浅谈小学生语文自主学习能力的培养课题总结.doc

小学生语文自主学习能力的培养课题总结如何激励学生学习语文的兴趣，让学生真正参与教学过程，以提高学生学习的自主性，培养学生的语文学习能力，是新课程理念下研究的重要课题。“学生是学习的主体”这是教师普遍了解的一个原则，但在教育教学中却没有很好的贯彻与实施。陶行知先生教导我们：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”我们应该改变以往那种老师讲，学生听的教育模式，营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学生自主的学习需要。通过实验，我认为可以从以下几个方面入手：一、激发兴趣，培养学生自主学习的意识兴趣是最好的老师，要想让学生学习好语文这门学科，教师应想方设法提起学生的学习兴趣。实践证明，在情绪高昂的状态中学习的效果大大高于情绪低落时的学习效果。激发学生的兴趣，课堂导入这一环节是关键的一步，很多老师的新课导入，往往是千篇一律，经常是：“今天，我们来上某某课。”这样的开头，接着就进行新的教学内容了。想想看，如果自己是学生，自己会愿意听这样的课吗？枯燥、乏味，没有一点新鲜感。如此常往，学生只好换一种遵守纪律的方式：有的悄悄地画起画来；有的用向老师瞪眼来发泄心中的不满。这样的课堂是不会收到好的学习效果的。因此，教师应该注意激发学生的学习兴趣。二、教给方法，培养学生自主学习的能力一天二十四小时，小学生在课堂上接受知识的时间最多也只有六个小时左右，更多的知识还要靠学生自己去求，去获取，如果不掌握一定的方法，学生是找不到知识的真谛的，教师应从以下几方面教给学生方法。1、明确学习目标，围绕目标找捷径目标是学生进行学习活动的指南。怎样做才能使学生的学习行为成为一种自觉行动呢？首先，要让学生明白学习的目标是什么?其次是教给学生怎样围绕目标去学习的；再次，教师还要注意学生的个体性差异，多考虑学生的不同需要和水平。让他们都能通过自己的付出获得一定的成绩，人人都有成就感，这样就能逐步提高他们对语文知识的能力。2、重视学习方法的获得，提高选择方法的能力达到学习目标的方法并不是唯一的，不同的人有不同的方法，教师要鼓励学生用自己的方法去学习，去求知。如：在教学生字“蚣”时，我先后问了三名学生：“你是怎样记住这个生字的？”一生说：“左右结构，虫字右边一个公鸡的公。”一生说：“有一只虫子是公的。”最后一个差生说：“我家公公在吃虫子。”当堂引起了同学们的哄笑。但作为老师的我，还是表扬了他，因为他学会用自己的方法去学习，也许这个生字经他的这一搞笑，会让全体同学都记得非常牢靠。邓小平不是说过：“不管白猫、黑猫，抓着老鼠的就是好猫吗？”这位同学记字的方法虽然有点土气，但他已经把“蚣”字记住了，难道说他不是“好猫”吗?3、注重学习结果自我反馈，提高自主反思的能力学习结果的自我反馈，我认为是教学中不可缺少的一个环节，很多教师往往都会把这一环节忽略了，认为上完一篇课文就算结束了，我就不这样认为，我认为上完一篇课文的终点是让学生自主反思，自我总结后，才算真正上完一篇课文。这样做，一方面有助于学生对知识点的掌握，能让学生记得更牢；另一方面，还培养了他们的自主学习能力。三、养成自主学习的习惯要想让学生养成自主学习的习惯，并不是一朝一夕的事，它需要经过教师的辛勤努力和精心教育才能养成。因此教师要经常对学生进行耐心教导、督促，并在思想上经常给予教育帮助，这样才能让学生养成自主学习的习惯。综上所述，教师只有将自己从传统的“苦学”“苦抓”中解脱出来，以