2012学年第一学期三年级语文第五单元教学设计.doc

2012学年第一学期三年级语文上册第五单元教学设计第五单元 灿烂的中华文化单元目标1、学会本单元教材中要求掌握的生字新词。2、有感情地朗读课文、体会课文中所含着的意思激发学生的探索兴趣和要求欲望。3、积累课文中好词佳句。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 17 孔子拜师教学目标1、会认7个生字，会写12个生字。.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点 生字的认读及书写。 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。：教学难点 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。 教学时数 课时训练点1、摘抄好词好句。2、收集孔子名言。第一课时教学要点 初读课文，整体感知，初步理解课文内容，学习生字新词。教学过程一、激趣导入。1、今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”（课件滚动出示）你知道是谁说的吗？让我们认识孔子。 3、关于孔子，你还知道些什么？（交流收集的资料）4、为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了孔子拜师这一课，相信对你会有所启发。二、初读感知。1自由读，说说自己读懂了什么，并提出不懂得问题。2、认读生字和词语。重点指导：“尘”“迎”“境”“授”等3、理解词语（1）互助解词语（2）查工具书解词意渊博：学识深而广。风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。纳闷：因疑惑而发闷。4、指名分段读课文，评价正音。5、课文讲了什么事？（孔子的老师是谁？课文主要讲谁和谁之间的事？什么事？）（生讲后师归纳）。三、讲读第一自然段。1、自由读第一自然段，读懂哪句说哪句？从课文里找出孔子为什么拜师的原因?用“_”画出来。2、师适时点拨学生认识孔子勤学上进的品质。3、指导有感情地朗读第一自然段。四、小结。勤学上进的孔子是怎样去拜师的呢？我们下节课继续学习。五、作业：抄词，读课文。第二课时教学要点1、继续学课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 2、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学过程一、复习导入1、听写部分生字新词。2、课文第一自然段讲什么？二、学习课文第24自然段.1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3班级交流读书感受。（1）谈孔子(出示句子) 他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。比一比，哪句好，为什么？曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。（体会孔子求知若渴的急切心情）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（谦虚礼貌）学习是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（谦虚好学，孜孜以求）（2）谈老子“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差， 为什么还要拜我为师呢？”（有礼貌、有学问、谦和大度）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。）（诲人不倦，爱护晚辈）（3）对比理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访”“拜见”，“迎候”“等候”。通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见” 是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。这些词互换好不好？为什么？（4）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。）课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。三、再读全文，再感受。面对这样的孔子，你有什么话想说呢？四、作业 1、抄写自己喜欢的句子。2、收集孔子的名言，并背一背。板书设计：17、孔子拜师 孔子 拜师 （老子） “书山有路勤为径” （大思想家）课后作业一、填空。不离( ) 随时( ) 远近( ) 风餐( ) 知识( )风尘( ) 相距( ) 学无( ) 日夜( ) 毫无( )二、找朋友 看看哪些词与下面的词语意思相近。 佩服-（ ） 纳闷-（ ） 拜见-（ ） 学问-（ ） 连忙-（ ） 敬重-（ ）三、查查填填 1、等候 迎候（1）篮球明星姚明今日回国。许多球迷都在机场（ ）。 （2）每天放学，奶奶都要在学校门口（ ）我。2、有名 闻名 孔子是（ ）世界的大教育家。有很小的时候就非常（ ）。 资料袋：1、孔子(公元前551-公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人。他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修诗、书，定礼、乐，序周易，作春秋。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。 2、老子，春秋时思想家，道家的创始人。一说即老聃，姓李名耳，字伯阳，楚国苦县（今河南鹿邑县）人。做过周朝“守藏室之史”（管理藏书的史官）。孔子曾向他问礼，后退隐，著老子。一说老子即太史儋，或老莱子。 教学反思7：上完孔子拜师以后，我觉得这堂课的中闪光点是“情境中理解词语，帮助体悟情感。”字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程” 我是在情境中理解的。通过播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。另外，在教学“学习是没有止境的”这句话时，我同样是让学生联系生活实际，联系生活中“活到老，学到老”，进一步感悟孔子的学习态度。 18、盘古开天地教学目标1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点 学习盘古造宇宙的伟大，感受盘古的牺牲精神。教学难点边读边想象，用自己的话讲述故事。课前准备1、多媒体课件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。2、学生课外阅读中国古代神话故事。训练点1、 按“总分”构段方式仿说句子。2、 积累文中词语，如：隆隆的雷声3、 复述故事。 第一课时教学要点 掌握生字词；通读课文，理解课文内容。 教学过程一、激趣引入学习。、同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。（评价：肯定学生书读得多、知识丰富） 2、今天，我们一起来听听神话故事盘古开天地。出示课题，读课题，解题。二、初读感知，学习字词 1、观看多媒体课件，老师讲故事，同学们边听边想：故事告诉你什么了？（盘古创造了天、地。） 2请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查）。 2识记生字。(1)学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。(2)指名比赛读词语。(3)指导书写要求会写的生字。（4）找出多音字，组词识记。3指名分段读课文，师生评价正音。（二三自然段重点齐读。）4自读课文，说说课文写了一件什么事？三、朗读提升、自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听，想一想：你读懂了什么？四、作业： 1抄写生字词。2找其他神话故事读一读。 第二课时教学要点1读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。2有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学过程 一、开门见山 1、课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。 2、齐读“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。” 二、研读感悟 1师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？ 2、谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名练读第一段。 3、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。 4人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？请同学们自由读第二、三自然段，找出文中的句子读读，说说。重点指导句子： “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发现？（让学生找出意思相反或相近的词）。“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。6盘古究竟是怎样创造的美丽的宇宙究呢？我们一起来读课文的第四自然段。说说你有什么感受。（1）、再读读，把你的感受读出来。能仿照书中的句式说一说吗？盘古的身体发生了哪些变化？除了课文写的这些，你还能想到盘古的身体哪些部位变成了宇宙的什么？第四自然段的句子前后有什么关系？总分段式。仿照第四自然段“总分”的构段方式说一段话。可以从下面的话题中选择一个接着说，也可以自己确定内容。A“公园的景色真美呀。” B“超市里，商品的种类真不少。” C“我们的校园可美啦！” （3）、师：（ ）的（ ），像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。课文中有哪些？选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，读读，有什么感受。体会世界的美丽8、师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低？）自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 9多次咏叹中心句，激发对盘古的敬仰与赞叹 师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读） 三、复述故事。1先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说。2在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。四、小洁全文。 同学们，今天我们学了课文，认识了无私奉献、勇于献身的盘古。盘古，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。留在我们脑子里的有盘古的创造的精神。其实盘古开天地这个神话故事也是劳动人民创造出来的。让我们也同样记住这些可敬的具有创作精神的劳动人民。 五、作业： 1用自己的话把故事讲给家人听。 2积累文中词语。如：隆隆的雷声板书设计 天盘古 开 用自己的一切创造了美丽的宇宙地课后作业一、我能填。 jing zhu bn x 下（ ） 宇（ ） （ ）流不（ ） （ ） （ ）ng ( )ung( )o x（ ） 逐 渐 祖 宗 创 造 血 液二、填 空。 ( )的气息 ( )的大地 ( )的风 ( )的江河 ( )的云 ( )的花草树木( )的雷声 ( )的雨露 ( )的宇宙三多音字开花 倒 do（ ） 降 jing （ ） 露 lu （ ） do （ ） xing（ ） l （ ） 四 、我会积累。课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，找找抄抄。 、赵州桥教学目标1、 认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点 了解赵州桥的结构特点和建筑特色。教学难点 感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。课前准备 多媒体课件。 生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。训练点1、摘抄课文好词句。 2、写话练习：夸夸赵州桥第一课时教学要点 初读感知，自主感悟，识字学词。教学过程：一、揭题导入1、同学们认识哪些桥？（解放大桥、南京长江大桥） 2、今天老师带同学们去看看世界闻名的石拱桥赵州桥。板书：赵州桥3、交流各自所收集的资料。二、初读课文，了解课文大意。1、轻读课文，注意借助注音读准字音。2、指名逐段读并说说每一个自然段读懂了什么？在理解各自然段的基础上，完成填空：（出示，指名填写）(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固(3)赵州桥不但坚固，而且美观。(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。3、再读课文，交流课文主要写了什么？引导学生练习概括课文的主要内容4、谁能用几个词语来概括一下赵州桥给你的印象？（历史悠久、世界闻名、雄伟、坚固、美观）三、教学字词。1、自学生字词。（1）认读生字表上的生字，画出文中的生字词。（2）、查字典理解：横跨、创举、缠绕、桥墩。（3）、联系上下文理解：雄伟、坚固、美观。2、检查自学情况。（1）抽读生字词。（2）指导书写最容易写错的字。四、小结。 明天我们一起来看看赵州桥如何雄伟、坚固、美观？五、作业。 1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。 第二课时教学要点 在读中品词斌句，品学文，体会作者用词准确，生动形象。积累文中的好词。并诵自己喜欢的段落。一、复习检查1、谈话：这一节课，我们继续学习赵州桥（板书课题）。2、提问：通过上节课的学习我们知道了什么？二、细读课文，理解课文内容，指导学法。1、指导学习第1自然段。(1)读了这一段你知道了什么？(2)请根据第一段内容用“因为所以”说一句完整的话来赞美赵州桥。(3)指导朗读(4)总结学法，第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。2、指导学习第2自然段。(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？(2)重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有只有横跨”、“创举”各是什么意思。 3、出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”（1）“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既又”句式。（2）练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。4、指导有感情朗读第2自然段。5、小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。3、指导学习第3自然段。栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。(1)轻声读课文，讨论：第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？（认识过渡句）过渡句有什么作用？第3自然段是围绕哪一句话写的（2）组织汇报反复朗读，理解分号的作用。初步认识先总起后分述再总结的写法。小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。4、学习第4自然段。(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。(3)指导朗读。5、师引导：此时，你们是什么样的心情？（自豪、佩服）三、读课文，回顾总结1、带着自豪的感情朗读全文，进一步体会文章的主要内容。2、填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干.3、让我们一起夸夸赵州桥。（同桌全班）四、布置作业1、抄写课文第三自然段句子和你喜欢的句子。2、写话练习：夸夸赵州桥 仿写：街口大桥3、搜集更多有关桥的资料或图片。板书设计：美观 雄伟 坚固赵州桥劳动人民的智慧和才干课堂练习：一、形近字组词。抵（）垮（）使（）砌（ ）县（）底（）匠（） 跨（ ） 史（） 彻（ ）具（） 匹（）二、多音字组词。爪zho（）似s（） zhu（） sh（）三、选词填空。坚定 坚强 坚固1小红军充满了革命必胜的( )信心。2这座房子看起来很( )。3小明是个( )的孩子。四、读读填填。 这座桥不但（ ），而且（）。桥面两侧有（），栏板上雕刻着精美的（）：（）刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；（）刻着两条飞龙，（）相互抵着，各自回首遥望；（）刻着双龙戏珠。（ ）似乎都在游动，真像活了一样。资料袋： 赵州桥的传说千百年来，赵州桥不仅因其结构科学、造型优美而饮誉中外，而且留下了许多美妙动人的神话传说。相传古代，洨河上一到夏秋两季便浊浪翻滚，常常泛滥成灾，两岸百姓有急事谁也过不了河，平时也只能靠木船摆渡，很不方便。一天夜里，月光皎洁，工匠祖师鲁班，赶着白花花的羊群来到洨河边，瞬间，羊群化作各种各样的石头。鲁班挥锤动工，直至拂晓时分，一座雄伟壮丽的大石桥身披晨曦横跨洨河两岸。这一喜讯即刻轰动了四周的百姓，人们奔走相告，同时也风闻到仙界。“八仙”之一的张果老十分惊讶，约了柴王爷一同试桥。只见张果老倒骑毛驴在前，驴背褡裢里装着日月星辰；柴王爷推车在后，车上装着五岳三山。二人行至桥中央，桥被压的摇摇欲坠。鲁班见势不妙，飞身跳入水中，一手将桥托起，才使大桥安然无恙。桥面上还留下了深深的车辙和驴蹄印，桥面下留下了鲁班的一个大手印。如今，这些痕迹仍然清晰可见。 赵州桥建造三绝三是洞砌并列式。石桥的洞一般有两种砌法。一种叫“纵联式”，像砌墙一样，一层一层住上砌，各层石块相互交错。这种砌法砌成的桥洞是一个整体，比较牢固。一种砌法叫“并列式”，并排砌成许多道窄券，合成一个整券。赵州桥的建造采用的是并列式，它用二十八道小券并列成9.6米宽的大券。可是用并列式砌，各道窄券的石块间没有相互联系，不如纵列式坚固。为了弥补这个缺点，建造赵州桥时，在各道窄券的石块之间加了铁钉，使它们连成了整体。用并列式修造的窄券，即使坏了一个，也不会牵动全局，修补起来容易，而且在修桥时也不影响桥上交通。20 一幅名扬中外的画教学目标1、了解清明上河图的创作时间、作者及内容。2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。3、培养自学能力。教学重点 了解清明上河图的创作时间、作者及内容。教学难点 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。课前准备1、课前布置学生搜集有关古画清明上河图的印刷品(包括邮票)和光盘，2、运用自己的语言夸夸赵州桥条件的可要求上网。教师准备有关挂图，有条件的应准备光盘或制作课件。训练点：1、正确、流利地朗读课文。2、继续培养自学的能力。课时安排课时 教学过程一、导入新课，激发兴趣导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，清明上河图是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？一幅名扬中外的画这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。二、快速阅读，整体感知、通读课文，借助拼音把课文读正确，并了解课文大致内容。师生交流：你读懂了什么？、出示“阅读提示”，学生带着问题快速阅读，找到答案，然后小组交流。课文描写了画面上的哪些内容？概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的。一介绍画上的街市非常热闹，二介绍了画面上各种人物的形态；三介绍了北桥头的场景。、学生质疑，随机解决一些问题。三、赏读，展开想象教师：（课件出示清明上河图）清明上河图图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏清明上河图中的美丽风光。交流下面问题：、清明上河图中都有哪些行业的人物？、画上的街市的热闹表现在什么地方？、北桥头发生了一件什么事？学生读文、看图、想象、交流问题。、用自己的话说一说：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？5、课文里出现了几个省略号？它们各表示什么意思？四、美读，表达情感教师：我们要通过朗读，把清明上河图的美表达出来，你最喜欢哪一部分，就读哪一部分的文字，先自己读，然后读给同学们听一听。、结合预习时查找的资料，交流对清明上河图的了解。、师相机板书与第一自然有关的知识。、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自然段的许多内容学懂了。、齐读第一自然段。三、观图激情，感受画面的精彩、出示清明上河图的摹本，展卷让学生观赏。、师配乐解说画面部分精彩内容。、老师激情：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。五、抒发情感，运用语言、再现画面，激情朗读课文第小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动有趣的课文，现在你最想说什么？、老师出示小诗，与学生共勉。学法学习课文。引导学生交流经常运用的学习方法。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。绝！中华文化真叫绝!六、自选作业、对照画面给爸爸妈妈介绍清明上河图。、了解我国传统文化。板书设计 一幅名扬中外的画 清明上河图北宋张择端 长厘米 宽.厘米 八百年前汴梁热闹的场面课堂练习：一、填 词。( )中外 ( )完整 ( )时刻 ( )风貌( )热闹 ( )各异 ( )风景 ( )百姓清清( ) ( )的农民 ( )的生意人 ( )的医生来来( ) ( )的船工 ( )的道士 ( )的摊贩二抄抄背背 欣赏风景 来来往往 清清楚楚 名扬中外 形态各异 古都风貌 三组成句子 （1）一幅 这 作品 名扬中外 （2）上课 他 很仔细 写得 听得 作业 很认真 资料袋：张择端：生卒年不详，字正道，一字文友，东武（今山东诸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗时供职翰林图画院。善画风俗画，尤长于楼面、屋宇、林木、人物。清明上河图是他的代表作，曾经为宣和内府所收藏。另作有金明池争标图，亦为艺术杰作。作者张择端，字正道，东武(今山东诸城)人。宋徽宗时为宫廷画家。少年时到京城汴梁(今河南开封)游学，后习绘画，尤喜画舟车、市桥、郭径，自成一家 。语文园地五教学目标、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等个字。 能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。课前准备课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。教学课时：四课时 第一课时教学要点交流生活的传统文化；训练学生的口语交际能力和评价能力。教学过程：一、揭示教学内容。完成“口语交际”部分内容。二板题：生活中的传统文化。三、读“口语交际”的内容，明确要求。四、根据要求展开。1、讨论交流：（提示：要求学生尽量介绍某种传统文化的由来、历史、种类、意义或作用等，介绍的内容350个字左右为宜。） 组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。 推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。2、观摩评选 各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。 小组之间互相观摩。“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。 每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。3、集体评议 各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？ 学生充分发表自己的意见。五、总结、颁奖 从这节课中你得到哪些收获？板书设计： 由来、别称传统文化 历史演变 种类 意义或作用第二课时教学要点 完成习作。教学过程一、揭示教学内容。二、读题、审题、明确习作要求。1 在口语交际中，我们交流了生活中的传统文化，这次习作我们就来写一写。2 在上一课大家回忆介绍的传统文化中，我们可以选择哪些内容来写？（1）出示学生各自收集的资料，引导学生确定写作材料。（2）学生共同讨论，教师提示，以下内容可参考：古建筑 剪纸 风俗习惯 戏剧 国画 民族艺术等。三、指导写作。1、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？讨论明确在这篇文章里只须集中写一项传统文化，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。2、学生起草，教师巡视。四、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。五、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。板书设计：简介 风俗 形成 做法一、交代要介绍的传统文化 二、具体介绍传统文化（传统文化的由来、历史、种类、意义或作用等） 三、总结或感受第三课时教学要点：作文讲评教学过程一、朗读展示优秀习作1 教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：a.是否扣住写作要求写；b.是否按一定的顺序把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出传统文化的精华；3、小组交流互相评议。4、前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。二、生生评议习作。三、各人修改自己的习作。四、修改誊写张贴展览第四课时教学要点 我的发现和读读认认，展示台。教学过程：