论文资料-《生活与哲学》教案(第四课探究世界的本质第2课时)（word）可编辑.doc

羁膅芅薅蚁羈膁薄螃膄肇薃袆羆蒅薃蚅节莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肃蒂蕿蚂袆莈蚈螄肁芄蚇袆袄膀蚇薆肀肆蚆螈袂蒄蚅袁膈莀蚄羃羁芆蚃蚃膆膂蚂螅罿蒁螂袇膄莇螁羀羇芃螀虿膃艿莆袂羆膅莅羄芁蒃莅蚄肄荿莄螆艿芅莃袈肂膁蒂羀袅蒀蒁蚀肀莆蒀螂袃莂葿羅腿芈葿蚄羂膄蒈螇膇蒃蒇衿羀荿蒆羁膅芅薅蚁羈膁薄螃膄肇薃袆羆蒅薃蚅节莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肃蒂蕿蚂袆莈蚈螄肁芄蚇袆袄膀蚇薆肀肆蚆螈袂蒄蚅袁膈莀蚄羃羁芆蚃蚃膆膂蚂螅罿蒁螂袇膄莇螁羀羇芃螀虿膃艿莆袂羆膅莅羄芁蒃莅蚄肄荿莄螆艿芅莃袈肂膁蒂羀袅蒀蒁蚀肀莆蒀螂袃莂葿羅腿芈葿蚄羂膄蒈螇膇蒃蒇衿羀荿蒆羁膅芅薅蚁羈膁薄螃膄肇薃袆羆蒅薃蚅节莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肃蒂蕿蚂袆莈蚈螄肁芄蚇袆袄膀蚇薆肀肆蚆螈袂蒄蚅袁膈莀蚄羃羁芆蚃蚃膆膂蚂螅罿蒁螂袇膄莇螁羀羇芃螀虿膃艿莆袂羆膅莅羄芁蒃莅蚄肄荿莄螆艿芅莃袈肂膁蒂羀袅蒀蒁蚀肀莆蒀螂袃莂葿羅腿芈葿蚄羂膄蒈螇膇蒃蒇衿羀荿蒆羁膅芅薅蚁羈膁薄螃膄肇薃袆羆蒅薃蚅节莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肃蒂蕿蚂袆莈蚈螄肁芄蚇袆袄膀蚇薆肀肆蚆螈袂蒄蚅袁膈莀蚄羃羁芆蚃蚃膆膂蚂螅罿蒁螂袇膄莇螁羀羇芃螀虿膃艿莆袂羆膅莅羄芁蒃莅蚄肄荿莄螆艿芅莃袈肂膁蒂羀袅蒀蒁蚀肀莆蒀螂袃莂葿羅腿芈 备选设计第二课时认识运动把握规律情境导入（多媒体课件展示）日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则暑来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。问题探究：谈谈你对易经这句话的理解。想一想，物质和运动是什么关系？学生：说明世界上的一切事物都是运动、变化的，物质是运动的。推进新课从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上的一切事物都处于运动、变化之中。一、运动是物质的根本属性板书：1.运动的含义哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。板书：2.物质和运动的关系问题情境 刻舟求剑（多媒体课件展示）问题探究：这个楚国人为什么没有找到他的剑？学生回答略。教师总结：（1）任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，运动是物质的根本属性和存在方式，世界上不存在脱离运动的物质。离开运动谈物质，犯了形而上学的错误。问题情境 （多媒体课件展示，课本“运动的主体”探究材料）问题探究：能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动呢？有没有离开物质的运动？学生回答略。教师总结：（2）运动是物质的运动，物质是运动的承担者。脱离物质的运动是根本不存在的。离开物质谈运动，犯了唯心主义的错误。板书：3.运动和静止的关系问题情境 （多媒体课件展示图片）问题探究：火车上的男孩相对于行驶的火车，他的位置有没有动？学生：没有。教师继续追问：那么组成他人体的各细胞、各器官有没有运动？学生：有。教师总结：火车上的男孩相对于行驶的火车，他的位置没有发生改变，这可以看作是一种相对的静止；但是静止并不是绝对的，火车在运动，男孩身体的各个细胞、器官等都在运动，地球也在围绕太阳运动，所以这个男孩并不是完全没有运动。结论：（1）世界上的一切事物都处在运动变化之中，没有不运动的物质，因而运动是绝对的、无条件的、永恒的。（2）唯物辩证法上所讲的静止，是运动是一种特殊状态。它主要有两方面的含义：一是说事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；二是指物体相对于某一参照物来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件内没有进行某种特殊的运动。因此，静止是相对的、有条件的、暂时的。（3）马克思主义哲学在确认运动绝对性的同时，也肯定相对静止的存在。物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，如刻舟求剑。只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论，如欧布里德的观点。二、运动是有规律的问题情境 （多媒体课件展示）太阳东升西落种瓜得瓜，种豆得豆天行有常，不为尧存，不为桀亡问题探究：上述俗语、名句反映了什么样的哲学道理呢？学生：说明事物运动都是有规律的。教师继续设问：那么，什么是规律呢？（过渡）板书：1.规律的含义所谓规律，就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。理解：固有的，即事物本身具有的，不是外界强加给事物的，不是主观想象的联系。万有引力定律是自然界本身固有的规律；价值规律是商品经济发展固有的规律；生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的联系成为社会发展固有的规律。本质的，即内在的，不是外在现象，不是现象的联系。如上述材料中的春夏秋冬，四季更替；水往低处流，苹果落地；价格围绕价值上下波动等都是外在的现象，而不是内在的、本质的联系，它们分别是地球运动规律、万有引力规律和价值规律的体现。必然的，不是偶然的，我们不能刻意回避规律。问题情境 （多媒体课件展示）荷兰曾以“围海造田”而闻名于世。经过800多年的努力，荷兰国土的1/5是“造”出来的。荷兰人用珍贵的土地发展蔬菜、花卉种植业和畜牧业，从而成为世界主要农产品出口国之一。如今，荷兰人因造地遭到了大自然的报复：大面积的滩涂和沼泽被抽干水，形成了陆地，使该地区和附近地下水位明显下降。过去35年中地下水位平均下降了0.07m；一些水利工程改变了河道，部分河流入海口出现了泥沙淤积现象，因而不得不频繁地进行疏导；在人造土地上过量地施用化肥，污染了田野和含水层，使许多植被锐减，有的甚至已经绝种；本来多雨的荷兰，近年来屡屡出现干旱，饮用水源受到威胁。有关专家已认识到了问题的严重性，指出必须对传统的以人类为中心的做法进行纠正。为此，在20世纪90年代初，荷兰政府通过了一项大规模的“回归大自然”计划，要求把大约24万公顷良田“毁掉”，使之重新变成森林、沼泽和湖泊。显然，这一工程会使部分农民的利益受损，但政府决心很大，声称要为子孙后代负责，计划要坚决执行下去。问题探究：从精心造地到忍痛毁地，说明了什么？学生讨论、回答略。教师总结：处理人与自然关系的基本前提是承认自然界的客观性，不承认自然界的客观性，违背规律就会受到自然的惩罚。荷兰精心造地，破坏了人与自然的关系，因而遭到报复。所幸的是荷兰人终于认识到了这一点，政府通过一项大规模的“回归大自然”计划，忍痛毁地，且收到一定成效。我们以前搞了许多破坏人与自然关系的事，现要“退耕还林”也有这方面的因素。板书：2.规律客观性原理和方法论原理：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动和变化过程中，都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。理解：（1）客观性是指规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的。（2）客观性还意味着它既不能被创造也不能被消灭。（3）规律的客观性突出地表现在它是不可违抗的。方法论意义：规律的客观性和普遍性要求我们：必须遵循规律，而不能违背规律，按客观规律办事，我们就能体会规律对于我们的意义。一旦违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚，这时人们往往能更深刻地感觉到规律的存在和它的作用。问题情境 （多媒体课件展示）我国自1958年就开始了有组织的人工增雨作业。多年来，人工影响天气在我国的应用主要是四个方面：人工降雨减少旱灾和预防雹灾，水库增水，森林灭火，改善生态环境。问题探究：人工影响天气的初步成果表明了什么？学生回答略。教师总结：天气的变化是自然规律发生作用的结果，但是人类可以在认识自然规律的基础上进行人工降雨等影响天气的活动，这说明人们在规律面前并不是无能为力的。结论：规律虽然是客观的，但是人们在客观规律面前并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。课堂小结本节课主要学了一个原理、两个概念、三对关系。一个原理：一切事物的运动都是有规律的两个概念：运动规律三对关系：物质与运动的关系运动与静止的关系规律的客观性和人的主观能动性的关系希望同学们理清思路、理解原理、牢记概念、把握关系、学会应用。 葿蚄羂膄蒈螇膇蒃蒇衿羀荿蒆羁膅芅薅蚁羈膁薄螃膄肇薃袆羆蒅薃蚅节莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肃蒂蕿蚂袆莈蚈螄肁芄蚇袆袄膀蚇薆肀肆蚆螈袂蒄蚅袁膈莀蚄羃羁芆蚃蚃膆膂蚂螅罿蒁螂袇膄莇螁羀羇芃螀虿膃艿莆袂羆膅莅羄芁蒃莅蚄肄荿莄螆艿芅莃袈肂膁蒂羀袅蒀蒁蚀肀莆蒀螂袃莂葿羅腿芈葿蚄羂膄蒈螇膇蒃蒇衿羀荿蒆羁膅芅薅蚁羈膁薄螃膄肇薃袆羆蒅薃蚅节莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肃蒂蕿蚂袆莈蚈螄肁芄蚇袆袄膀蚇薆肀肆蚆螈袂蒄蚅袁膈莀蚄羃羁芆蚃蚃膆膂蚂螅罿蒁螂袇膄莇螁羀羇芃螀虿膃艿莆袂羆膅莅羄芁蒃莅蚄肄荿莄螆艿芅莃袈肂膁蒂羀袅蒀蒁蚀肀莆蒀螂袃莂葿羅腿芈葿蚄羂膄蒈螇膇蒃蒇衿羀荿蒆羁膅芅薅蚁羈膁薄螃膄肇薃袆羆蒅薃蚅节莁薂螈肅芇薁袀芀膃薀羂肃蒂蕿蚂袆莈蚈螄肁芄蚇袆袄