湖南省耒阳市九年级语文上册第六单元愚公移山学案新版语文版.docx

21.愚公移山导学案教师寄语：有了目标，就要坚定不移的朝目标走下去，才能达成愿望。【学习目标】1、扫清字词障碍，指导学生顺畅朗读，了解故事的大意。2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。3、理解词义的古今差异和特殊句式，结合注释,能较顺利地翻译课文。【学习重点】 结合注释,能较顺利地翻译课文。【学习难点】 词义的古今差异和特殊句式的理解。【资料链接】 （一）作家作品文体知识简介：1、愚公移山选自列子汤问，列子这部书中保存不少古代寓，言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。2、寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。愚公移山的文体是（ ），作者是（ ）。（二）翻译课文的方法指导： （1）加。文言词以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。如“方”即“方圆”指面积。 （2）改。有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的词来代替。如“仞”可改为“丈”。当然，“仞”的长度不等于“丈”，但这里的“万仞”是虚数，所以，可以用“万丈”来代替。 （3）补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。如“二山”即“两座山”。 （4）调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如“甚矣，汝之不惠”这是谓语提前的倒装句，翻译时可作“你太不聪明了！” （5）省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中语气助词，如果省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词，在句中起取消句子独立性的作用，翻译时可省略不译。 【学习过程】1、 自主学习，预习检测。1、给下列字注音。太行（ ） 万仞（ ） 惩（ ） 塞（ ） 汝（ ） 曾（ ） 诸（ ） 箕畚（ ） 荷（ ） 孀（ ） 龀 （ ） 叟（ ） 匮（ ） 亡以应（ ） 厝（ ） 雍（ ）2.解释下列词义：且： 面： 惩： 塞： 迂： 汝： 许： 损： 置： 荷： 叩： 畚： 龀： 易： 叟： 惠： 彻： 匮 操： 陇 通假字： 反： 惠： 亡 ： 厝：3、请写出下列词语的古今词义 阳 古义： 今义： 阴 古义： 今义： 指 古义： 今义： 曾 古义： 今义： 诸 古义： 今义； 荷 古义： 今义： 毛 古义： 今义： 息 古义： 今义： 虽 古义： 今义： 已 古义： 今义： 4词性活用 险： 箕畚： 面： 5一词多义 且 年且九十 且焉置土石 6、虚词 之 而其 以 焉 7、重点句子翻译 (1）甚矣，汝之不惠。 （2）汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。 （3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ （4）河曲智叟无以应。 二、合作展示。1、训练朗读。（1）朗读课文（教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读 时注意正音。） （2） 、朗读停顿的指导。2、结合课下注释，翻译课文：注意下列句式：文言句式：倒装句（甚矣，汝之不惠） 习惯句式（如何？） 省略句（遂率子孙荷担者三夫3、 完整地复述故事情节。4、分角色朗读，理解对话双方的语气：第三段（写愚公驳斥智叟的错误观点。）三、达标检测。（）下面各旬朗读语意停顿完全正确的一项是：（ ） A邻人京城氏之孀妻有遗男。 B曾不能损魁父之丘。 C遂率子孙荷担者三夫。 D曾不能毁山之一毛。 （二）解释下列加点词的含义： 1河阳之北（ ） 2吾与汝毕力平险( ) 3投诸渤海之尾（ ） 4始一反焉（ ） 5曾不能毁山之一毛（ ） 6固不可彻（ ） 7而山不加增（ ） 8无陇断焉（ ） （三）指出下列句中“之”的用法与例句相同的一项：（） 例：甚矣，汝之不惠。 A河阳之北 B跳往助之 C虽我之死，有子存焉。 D告之于帝 8、 用原文回答以下问题。（1）（愚公移山的目的是: , 。(2)愚公移山的目的是： , 。9、我们现在耳熟能详的许多成语都是出自古代寓言故事。请与小组成员合作共同收集这样的成语故事，请将你们收集的成语写出来。4、 提升小结。愚公移山一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。5、 反思我的问题： 小组问题：21.愚公移山导学案（编号：011第2课时）教师寄语：有了目标，就要坚定不移的朝目标走下去，才能达成愿望。九年级（上） 执笔：刘志开 审核： 课型：新授课 执行时间：16.9.班级 组名 姓名 评分 小组长签名 【学习目标】1、理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。2、理解愚公形象的现实意义，学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。【学习重点】1、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。2、拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。【学习难点】 理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法【学习过程】1、 自主学习，预习成果展示。1背诵全文。 2给课文分段，归纳段意。 二、合作展示。1、第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？2、阅读第二段回答问题。用原文回答愚公为什么要移山？愚公想实现的目标是什么？妻子的“献疑”体现了她的什么心理与用意？愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？ 第6句和第8句写了什么？有何作用？为什么单单写一个孀妻遗男的参与？3、阅读第三段回答问题。智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？ 4、本文以神话结尾，有什么作用？5、提问：愚公移山的成功说明了什么？归纳中心意思。6、愚公认为山能移走的理由是什么？愚公智叟辨论的结果是什么？7提问：文章中两个人物的名字，以“愚公”和“智叟”对举，有什么深意？8、故事结尾，两座山还是靠神仙相助才移走的，有人认为，愚公到底还是无能的人。大家同意这种说法吗？为什么？（提示：从文中找出依据加以说明）9、 本文的寓意是什么？你是否赞同愚公的做法？为什么？三、提升小结：愚公移山是一篇寓言。对寓言的理解要通过故事叙述了解故事所寄寓的深刻含义。而不要纠缠这个故事是否“真实”，神话是否与迷信有关，甚至用现代的眼光审视愚公的形象等，这些都与阅读寓言的本义有违背的。四、拓展延伸。1、什么是愚公精神？在科技发达、讲究效率效益的今天，愚公精神是否还有积极意义？2.你从“愚公移山”这则故事中得到了哪些启示？3.试结合文中寓意，说说应该怎样认识和对待人生道路上的困难。5、 达标检测。1.给下列加点字注音： 始龀（）荷担（）孀妻（）箕畚（）2.解释下列句中加点的词 曾不能毁山之一毛 毛： 河曲智叟亡以应 亡： 惧其不已也 已： 无陇断焉 断： 3.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是（ ）A. 杂然相许 许: 赞同 B. 遂率子孙荷担者三夫 荷: 扛C. 寒暑易节 易: 交换 D. 何苦而不平 苦: 劳苦4.写出下列加点词语的古今异义。惩山北之塞古义：今义：聚室而谋曰古义：今义：投诸渤海之尾古义：今义：5.愚公移山选自 ，体裁是 ，本成语故事说明了 的道理。6.用现代汉语翻译下面的句子。寒暑易节，始一返焉。 甚矣，汝之不惠！ 7.下列句子中加点词的意义相同的一组是（ ）A.以君之力 扶苏以数谏 B.河曲智叟笑而止之曰 此则岳阳楼之大观也 C.而山不加增 义不杀少而杀众 D.告之于帝 皆以美于徐公8.下列文言文句式依次判断正确的一项是（ ）（1）而山不加增，何苦而不平？（2）甚矣，帝之不惠。（3）帝感其诚。（4）北山愚公者，年且九十。A反问句 陈述句 倒装句 被动句B反问句 倒装句 被动句 陈述句C疑问句 陈述句 被动句 判断句D疑问句 倒装句 判断句 陈述句9.从课文学习