小学家长调查报告.doc

精品论文，值得推荐小学家长调查报告 牡丹江市长安小学执笔焦利 内容提要： 本调查分析了学生家庭生活环境因素中家庭教育现状的家庭结构、父母文化程度、家庭氛围、家庭教育方式、父母关心子女学习程度及家长对教师、对学校的关注和了解情况等几方面进行了问卷调查。 本调查旨在通过问卷调查，剖析我校学生学习与生活环境中各种影响因素的关系，以增加家庭、学校对学生的培养，提高全体学生主体性道德素质，增强学校教育和实践流动的育人功能，优化学校、社会、家庭的教育。 调查对象： 调查共发问卷950份（一年级、三年级、四年级、五年级、六年级每学年的前三个班及二年级的前四个班）。回收有效889问卷份，有效回收率93.6%，可以作为研究结论的依据。 本次调查问卷采用的是结构型问卷形式，从家庭教育的情况的五个方面共设计了27个题目，保证了问卷设计的科学性。本次调查问卷设计的五个方面分别是：学生家庭的基本情况、学生的家庭学习环境条件、家长对孩子的期望和关心情况、家庭教育的方式、家长对教师和对学校的关注及了解情况等。具体调查情况如下： 1、学生家庭的基本情况： 本项内容共包括五个问题（问卷2-5题和25题），涉及到五个方面：家长的文化程度、家长的职业、婚姻状况、家庭收入、家庭氛围。具体情况是： 家长文化程度，选初中以下有123人占13.8%，高中有278人占31.3%、中专有100人占11.2%、专科有177人占19.9%、本科有166人占18.7%。 家长工作情况，选下岗再就业有179人占20.1%、工人169人占19%、干部有248人占27.9%、经商有149人占16.8%、无业有117人占13.2%。 婚姻状况，选离异有39人占4.4%、重新组合的家庭31人占3.5%，丧偶有8人战0.9%、两地分居有36人占4%。 家庭氛围，选和谐美满有578人占68%、沉闷压抑有44人占4.9%、紧张恐惧有13人占1.5%。 家庭经济收入，3000以上有17人占1.9%、1000元以上有346人占38.9%、500元以上有313人占35.2%、300元以下有75人占8.4%。 以上可以看出，当前，我校学生家庭情况总体是良好的，主要表现在：一是学生家长的受教育水平居中上等，有81.1%的家长接受相当于高中水平的教育，有利于学生在家庭中接受科学、系统的家庭教育。二是学生家长的家庭关系和睦协调，这是保证学生在家庭中身心健康良好发展的一个重要的精神基础。 但是由于社会经济变革的影响，我校学生家庭有近半数家长从事非正式、不固定的职业，除有46.9%家长有固定工作外，还有很多是家长经商、下岗和无职业的现象。月收入在1000以下的占有82.5%，而且初中以下文化程度的还占有13.8%，并且有17.2%的家庭属于是离异、重新组合家庭、丧偶和两地分居的。而家庭氛围长期是平平常常和沉闷压抑、紧张恐惧的还占有30%的比例。这些因素又会对学生的学习及健康成长带来很多不利的影响，经济、精神的压抑会在很大程度上影响家长对孩子学习的关注，同时也会使学生学习不专心，缺少家长的关爱。 2、学生的家庭学习环境条件： 本项内容共包括三个问题（问卷1、26、27题），主要是从孩子居住条件、家庭氛围中影响者和认为氛围对孩子健康成长是否重要等方面来进行调查的。具体情况是： 您孩子的居住情况选孩子晚上自己在一个屋里住的有543人占61%、和父母同在一个屋里住的有228人占25.6%、孩子与其他人居住的有118人占13.3%。 家庭氛围中的影响者选父亲有212人占23.8%、母亲286人占32.2%、子女有256人占28.8%、老人有117人占13.2% 认为氛围对孩子健康成长重要，选重要的有419人占47.1%，不重要的有10人占1.1%、不受影响有20人占2.2%。 从上面的调查可以看出多数学生家庭学习环境不够理想，条件较差，这不仅仅是家庭受经济条件的制约，而且还有为数很多的家长认为家庭的氛围对孩子健康成长无关，甚至在家庭中由于某位成员的精神状态来影响着整个家庭氛围，以致带来不利于学生健康的有益的成长。学生在家中没有自主学习的空间条件，学习生活不得不受很多外来的干扰，不利于学生自主能力的培养。 3、家长对孩子的期望和关心情况： 这一项主要有四个问题（14、15、16、17题）分别是在孩子成长过程中您最关注的是孩子什么、您经常和孩子沟通吗？您提倡孩子在家里承担力所能及的家务吗？您希望您的孩子经常参加公益活动或义务劳动吗？等四个方面。具体情况是： 在孩子成长过程中您最关注的是孩子的，选身体健康有369人占41.5%、智力培养325人占36.6%、心理健康有315人占35.4%、其它有30人占3.4%。 您经常和孩子沟通吗？选经常沟通有546人占61.4%、偶尔沟通有286人占32.2%、不沟通有23人占2.6%、无法沟通有6人占0.7%。 您提倡孩子在家里承担力所能及的家务吗?先提倡有761人占85.6%、不提倡有45人占5.1%、无所谓有81人占9.1%。 您希望您的孩子经常参加公益活动或义务劳动吗？选希望有588人占66.1%、不希望有28人占3.1%、尊重孩子有247人占27.8%。 总体上看家长大多数是关注学生的身体健康、智力培养及心理健康，并能与学生经常性的交流思想，并提倡让孩子进行一些力所能及的家务和一些公益活动、义务劳动等事情，这是与学生家长的受教育程度较好是有关的，也说明家长能够充分认识到培养健康的有用人才的重要性，及对学生未来的重大作用。而那些占有少数不注重孩子各方面能力的培养的家长认识的提高是必须的，他们的影响是不可忽视的，对家长的教育引导应坚持不懈。 4、家庭教育的方式： 此项目围绕家庭教育方面从十个方面进行了调查（问卷中的6-13题及18-20题）具体是： 您经常给孩子承诺吗？承诺后是否能兑现？选能的有529人占59.5%、不能有38人占4.3%、偶尔能有291人占32.7%。 在孩子面前您出现过错时，您的做法是：选向孩子承认错误的有757人占85.2%、不承认错误的有40人占4.5%、坚持自己对有67人占7.5%。 您在烦恼时能满足孩子的合理要求吗？选能有633人占71.2%、不能有224人占25.2%。 发现您的孩子出现错误时您的做法是：选耐心教育有747人占84%、简单粗暴有119人占13.4%。 您的孩子与同学发生冲突时您的态度是：选正面教育有828人占93.1%、偏袒有36人占4%。 您认为孩子的成长主要取决于：选学校教育有66人占7.4%、家庭教育有46人占5.2%、学校、家庭、社会形成合力有771人占86.7%。 您对孩子的教育经常采用的方式是：选民主式有454人占51.1%、家长专制式有225人占25.3%、任其发展式有163人占18.3%。 您是否经常辅导孩子学习：选经常辅导有483人占54.3%、偶尔辅导有358人占40.3%、从不辅导有21人占2.4%。 您感觉给您带来最大压力是：选工作有166人占18.7%、经济有161人占18.1%、孩子教育有453人占51%、婚姻有14人占1.6%、其它有64人占7.2%。 您业务时间通常占用时间最多的事情是：选做家务有339人占38.1%、娱乐有85人占9.6%、辅导孩子有363人占40.8%、看书有115人占12.9%。 从上面的数据可以看出在所有889个家庭中，大多数家长能够在学生面前以正面、有效的方式来教育孩子，并能真正考虑到孩子健康成长是重中之重的问题，能用大量时间以平等、耐心的方式来教育孩子。但也有一个问题就是在教育孩子中还存在教育不得法的问题，主要原因是家长精力有限，文化素质跟不上及工作和经济等压力所造成的，说明我们的家长在学习现代教育理念应多提高，这也预示着改善家庭教育环境任重而道远。 5、家长对教师和对学校认识情况： 此项目从四个方面进行调查的（问卷21-24题），分别是您认为老师的工作是怎样的，您了解新课程吗？您感觉怎样与班任沟通效果最好，您对学校教育有意见怎么办等几方面。具体是： 您认为老师的工作是：选辛苦的有722人占86.8%。快乐有的95人占10.7%、轻松的有26人占2.9%。 您了解新课程吗？选很多的有106人占11.9%、一般有583人占65.6%、不了解有190人占21.4%。 您感觉怎样与班任沟通效果最好？选打电话的有167人占18.8%、面谈有595人占66.9%、反馈本有121人占13.6%。 您对学校教育有意见时怎么办：选找学校沟通有145人占16.3%、找老师沟通有404人占45.4%、在学生面前发牢骚29人占3.3%、表示理解有289人占32.5%。 从上面4道题可以看出教师工作的辛劳家长是了解的，而且家长在教育孩子及对学校有意见时愿意与教师沟通、面对面的交换意见，这说明家长是很看重教师的，而实施新课改的今天，家长知之甚少，有20%的家长不了解，他们需要我们，也希望能从我们这里得到所需要的东西，所要了解的东西，可见教师的素质及主导作用应再提高和引导好，否则会扼杀和伤害家长的希望，失去他们的支持。 6、结论 通过本次问卷调查的统计分析，我们可以对我校当前学生家庭教育情况做出下面的判断： 经济基础为实施良好的家庭教育提供了保障，现代教育观念和科学有效的教育方式不高，以至于难以为学生提供真正意义上的高质量的家庭教育。家庭在为学生营造良好学习环境条件方面力度不够，难以让学生在家庭中进行高质量的自主学习和教育。过高的学生期望值与家庭生活水平、家长素质较低之间的矛盾，使得学生承担了过重的学习压力，民主型家庭教育方式逐渐成为主流，但是家长专制、放任型家庭教育方式依然大量存在，学生在极端教育方式的影响下，首先价值观、个性心理等方面极易受到扭曲。 让我们再回顾这些数据我们又会想到什么呢，由于经济状况有50.1%的家长无因定工作。38.9%的学生在家没有自己学习的空间，还有4.5%家长在学生面前不承认自己的错误，并有7.5%的家长坚持自己是对的。25.2%家长不能满足孩子合理要求，13.4%家长的教育方法简单粗暴、4%家长偏袒自己的孩子、7.4%家长认为孩子成长是学校的事，还有25.3%家长在家实施专制，18.3%放任孩子的教育。还有40.3%家长偶尔和2.4%的家长从不辅导孩子的学习。而近40%家长与孩子的沟通不好，同时有3.1%家长不希望孩子参加公益活动或义务劳动，还有近30%的家庭氛围不好和3.3%家长认为家庭氛围对孩子健康成长不重要。而又有51%家长感到自身压力又是孩子的教育问题等等。 家庭是青少年生活、学习的重要场所，是他们首先接受教育和影响的地方。学生家长对学生影响是巨大的，“父母是孩子的第一任教师”，家长的教育既然如此重要，学校对学生的教育效果就不能不取决于学校教育和家庭教育影响的一致性了。那么与学生家长的合作也就是我们教育者的职业责任或者说是一个必须的。由于家长与教师所处的位置、看问题的角度及其教育水平等因素的不同，所以有时就会出现不一致，需要相互沟通、相互支持、理解。由于学生更多的是与父母在一起，加之家长对子女的拳拳爱护之情和子女对家长的依附性，往往是家庭教育的效果胜过学校教育的效果。这就需要教师和学生家长建立起协调一致的关系，使家庭的教育目的不仅与教师的教育活动的宗旨相一致，而且还与教师的活动相互补充，形成有利于学生成长的合力。 而健全和完善家校合作机制，提高家庭教育质量，是我们应该做的，学校应加强与社区