国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设规划方案.doc

机构代码 44487563-3 项目编号 湖南省机械工业技工学校 国家中等职业教育改革发展示范学校 建设计划项目建设规划方案 所属省份：所属省份： 湖湖 南南 省省 主管部主管部门门： ： 湖南省人力湖南省人力资资源和社会保障源和社会保障厅厅 举举 办办 者：者： 湖南省机械行湖南省机械行业业管理管理办办公室公室 编编制人制人员员： ： 联联系方式：系方式： 办办公公电话电话 手机号手机号码码 电电子子邮邮箱箱 湖南省机械工业技工学校国家示范学校项目建设办公室 2011 年 8 月 9 日 2 目目 录录 第一部分第一部分 建建设设背景与基背景与基础础1 一、建设背景1 二、建设基础3 第二部分第二部分 建建设设目目标标与思路与思路7 一、建设目标7 （一）总体目标.7 （二）具体目标.7 二、基本思路9 （一）工作原则.9 （二）工作思路与路径.10 第三部分第三部分 重点建重点建设设内容内容13 一、重点专业建设计划13 项目一 模具制造技术重点专业建设计划.13 项目二 汽车检测与维修重点专业建设计划.19 项目三 数控技术专业重点建设计划.24 项目四 焊工重点专业建设计划.29 项目五 电工重点专业建设.34 二、特色项目建设计划40 项目一 创新学生职业行为习惯养成教育特色项目建设计划.40 第四部分第四部分 主要保障措施主要保障措施43 一、组织保障43 二、制度保障43 三、经费保障44 1 第一部分第一部分 建建设设背景与基背景与基础础 一、建一、建设设背景背景 （一）湖南机械装（一）湖南机械装备备制造制造业业的高速的高速发发展，展，为为学校制造学校制造类专业类专业建建 设设提供了广提供了广阔阔的的产业产业前景前景 随着湖南新型工业化的加速推进和装备制造业的高速发展， 湖南机械工业步入了一个新的发展阶段，形成了以工程机械，轨 道交通、汽车，电工电器为代表的具有相当规模和一定技术水平 的产业集群，2007 年完成工业总产值 1400 亿元，是我省首个过 千亿的行业，2010 年工业总产值更是达到 4800 多亿元,“十二五” 规划目标直指我省首个过万亿行业。装备制造业的高速发展，对 技能型人才的需求急剧增加。据湖南机械工业协会统计，预计湖 南省部分龙头、骨干企业到 2015 年生产一线急需的技术工人达 95000 人（见表 1）。行业经济发展对技术工人的需求为学校发展 提供了广阔的产业前景。 （二）湖南汽（二）湖南汽车产业强劲发车产业强劲发展，展，为为学校的汽学校的汽车类专业车类专业建建设带设带来来 了了难难得的机遇得的机遇 近几年，我省汽车制造业进入了崭新的发展时期，随着广汽 菲亚特、深圳比亚迪等一批重大项目的落户和开工建设，汽车工 业在蓄势突围，奋力赶超。到 2015 年，我省汽车规模以上整车及 零部件企业总产值将达到 3000 亿元，目标直指全国前 10 强，成 为全国第六大汽车制造基地。湖南汽车制造业技能型人才的需求 将达到 20 万人， 表 1：湖南省部分企业技能型人员需求预测表（ 单位：人） 2 企业名称2008 年2010 年2015 年 三一重工100002000050000 中联重科80002100055000 长丰汽车3000500012000 湘电集团70001500025000 衡阳特变2000300010000 山河智能1200200010000 北汽福田长沙厂300050008000 亚新科100020004000 株洲齿轮80018003000 在 2010 年 6 万人的基础上净增 14 万人。汽车产业的后发赶超为 学校的专业建设带来难得机遇。 （三）湖南中（三）湖南中职职教育的快速教育的快速发发展，特展，特别别是机械行是机械行业业需要一所示需要一所示 范学校作范学校作为为引引领领 高速发展的湖南机械工业和汽车制造业，对技能型人才需求 呈现出规模大，要求高，发展快的特点。目前我省中等职业教育 中，开设机械类专业，特别是汽车类专业的学校普遍存在教学资 源比较薄弱，经验不是十分丰富。我校作为湖南唯一一所为汽车 而生的行业办学专门学校，经过 33 年的建设和发展，形成了一 定规模，也积累了一定的教学经验，2003 年被评为“湖南省示范 技工学校”，2010 年被评为“全国机械行业骨干职业学校”，相对 来说是我省同类学校中机械、汽车类专业开办时间较长，建设基 础较好的学校。把我校建设成为国家中等职业教育示范学校非常 必要，在中职学校中起示范、引领作用，更好地服务行业和社会 区域经济发展。 3 二、建二、建设设基基础础 （一）（一）发发展沿革与概况展沿革与概况 我校始建于 1978 年，1994 年被原国家劳动部评估为“国家 重点技工学校”，1999 年成为湖南第一所“高级技工学校”，2003 年被评为“湖南省示范技工学校”，是一所致力为机械装备工业培 养技术工人的中等职业学校。学校现为“湖南省机械装备制造业 职业教育集团副理事长单位”和“湖南省汽车制造业高技能人才 培养培训基地”，曾多次荣获“全国职业教育先进单位”、 “全国机械 行业文明单位”称号，2010 年被评为“全国机械行业骨干职业学 校”。 学校占地 130 亩，建筑面积 8.8205 万平方米。固定资产总 值 8200 万元，其中教学仪器设备原值 2516 万元，馆藏图书 101476 册。专任教师 212 名，外聘教师 46 名，高级以上专业技 术职务教师 67 名， “双师型”教师 136 名，省教研课改负责人 4 名， 省、市级学科带头人 3 名，研究生以上学历 12 名。 学校开设有机械、汽车、电气、商贸旅游四大类共 14 个专业。 校内建有 3 栋标准实训车间和江淮汽车 4S 店，有汽车检测与维 修、模具、数控加工、钳工、车工、焊接、计算机 7 个技术中心及 25 个实训室，全面对接生产、工艺与现代企业内涵。在课程体系 和教学模式等方面进行一系列改革，学校教师主编、审各级各类 规划教材 30 余套，校本教材 10 多套；主持国家、省级教育科研 课改课题 10 个；获国家和省级教学科研成果奖 15 项。学校高级 实习指导教师谢跃彩创造的“微型模具制作教学法”目前已经推 广成为全国机械行业职业学校模具专业技能教学的主要方法。 （二）（二）办办学特色学特色 4 经过 33 年的建设与发展，形成了鲜明的办学特色： 1、 、 “校企合一校企合一”，教学，教学环环境企境企业业化化 按照“学校工厂化、教室车间化、教学一体化和实训生产化” 的“4 化”原则，学校建有可容纳 1500 人同时实习的 3 栋标准实 习车间、江淮汽车 4S 店和东风悦达起亚直营店，为学生提供了 具有企业氛围的教学环境，搭建了企业学校的双主体人才培养平 台。 依托湖南机械行业，以湖南省机械装备制造业职业教育集团 为平台，与省内知名企业三一重工、中联重科、衡阳特变电工等 企业建立了长期合作关系。合作内容包括学校在企业建立校外实 习基地，企业为学校提供生产性实习的加工产品，与企业联合制 订专业人才培养方案，开发课程，联合招生，开展订单式培养，现 有北汽福田班、三一重工班、中联重科班、衡阳特变电工班等。企 业派工程技术人员到学校兼课，学校为企业进行产品加工服务， 派教师到企业培训，了解和熟悉企业现场生产工艺及设备情况等。 按照“前店后校”、 “引厂进校”模式，学校于 2005 年和 2010 年分别 建立东风悦达起亚汽车直营店和江淮汽车“4S”店，2005 年引进 神风烘干机有限公司在我校建立生产基地，2010 年与邵阳市农 机所联合研制的水果分级机和微型耕田机现已在学校实习工厂 批量生产，初步形成了教学、实训、生产一体化办学模式。 2、 、 “产产品品导导向向”，人才培养，人才培养实战实战化化 在人才培养中，以产品为纲，以应知应会为目，依据专业人 才培养目标，选择典型产品，通过教产品、学产品、做产品、修产 品、改进产品，变抽象为形象、变想象为实际，用产品文化，文化 学生，用能否生产出合格产品和维修好产品来评价教育教学工作 5 绩效，实现学校人才培养与企业员工实际工作情景的基本一致。 重点专业建立了有行业、企业专家参加的专业建设指导委员会， 根据职业教育发展动态和企业新设备、新工艺发展的需要，定期 组织对专业教学计划进行修订和完善，对课程设置、教学内容进 行修正和补充，使教学不断跟进技术进步、产业结构优化升级的 步伐。 3、 、 “会知一体会知一体”，教学，教学过过程工作化程工作化 依托行业、企业，通过对行业、企业专家的程序化访谈共同 确定各专业的应会应知（简称“会知”），按照产品技术实现路径组 织课程，建立“会知一体化”教学环境，通过操作练应会，对照实 物讲应知，建立以过程为基本特征的质量控制和评价体系，用过 程保证结果。在专业核心课程大力推行“会知一体化教学”，把应 知理论课放到实训室去上，校内实习教学按工厂生产倒班方式实 施。教师对产品进行分析，编制成一个或多个教学课题，按任务 驱动型教学法组织教学，做到了学生实习过程就是产品生产过程， 用能否加工出合格产品和维修好产品来检验教育教学工作。 4、 、 “无无缝对缝对接接”， ，习惯习惯养成养成职业职业化化 协作守规、一丝不苟是工业化对企业员工的职业化要求。学 校高度重视学生的德育工作，以活动为载体推进学生的习惯养成， 技能竞赛、技能比武、素质拓展，校园活动丰富多彩，校园文化源 于企业，对接企业，学生入校即进厂，上课即上班，习惯成自然， 实现学生“两个转变”（即学生向文明市民转变和学生向现代企业 员工转变）的德育工作目标。 6 第二部分第二部分 建建设设目目标标与思路与思路 一、建一、建设设目目标标 （一）（一）总总体目体目标标 用 2 年时间，按照教育部、人力资源和社会保障部、财政部 关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设规划的意见 要求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以 5 个 重点专业建设和 1 个特色项目建设为载体，深化教育模式改革， 推进教育机制、教育教学内容的创新，着力提高育人效益，突出 学校办学特色，把学校建成省内一流、国内知名、特色鲜明的国 家示范中等职业学校，引领湖南中等职业教育健康发展。 （二）具体目（二）具体目标标 1、 、创创新人才培养模式新人才培养模式 按内在要求创新模具制造技术、汽车检测与维修、数控加工 技术、焊工、电工 5 个重点专业的产品导向型人才培养方案，分 别与 2 家以上企业开展联合办学订单式培养；分别建立 3 个以上 企业实训基地和教师轮训培养点；试行在企业建立技能大师工作 站；与企业联合开发教材 3 种以上。 引进企业文化，加强以职业道德为主要内容的德育工作，探 索培养综合素质符合企业要求的学生德育工作新途径。 2、 、创创新教学模式新教学模式 2 年时间内，重点专业的核心课程全部实现一体化教学，在 实习教学中推广以产品为课题的生产性实习，生产性实习占校内 实习课时的 60%以上。 加强数字化校园建设，健全和完善素材资源库，推行多媒体 7 教学，开发网络课程、电子教案，以信息技术创新教学方式和环 境。 3、 、课课程体系与教材建程体系与教材建设设 构建基于工作过程系统化的课程体系，建设一批以工作过程、 项目教学为导向的专业核心课程、精品课程、教材。围绕 5 个重 点建设专业，到 2013 年底，建成至少 5 门工学结合，会知一体化 的重点专业核心课程，省级精品课程 5 门，校级精品课程 10 门， 编制一体化校本教材 10 本。 4、教、教师队师队伍建伍建设设 在 5 个重点专业中实行“双带头人”机制，在重点专业核心课 程建设团队中实行“双骨干教师”机制。 建设期内，培养或引进 8 名专业带头人，15 名骨干教师，30 名以上双师型教师，增聘 20 名兼职教师，打造一支专兼结合的 双师型专业师资团队。 5、 、实习实训实习实训基地建基地建设设 扩建 4 个实训中心（模具技术中心、汽车检测与维修技术中 心、数控加工中心、焊接技术中心），新建 1 个实训室（过程控制 技术实训室），使教学环境企业化与行业产业技术进步、结构升 级同步，进一步提高人才培养的针对性。新开发 16 家可以深度 合作、能够满足学生顶岗实习的校外实习基地，实现专业综合技 能训练功能。 6、完善管理机制、完善管理机制 学校将继续深化干部选拔聘用、事业单位岗位设置、绩效考 核和分配制度改革，完善教学督导条例、教学工作考核办法和实 习教学管理办法等各项管理制度和岗位职责。建立规范的电子学 8 籍、教务和资产等信息系统，切实提高学校管理的规范化、现代 化和信息化水平。 7、改革、改革评评价体系价体系 建立以贡献为导向的教师评价模式和以职业能力为核心的 学生评价模式。突破操作性瓶颈，形成可实际应用的考核评价文 本。突出技能考核学生的学习，改革学生学业成绩评价考核办法。 建立以课程考核为基础，职业技能鉴定为标准，企业评价为重要 内容的学生评价模式。建立以学生评价为基础，日常考核为主体， 毕业生质量为支撑的教师评价模式。 二、基本思路二、基本思路 （一）工作原（一）工作原则则 1、 、针对针对性原性原则则 找准切入点，以点带面，提高示范学校建设的绩效。技工学 校一直重视实习教学和操作技能培养,以学生动手能力强受到企 业的欢迎。但技工学校的教学组织、运行和管理相对而言欠规范， 学生培养目标的一致性不是太好，因此我们要以示范学校建设为 契机，认真总结成功案例，把经验固化、优化，达到优秀专业人才 培养方案的复制，引领、带动全校各专业的改革发展；另一方面， 技工学校对教育教学理论学习研究不够，不利于技工学校的可持 续发展，因此我们要切实加强学习型学校建设，用理论学习成果 指导示范学校建设，提高示范学校建设的绩效。 2、系、系统统性原性原则则 以科学发展观统领示范学校建设，正确处理好示范学校建设 与学校发展的关系，不能急功近利，为示范而示范，更不能顾此 失彼。要把示范学校建设和学校可持续发展目标相统一。示范学 9 校建设是全方位改革、是系统性改革、是全员的事情，改革是手 段，发展是目的，质量是永恒的主题，特色是立校之本。要做到人 人头上有指标，个个身上有任务，一级抓一级，层层推进，全员行 动，软硬件建设协同推进，全面实现示范学校建设目的。 3、信息化原、信息化原则则 加强数字化校园建设，以校园网络为平台，健全和完善教学 素材库，开发电子教案、多媒体课件、网络课程、试题库等，实现 教学资源共享，以信息化技术创新教学方式和环境，建设数字化 工作环境，实现数字化管理和办公，提高管理工作效率。 （二）工作思路（二）工作思路与路径与路径 2008 年初，学校根据自身的发展实际，提出了 “3 步走”的 5 年发展思路。第一步：打基础，通过扎实推进和自觉践行“3 力” 战略（尽力改善办学条件，着力提高教学质量，努力办学生满意、 社会满意的学校），为学校可持续发展打下良好基础；第二步：上 台阶，全面落实“3 力”战略，打造学校发展“4 先”（办学理念业内 领先，办学条件区域领先，办学质量业内领先，办学效益区域领 先）新平台，提升学校整体实力，成为湖南技工教育的优质资源； 第三步：创品牌，把学校打造成湖南技工教育的品牌学校，实现 学校的可持续发展。到 2010 年，第一、二步目标已基本实现，学 校“十二五”规划要点是把学校打造成技工教育的品牌学校，目标 是“省内一流，国内知名”。 1、依托湖南机械装、依托湖南机械装备备制造制造业职业业职业教育集教育集团团， ，进进一步深化校一步深化校 企合作，企合作，创创新人才培养模式。新人才培养模式。大力推进校企合作的深度和广度， 充分发挥行业、企业专家参与的专业建设指导委员会作用，深化 “产品导向型”人才培养模式，按内在要求创新模具制造技术、汽 10 车检测与维修、数控加工技术、焊工、电工等 5 个重点专业的“产 品导向型”人才培养方案。 2、以提高学生以提高学生职业职业能力能力为为根本目根本目标标， ，进进一步一步创创新教学模式。新教学模式。 深入推进专业核心课程“会知一体化”教学，建立与一体化教学相 适应的教学场地，创新项目教学，任务驱动教学在一体化教学中 的应用。 3、以以课课程建程建设为设为突破口，突破口，创创新教育教学内容。新教育教学内容。深入企业开展 调研，在行业、企业专家指导下，构建基于工作过程系统化的课 程体系，建设一批以工作过程为导向的专业核心课程，精品课程 和校本教材。同时，利用校园网信息平台，共享教学资源。 4、以以师资队师资队伍素伍素质为质为关关键键，打造，打造专专兼兼结结合的双合的双师师型型师资队师资队 伍。伍。按照“以德为先，崇尚技术，培养名师，打造团队”的理念，采 取自培，送培、组织到企业生产实践；组织教师参加相应专业职 业资格培训，分别获得高级技师、技师、高级工等职业资格，成为 “双师型”教师；聘请企业工程技术人员和能供巧匠到学校来兼课； 邀请专家来校讲座。 5、完善管理机制，改革、完善管理机制，改革评评价体系。价体系。深化干部选拔聘用，事业 单位岗位设置，绩效考核和分配制度改革，完善各项管理制度， 提高各部门和广大教职员工的积极性和创新能力，增强内部活力， 改革评价体系，建立以贡献为导向的教师评价模式和职业能力为 核心的学生评价模式。 通过实施本规划方案提出的各建设项目和改革措施，将我校 建设成为校企合作紧密、培养模式先进、办学条件优良、创新能 力强劲，专业特色突出、就业优势明显的国家中等职业教育示范 学校，实现学校发展目标，更好地服务行业和区域经济的社会发 11 展。 12 第三部分第三部分 重点建重点建设设内容内容 一、重点一、重点专业专业建建设计设计划划 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）， 按照教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等 职业教育改革发展示范学校建设计划的意见要求，大力推进中 等职业教育改革创新，全面提高办学质量，很好地适应经济社会 发展需求。我校模具制造技术、数控加工技术、电焊、电工四个专 业已是省重点专业，学校决定将模具制造技术、汽车检测与维修、 数控加工技术、焊工、电工 5 个专业和创新学生职业行为习惯养 成教育特色项目作为重点，围绕改革办学模式、培养模式、教学 模式、创新教育内容、加强队伍建设、完善内部管理、改革评价模 式等具体内容开展规划建设，把 5 个专业建成国家中职学校示范 专业，引领湖南中职学校健康发展，更好地服务行业和区域经济 社会发展。 项项目一目一 模具制造技模具制造技术术重点重点专业专业建建设计设计划划 1、需求、需求论证论证 （ （1）建）建设设背景背景 随着湖南装备制造业的飞速发展，尤其是汽车产业的强劲发 展，模具制造技能型人才的需求逐年递增。据湖南机械行管办 2010 年的统计数据，未来 5 年，模具制造技术工人的需求量将达 到 10 万人。加快我校模具制造技术专业的发展是行业产业发展 的迫切需要。 13 （ （2）建）建设设基基础础 我校于 1996 年设置该专业，经过 15 年的摸索和发展，所创 微型模具制作教学法已在全国机械行业职业学校推广。该专业 于 2010 年被机械工业教育协会认定为国家机械行业技能人才培 养培训特色专业。从 2005 年起，我校就是湖南省钳工专家委员 会秘书处单位。 学校建立了模具技术中心、模具拆装室测绘室、陈列室等 3 个实训室，面积达2700平方米；有机床设备 72 台套，固定资产 260 万元；本专业现有在校学生 715 名；拥有专任教师 26 名，其 中高级讲师 6 名，高级技师 12 名，双师型教师 24 名，另有合作 企业兼职教师 4 名。 2、建、建设设目目标标 用 2 年时间，进一步完善产品导向型人才培养模式。优化课 程模块化设计，改革专业课的教学方法和评价体系，做到课程建 设以产品为主线，以制造合格模具为宗旨的教学模式改革。 根据学校办学规划，依托职教集团，加强校企合作，通过引 进和培训，打造一支卓越的双师型师资队伍。 把模具技术中心建成集“学生实习、模具制造、师资培训、技 能鉴定”四大功能为一体的实训基地。建好校外实训基地，把该 专业建设成为省内一流，国内知名的国家级示范专业，在全国中 职学校中发挥辐射、示范和引领作用。 3、建、建设设思路思路 依托职教集团，充分发挥模具制造专业建设指导委员会的作 用，加强校企合作，建立由行业、企业专家、学校骨干教师等多方 参与的专业建设小组，根据模具产品的技术实现路径，制定课程 14 体系，实施模块化教材开发。建立课程建设动态调整机制，跟踪 新技术、新工艺，及时更新教学内容。 4建建设设内容内容 （ （1）人才培养模式与）人才培养模式与课课程体系改革程体系改革 完善产品导向型人才培养模式，以课程对接岗位为切入点， 以产品的技术实现路径为主线，形成公开课群和技术课群。技术 课群中包括：钳工技能、模具零件加工、模具拆装测绘、模具调试 维修、模具设计等模块，见图 1。 图图 1 1 模块化课程图模块化课程图 专业课程，以产品为导向，选定一套特定的典型模具进行分 解，通过过程讲应会、对照实物讲应知，改革专业基础课和专业 技术课的分离式教学方法，将模块化的课程揉合一起，把真实的 产品带入每一堂技术课中，让学生在生动具体的产品教学中掌握 专业基础知识、基础技能和专业技能，实现专业课程教学的实践 性、针对性和实效性，实践“产品导向型”人才培养模式。 今后二年，按照该教学模式，编写机械加工工艺与技能实 训、 模具制造工艺与技能实训和模具设计等一体化模块教材， 将模具制造工艺与技能实训建成省级精品课程。 第三年，通过校企合作、工学结合和顶岗实习，提高学生操 作技能。具体技能教学进程见表 2。 表 2 技能教学进程表 技技 术术 课课 群群 钳钳工工 技能技能 模具零模具零 件加工件加工 模具拆模具拆 装装测绘测绘 模具模具调调 试维试维修修 模具模具 设计设计 15 学 年实训内容场 所产品导向备 注 第一学年 认知教育 钳工技能、机加工 数控加工与电加工 校内实习、企 业社会实践 零件加工 认知实践 基本技能 第二学年 模具拆装测绘 模具调试维修 模具制造 校内实习、企 业专业实习 典型零件加 工、模具装 配调试 专项技能 第三学年 强化训练 职业技能鉴定 顶岗实习 校内实习、企 业顶岗实习 企业实习综合技能 切实推进数字化教学，修订试题库，开发多媒体课件、网络 课程，完善模具制造技术专业的网络教学资源库。 （ （2） ）师资队师资队伍建伍建设设 制定师资（包括专、兼职教师）培训计划，二年内，选送 4 位 专业教师到国家教级教师培训基地或国外进修，引进 1 名专业带 头人、2 名骨干教师，其余教师到合作企业采用挂职锻炼或顶岗 实习方式轮流到企业培训 2 个月，聘请企业专家 5 名作为兼职教 师，充实教师队伍，将模具专业师资队伍打造成为一支卓越的双 师型师资团队。 （ （3）校企合作与工学）校企合作与工学结结合合 深化产品导向型人才培养模式，根据产品找企业，扩大引厂 入校（正在与北汽福田谈合同，建立培训基地）的规模，为生产性 实训和轮岗实习创造更好的条件。 加强与企业的深度合作，争取企业设备投入，建设设备一流 的模具技术中心（国联集团计划投入 50 万元设备），与建立技能 大师工作室，完善实训室的设备配置。 与北汽福田合作建立集学生顶岗实习、企业职工培训、教师 培训、技能鉴定四位一体的培训中心。 16 5、 、规规划划资资金金 本专业建设资金投入见表 3。 表 3： 模具制造技术专业建设资金投入（单位：万元） 建建设设内容内容中央财政投入中央财政投入自筹配套自筹配套资资金金小小计计 课程体系建设3030 创新人才培养模式1010 办学模式建设1010 教育教学模式完善1515 教学资源库建设3535 人才培养模式人才培养模式 与与课课程体系改革程体系改革 评价体系建设1010 校企合作校企合作校企合作3030 教教师师培培训训教师培训2020 设备设备投入投入实训室建设407040 小小 计计20070270 6、保障措施、保障措施 （ （1） ）组织组织保障：保障：领导小组下设模具专业建设工作小组，组长由 专业带头人担任。根据示范学校建设实施规划方案，制订本专业 的实施方案和任务书，并分解到相关部门，落实到人。该项目实 施项目负责人制。校长与项目负责人签订项目目标责任书，各项 目负责人对校长负责。项目负责人与相关教师签定目标责任书。 （ （2）制度保障：）制度保障：项目责任人必须严格按照建设项目实施管理 办法、 建设项目经费管理实施细则等规章制度执行，实现项目 管理的规范化。 （ （3） ）经费经费保障：保障：在中央财政投入 200 万元的基础，主动争取行 业、企业的资金支持和学校自筹共 70 万元，以保证项目建设的 顺利进行。 17 项项目二目二 汽汽车检测车检测与与维维修重点修重点专业专业建建设计设计划划 1、需求、需求论证论证 （ （1）建）建设设背景背景 汽车工业是国家的支柱产业，2010 年中国汽车产销量突破 1800 万辆，居世界第一。目前，中国的汽车维修企业多达 30 万 家，每年还以 10%15%的速度激增。根据人社部公布的 2010 年紧缺人才报告，国内汽车维修人才的需求量达 80 万人。 据湖南机械行管办 2010 年人才需求统计，未来 5 年湖南汽 车维修行业，技工的需求量将达到 9.5 万人。加快汽车检测与维 修专业建设是行业产业发展的迫切需要。 （ （2）建）建设设基基础础 我校于 2006 年设置该专业，经过 6 年的摸索、改革和发展， 该专业现有在校学生 463 人，专业教师 15 名，其中高级职称 3 人， “双师型”教师 14 人，企业技术骨干兼职 3 人。建有汽车检测 与维修技术中心、汽车综合实训中心，发动机、底盘、汽车电气与 信息化技术等实训室，校内实训基地面积 4340 平方米，设备价 值 820 余万元。学校按照“前店后校”形式建有江淮 4S 店（汽车综 合实训中心）。 2、建、建设设目目标标 用 2 年时间，进一步完善产品导向型人才培养模式。优化课 程模块化设计，改革专业课的教学方法和评价体系，做到课程建 设以产品为主线，以能维修好汽车为目标的教学模式改革。 根据学校办学规划，依托职教集团，加强校企合作，打造一 支卓越的双师型师资队伍。 18 把汽车检测与维修技术中心建成具有“实习教学、汽车维修、 师资培训、技能鉴定”四位一体的实训基地。建好校外实训基地。 完善创新管理与评价机制，用 2 年时间将汽车检测与维修专业建 设成为国家级示范专业。 3、建、建设设思路思路 依托职教集团，充分发挥汽车检测与维修专业建设指导委员 会的作用，加强校企合作，建立由行业、企业专家、学校骨干教师 等多方参与的专业建设小组，制定课程体系，实施模块化教学、 教材开发，建立课程建设动态调整建设机制，跟踪新技术，及时 更新教学内容。 4、建、建设设内容内容 （ （1）人才培养模式与）人才培养模式与课课程体系改革程体系改革 完善产品导向型人才培养模式，以课程对接岗位为切入点， 以产品的技术实现路径为主线，形成公开课群和技术课群。技术 课群中包括：发动机构造与维修、底盘构造与维修、变速器构造 与维修、汽车电器构造与维修、整车实训等模块，见图 2。 19 图图 2 2 模块化课程图模块化课程图 专业课程，以产品为导向，选定德系和日系两大车系，通过 过程讲应会、对照实物讲应知，改革专业基础课和专业技术课分 离式的教学方法，将模块化的课程揉合一起，把真实的产品带入 每一堂技术课中，让学生在生动具体的实物教学中掌握专业基础 知识和专业技能，实现专业课程教学的针对性和实效性。 今后二年，按照该教学模式，编写一套一体化模块教材，省 级精品课程一门（汽车电器构造与维修）。 第三年，通过校企合作、工学结合和顶岗实习，提高学生操 作技能。具体技能教学进程见表 4。 表 4 技能教学进程表 学 年实训内容场 所产品导向备 注 第一学年 认知教育、钳工技能 发动机构造与维修、 底盘构造与维修 校内实习、企业 社会实践 典型车系 认知实践 基本技能 第二学年 变速器原理与维修、 汽车电器构造与维修、 整车实训 校内实习、企业 专业实习 典型车系专项技能 第三学年 强化训练 职业技能鉴定 顶岗实习 校内实习、企业 顶岗实习 典型车系综合技能 切实推进数字化教学，修订试题库，开发多媒体课件、网络 技技 术术 课课 群群 钳钳工工 技能技能 发动发动机机 构造与构造与 维维修修 变变速器速器 构造与构造与 维维修修 汽汽车电车电 器构造器构造 与与维维修修 汽汽车车 综综合合 实习实习 底底盘盘构构 造与造与维维 修修 20 课程，完善汽车检测与维修专业的网络教学资源库。 （ （2） ）师资队师资队伍建伍建设设 制定师资培训计划，二年内，选送 4 位专业教师到国家教级 教师培训基地或国外进修，培养或引进 1 名专业带头人、3 名骨 干教师，其余教师到合作企业采用挂职锻炼或顶岗实习方式轮流 到企业培训 2 个月，新聘请维修企业的技师 5 名作为兼职教师， 充实教师队伍，将汽车检测与维修专业师资队伍打造成为一支优 秀的双师型师资团队。 （ （3）校企合作与工学）校企合作与工学结结合合 深化产品导向型人才培养模式，根据产品找企业，厂中有校 （正在与北汽福田谈合同，厂中建校、厂校一体），校中有店，为学 生企业实训和轮岗实习创造更好的条件。 采用订单式人才培养，加强与汽修企业、汽车企业的深度合 作，争取设备投入，建设设备一流的汽车检测与维修技术中心， 完善实训室的设备配置。 与北汽福田等企业合作建立集学生顶岗实习、企业职工培训、 教师培训为一体的培训中心。 5、 、规规划划资资金金 本专业建设资金投入见表 3。 6、保障措施、保障措施 （ （1） ）组织组织保障：保障：领导小组下设汽车检测与维修专业建设项目 工作小组，组长由专业带头人担任。组长根据示范学校建设实施 规划方案，制订本专业的实施方案和任务书，并分解到相关部门， 落实到人。该项目实施项目负责人制，校长与项目负责人签订项 目目标责任书，项目负责人对校长负责。项目负责人与相关教师 21 签定目标责任书。 （ （2）制度保障：）制度保障：项目责任人必须严格按照建设项目实施管理 办法、 建设项目经费管理实施细则等规章制度执行，实现项目 管理的规范化。 （ （3） ）经费经费保障：保障：在中央财政投入 200 万元的基础，主动争取行 业、企业的资金支持和学校自筹共 70 万元，以保证项目建设的 顺利进行。 表 5： 汽车检测与维修技术专业建设资金投入（单位：万元） 建建设设内容内容中央财政投入中央财政投入自筹配套自筹配套资资金金小小计计 课程体系建设3030 创新人才培养模式1010 办学模式建设1010 教育教学模式完善1515 教学资源库建设3535 人才培养模式人才培养模式 与与课课程体系改革程体系改革 评价体系建设1010 校企合作校企合作校企合作3030 教教师师培培训训教师培训2020 设备设备投入投入实训室建设407040 小小 计计20070270 22 项项目三目三 数控技数控技术专业术专业重点建重点建设计设计划划 1、需求、需求论证论证 （ （1）建）建设设背景背景 数控技术是现代制造技术的基础，是衡量一个国家综合国力 和工业现代化水平的标志。随着我国装备制造业的迅猛发展，数 控人才紧缺日益凸现。 近几年湖南新型工业化的快速发展，湖南成为全国重要的战 略性新兴产业创新基地和生产制造基地，装备制造业已成为全省 经济的第一大支柱产业。装备制造业是数控技术和数控技能型人 才的需求大户，据湖南机械行管办 2010 年的人才需求统计，未 来 5 年对数控加工技术工人的需求量将达到 12 万人，我校数控 加工专业的快速发展是湖南装备制造业发展的迫切需要。 （ （2）建）建设设基基础础 我校数控加工技术专业经过 11 年的建设与发展，已成为学 校的主干专业和重点建设专业。目前，拥有专任教师 24 名（其中 高级讲师 6 名，高级技师 8 人，技师 16 人，双师型教师 22 人）， 兼职教师 5 名。在校学生 676 人。建有车工实训中心、数控加工 技术中心、数控维修实训室等实训场地，实训场地面积达 3920 平方米。有实训设备 102 台套。近三年来，在全省技能大赛中成 绩突出，6 人参赛，获一等奖 1 人、二等奖 2 人、三等奖 2 人。 2、建、建设设目目标标 用 2 年时间，进一步完善产品导向型人才培养模式。优化课 程模块化设计，改革专业课的教学方法和评价体系，做到课程建 设以产品为主线，以加工合格零件为目标的教学模式改革。 23 根据学校办学规划，依托职教集团，加强校企合作，打造一 支优秀的双师型师资队伍。 把数控加工技术中心建成具有“学生实习、机械加工、师资 培训、技能鉴定”四位一体的实训基地。建好校外实训基地。把该 专业建设成为省内一流，国内知名的国家级示范专业。 3、建、建设设思路思路 以科学发展观为指导，以服务行业经济为目标，以“校企合 作、工学结合、顶岗实习”人才培养模式改革为切入点，以培养 可持续发展的岗位职业能力为核心，调整人才培养目标，创新教 育教学模式，进一步构建一体化的课程体系，加强师资队伍建设， 完善硬件设施，建立完善的质量评估体系，提高人才培养质量。 依托职教集团，充分发挥数控专业建设指导委员会的作用， 加强校企合作，成立由行业、企业专家、学校骨干教师等多方参 与的专业建设小组，建立课程建设动态调整机制，及时跟踪新技 术、新工艺，更新教学内容。 4建建设设内容内容 （ （1）人才培养模式与）人才培养模式与课课程体系改革程体系改革 完善产品导向型人才培养模式，以课程对接岗位为切入点， 以产品的技术实现路径为主线，形成公开课群和技术课群。技术 课群中包括：车工工艺与技能、机加工工艺与技能、数控车工工 艺与技能、数控铣工工艺与技能、数控编程与仿真等模块，见图 3。 技技 术术 课课 群群 24 图图 3 模模块块化化课课程程图图 专业课程，以产品为导向，选定一套特定的典型轴套类零件 （由易到难）分析，通过过程讲应会、对照实物讲应知，改革专业 基础课和专业技术课的分离式教学方法，将模块化的课程揉合一 起，把真实的产品带入每一堂技术课中，让学生在生动具体的产 品教学中掌握专业基础知识、基础技能和专业技能，实现专业课 程教学的实践性、针对性和实效性，完善“产品导向型”人才培养 模式。 今后二年，按照该教学模式，编写一套一体化模块教材，将 车工艺与技能实训、 数控车工工艺与技能实训建设成为省级 精品课程。 第三年，通过“校企合作、工学结合和顶岗实习”，提高学生 操作技能。具体技能教学进程见表 6。 切实推进数字化教学，修订试题库，开发多媒体课件、网络 课程，完善数控加工技术专业的网络教学资源库。 表 6 技能教学进程表 学 年实训内容场 所产品导向备 注 第一学年 认知教育 车工技能、机加工 数控加工与电加工 校内实习、企 业社会实践 零件加工 认知实践 基本技能 第二学年 数控车工技能 数控铣工技能 数控编程与仿真 校内实习、企 业专业实习 典型零件加 工 专项技能 车车工工工工艺艺 与技能与技能训训 练练 机加工工机加工工 艺艺与技能与技能 训练训练 数控数控车车工工 工工艺艺与技与技 能能训练训练 测绘测绘 数控数控铣铣工工 工工艺艺与技与技 能能训练训练 数控数控编编 程与技程与技 能能训练训练 25 第三学年 强化训练 职业技能鉴定 顶岗实习 校内实习、企 业顶岗实习 机床维护与 保养 综合技能 （ （2） ）师资队师资队伍建伍建设设 制定师资培训计划，二年内，选送 5 位专业教师到国家教级 教师培训基地或国外进修，其余教师到合作企业采用挂职锻炼或 顶岗实习方式轮流培训 2 个月，培养或引进 1-2 名专业带头人、 3 名骨干教师， ，新聘请行业、企业的专家 6 名作为兼职教师，充 实教师队伍将结构合理的数控专业师资队伍打造成为一支优秀 的双师型师资团队。 （ （3）校企合作与工学）校企合作与工学结结合合 深化产品导向型人才培养模式，根据产品找企业，扩大引厂 入校（正在与三一汽车谈合作合同，成为配套企业）的规模，为生 产性实训和轮岗实习创造更好的条件。 采用订单式人才培养，加强与企业的深度合作，争取设备投 入，建设设备一流的车工、数控技术中心，完善实训室的设备配 置。 与三一汽车合作建立集学生实习、企业职工培训、教师培训、 技能鉴定为一体的培训中心。 5 规规划划资资金金 本专业建设资金投入见表 7。 表 7： 数控加工技术专业建设资金投入（单位：万元） 建建设设内容内容中央财政投入中央财政投入自筹配套自筹配套资资金金小小计计 课程体系建设3030 创新人才培养模式1010 人才培养模式人才培养模式 与与课课程体系改革程体系改革 办学模式建设1010 26 教育教学模式完善1515 教学资源库建设3535 评价体系建设1010 校企合作校企合作校企合作3030 教教师师培培训训教师培训2020 设备设备投入投入实训室建设407040 小小 计计20070270 6、保障措施、保障措施 （ （1） ）组织组织保障：保障：领导小组下设数控加工技术专业建设工作小 组，组长由专业带头人担任。根据示范学校建设实施规划方案， 制订本专业的实施方案和任务书，并分解到相关部门，落实到人。 该项目实施项目负责人制。校长与项目负责人签订项目目标责任 书，各项目负责人对校长负责。项目负责人与相关教师签定目标 责任书。 （ （2）制度保障：）制度保障：项目责任人必须严格按照建设项目实施管理 办法、 建设项目经费管理实施细则等规章制度执行，实现项目 管理的规范化。 （ （3） ）经费经费保障：保障：在中央财政投入 200 万元的基础，主动争取行 业、企业的资金支持和学校自筹共 70 万元，以保证项目建设的 顺利进行。 项项目四目四 焊焊工重点工重点专业专业建建设计设计划划 1、需求、需求论证论证 （ （1）建）建设设背景背景 机械装备制造业是国家的支柱产业，我省装备制造业的高速 发展，特别是汽车制造业的迅速崛起需要大量的高素质焊工。据 27 省机械行办 2010 年人才需求报告显示，在全省高职和中职学校 中，焊工专业的在校生总数为 2892 人，与 2015 年我省生产实际 预测的 6 万人需求相比，差距很大。焊工专业是我校的传统专业， 社会大量需求，为我校焊工专业的发展展现了广阔前景。 （ （2）建）建设设基基础础 学校焊工专业开办于 1995 年，现在校学生 276 人。2010 年 学生在全省技能大赛中成绩突出，4 人参赛，获二等奖 1 人、三 等奖 2 人，优胜奖 1 人。 学校焊工专业现有专业教师 9 名，其中高级讲师 3 名，高级 技师 4 名，双师型教师 8 名，聘请了企业的工程技术人员及资 深技师 3 名。 该专业建有焊工实训中心，实训面积 350 平方米，拥有焊接 设备 42 台。在多家企业有校外实训基地，实训条件比较完善。 2、建、建设设目目标标 学校计划用 2 年时间，进一步完善产品导向型人才培养模式。 优化模块化课程设计，改革专业课的教学方法和评价体系，做到 以课程建设以产品为主线，以能使用各种常见的焊机、焊接好各 种材料的产品为宗旨的教学模式改革。 根据学校办学规划，依托职教集团，加强校企合作，打造一 支卓越的双师型师资队伍。 把焊接技术中心建成具有“实习教学、产品加工、师资培训、 技能鉴定”四位一体的实训基地。建好校外实训基地。完善创新 管理与评价机制，用 2 年时间将焊工专业建设成为国家级示范专 业。 3建建设设思路思路 28 依托职教集团，充分发挥焊工专业建设指导委员会的作用， 加强校企合作，建立由行业、企业专家、学校骨干教师等多方参 与的专业建设机制，根据不同焊机的不同操作方法，实施模块化 教学，建立课程建设动态调整建设机制，跟踪新技术、新设备，及 时更新教学内容。 4、建、建设设内容内容 （ （1）人才培养模式与）人才培养模式与课课程体系改革程体系改革 完善产品导向型人才培养模式，以课程对接岗位为切入点， 以产品的技术实现路径为主线，形成公开课群和技术课群。技术 课群包括：手弧焊、二氧化碳气体保护焊、氩弧焊、埋弧焊、焊接 检验冷作等模块，见图 4。 29 图图 4 4 模块化课程图模块化课程图 专业课程，根据不同焊机的不同操作方法，实施模块化教学， 通过过程讲应会、对照实物讲应知，改革专业基础课和专业技术 课的分离式教学方法，将模块化的课程揉合一起，把真实的产品 带入每一堂技术课中，让学生在生动具体的实物教学中掌握专业 基础知识、专业技能，实现专业课程教学的针对性和实效性，全 力践行“产品导向型”人才培养模式。 今后二年，按照该教学模式，编写一套一体化模块教材，创 省级精品课程一门。 第三年，通过校企合作、工学结合和顶岗实习，提高学生操 作技能。技能教学进程见表 8。 表 8 技能教学进程表 学 年实训内容场 所产品导向备 注 第一学年 认知教育、手弧焊模块、 二氧化碳气体保护焊 模块、冷作 校内实习、企业 社会实践 板料 认知实践 基本技能 第二学年 氩弧焊、埋弧焊、二氧 化碳气体保护焊模块、 冷作模块、焊接检验 校内实习、企业 专业实习 不同材料专项技能 第三学年 强化训练 职业技能鉴定 顶岗实习 校内实习、企业 顶岗实习 典型产品综合技能 切实推进数字化教学，修订试题库，开发多媒体课件、网络 技技 术术 课课 群群 手弧手弧焊焊 模模块块 二氧化二氧化 碳气体碳气体 保保护焊护焊 氩氩弧弧焊焊 焊焊接接 检验检验 冷作冷作 实习实习埋弧埋弧焊焊 30 课程，完善焊工专业的网络教学资源库。 （ （2） ）师资队师资队伍建伍建设设 制定师资（包括专、兼职教师）培训计划，二年内，选送 2 位 专业教师到国家教级教师培训基地或国外进修，培养或引进 1 名 专业带头人、3 名骨干教师，其余教师到合作企业采用挂职锻炼 或顶岗实习方式轮流到企业培训 2 个月，新聘请行业、企业的技 师 3 名作为兼职教师，充实教师队伍，将焊工专业师资队伍打造 成为一支优秀的双师型师资团队。 （ （3）校企合作与工学）校企合作与工学结结合合 深化产品导向型人才培养模式，根据产品找企业，厂中有校 （正在与北汽福田谈合同，厂中建校、厂校一体）、校中有厂，为学 生企业实训和轮岗实习创造更好的条件。 采用订单式培养，加强与企业的深度合作，继续争取企业的 设备投入，建设设备一流的焊接技术中心，建立集学生实习、企 业职工培训、产品加工、技能鉴定四位一体的开放式的实训基地。 5 规规划划资资金金 本专业建设资金投入见表 9。 6、保障措施、保障措施 （ （1） ）组织组织保障：保障：领导小组下设焊工专业建设项目工作小组，组 长由专业带头人担任。组长根据示范学校