做到用好教材又要超越教材。（3）研究学生。要把学生放在主体地位，通过多种途径，全面深入了解学生 。（4）研究课题实施教师。教师在课题实施中同样是组织者，他们对课题的态度、掌握的程度、教学的方法中存在的问题也课题研究的重中之重。2、开展经常性、全面性的课题研究活动。按照研究计划组织专题讲座，就课题实施过程中遇到的问题进行研究讨论。挖掘其中存在的问题并进行全面深入的探讨，如对课题实施中教师的困惑，特别是某些具体课题中如何设计探究题才能适合学生的实际，让学生更容易接受知识。针对某一方面的研究，每个实验教师都把各自发现的问题进行交流，开展“互动式”的研究策略，发挥集体的智慧，以达到最佳教学效果。3、不断改进研究方法。随着历史课程改革的深入，教师的教学方式与方法在不断更新，新课标、新理念不断冲击着教师的头脑，尤其是在新课程改革的新形势下，新课程的内容和要求更高，采取多渠道的研究方法更是必行的。自开题研究后，我们在历史教学方面提出更新的要求，每学期坚持开展“一人上好一节公开课”活动，所有课题实验教师都要参加听课和课后的评课，不断推进课题研究深入开展。此外，我们还要求课题组成员都以论文的形式报告所发现的问题，使这项活动成为一项制度，推广下去。因此，教师在活动中，展示了才华，练就了武艺，一天天成长起来，成为学校教学的骨干。 四、实验扎实，效果明显1、教师业务素质不断提升。 很多课题教师在一节节课堂上磨炼了自己。教师理论水平提高了，实际操作能力增强了。他们充满了自信，对自己能从事的工作进行了新的评价，思想认识的升华使它们认真学习，大胆实践，更加积极投身到研究中来。两年来，我组石丽琴 老师被评为教学新秀，吴剑鹏老师被评为课题改革先进教师；我组积极派教师参加县教育局举行的课堂教学大赛，参赛教师以巧妙的问题设计为课堂改革的核心，获得可喜的成绩：金晓河老师获县级一等奖，莫桥菊老师、吴剑鹏老师均获县级二等奖。 在课题研究中，教师积极撰写论文，记录教学心得，总结活动中的得与失：如宋延平老师的论文浅析高中历史新课程改革的问题及对策获省一等奖，运用多媒体技术优势推进高中历史课程改革获市级一等奖，浅析高中历史课堂教学改革中的探究题设计获县级一等奖；申运吉老师的论文 浅谈课改下历史教学心得获省优秀奖，新课改下的历史教学方法初探获省二等奖，论历史课堂教学中自主学习平台的构建获县一等奖；石丽琴老师的论文试论图像史料在高中历史教学中的运用获县一等奖。2、学生整体素质不断提高。在“历史教学中以“问题设计”激发学生学习兴趣的研究”课题实施中，我们改变了教学的模式，改变了教学的方法，发现了存在的问题。使学生积极主动的参与到教学中来，改变以前沉闷的课堂氛围，师生双边互动效果明显。在课改实验中，学生不断地提高了自己的探究能力，阅读能力，逻辑思维能力，使他们体会到成功的喜悦的同时，也激发了他们学习历史的兴趣，从而使学生的整体素质提高了许多。3、学校办学的品味不断提升。随着课题研究的深入，我们探索出了一套新的课堂教学模式，新的课堂教学评价模式，这都是课题研究带来的成果。我们边研究边改进，并把成果向学校其他年级其它学科辐射推广，收到了很好的效果，教师整体业务水平不断提升，学校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟学校的赞赏和社会的认可。五、感悟颇深，思路渐析1、敢于打破旧传统，才能找到新思路。通过课题研究，使历史教学不再按以前一成不变的方法去做，而是不断地把课堂中存在的问题找出，并不断改进，使历史课堂教学进一步完善，并更好的为教学服务。2、众人划桨方可开大船。课题研究中，每个成员都有明确的分工，并能把自己发现的问题办法解决问题，使学生合作学习、主动探究、分析问题和解决问题的能力都有了很大提高。教师通过研究也丰富了自己的教学经验，提高了自己的教学水平，增强了自己的业务素质。六、存在的不足：1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。3、课题研究亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得还不够。4、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。七.今后努力的方向：1、加强集体备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。2、有意识地强化加大讨论交流，做到共同提高。研究中不只是教师去挖掘问题，同样鼓励学生去发现问题，做到师生共同努力，使研究成果更明显。3、只有在问题中才能得到磨炼提高。4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合