20XX年规划（小学教师）.docx

20xx年规划（小学教师）特征码zvmuhxvsmddfswwvmkgr工作计划20xx年是我人生的又一次转折，离开了自己熟悉的初中来到了陌生的小学，离开了那些朝夕相处的工作室老成员们，又重新吸纳了新成员，同样，因工作的变动，我的发展规划必须作出相应的调整：一、科研计划的调整：1、研究方向的转变：由原来的“初中班内差异教学的学科教学策略”转向“培养小学生良好朗读习惯的策略研究”，通过努力培养学生良好的朗读习惯，提高朗读水平，帮助学生形成语感，丰厚语言积累，提高语文素养。2、研究重点的转变：由原来的初中数学和语文学科在常规教学环境下，针对学生的个体差异，结合学科教学特点，探索班内差异教学的学科教学策略，转向立足小学语文课堂，精心指导朗读，提高朗读训练的有效度，激发学生有感情朗读课文的兴趣，培养学生良好的朗读习惯，促使学生逐步掌握朗读的技能，探索出指导学生有感情朗读的训练方式。3、研究过程的转变：前期工作：选择讨论，申报立项第一阶段：20xx年6月至20xx年12月（1）新课程小学语文、英语实验教材朗读教学情况调查报告（2）完成文献资料的收集、学习，写好学习笔记，心得体会（3）制订课题方案，确立课题组人员和实验班，做好组织发动工作。（4）举行开题会。第二阶段：20xx年1月至20xx年12月【一】、具体安排：(一)组织丰富多彩的朗读活动，在活动中探索如何让学生养成良好的朗读习惯，提高学生朗读水平（1）确保每日一次的晨读，同时做到与其他科目有机结合。如：品德课、科学课、传统文化等。（2）每学期每个学生要求做到五点，根据年级不同有所侧重。1、朗读15篇中华经典美文2、开一次故事朗诵会3、写一篇朗读心得4、办一次朗诵文艺演出5、参加一次英文朗诵活动（3）每学期组织4次（每月一次）朗读比赛活动，展示学期朗读活动的优秀成果，并进行单项比赛。比赛项目为：一至二年级组织一次“讲故事”比赛。三至五年级组织一次“经典美文”为内容的朗读比赛。三至五年级各班组织开展一次主题为“我是小小翻译家”朗读比赛。一至二年级组织一次“中华古诗文经典”诵读比赛。（二）教师研究在和谐高效思维对话型课堂中让学生养成良好朗读习惯，提高学生的朗读能力。1、要求每人一个学期展示一堂优质课2、每人每学期完成一篇论文3、每人每学期一篇研究心得4、形成培养学生朗读习惯、提高学生朗读能力的教学模式（语文、英语）【二】课题组研究人员在研究过程中要做有心人，善于捕捉课题实施过程中的各类有价值的信息，及时记录、存档。【三】通过座谈、测试、观察等方式，定期了解培养学生良好朗读习惯进展情况。【四】20xx年下半年举行中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据、进行分析、汇总，撰写课题中期研究报告，并通过观摩活动及子课题论文等形式展示成果。【五】邀请专家进行检查、指导，根据课题进展情况相应调整课题研究方案。第三阶段：20xx年1月至20xx年12月通过中期汇报，发现问题，调整研究方案，进一步探索，积累资料。第四阶段：20xx年1月至20xx年6月（成果总结与推广阶段）（1）对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。 （2）撰写课题结题报告，请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。 （3）成果总结，汇编论文集。 （4）推广活动。 4、预计达到的水平及突破：（1）新课程小学语文英语实验教材朗读教学情况调查报告；（2）培养小学生朗读习惯提高小学生朗读能力的优秀教学论文(含经验)（3）典型课例设计集（4）优秀课堂实录（5）培养小学生良好朗读习惯教学研究实验报告。（6）用实绩展览、现场活动形式，邀请上级教育行政领导、教学专家进行鉴定、验收。二、教学及教学研究计划（包括任教学科专业的发展、水平的提高；教学研究的内容、过程、成果及其创新等）的调整：（1）任教学科专业的发展、水平的提高：深入研究新课程标准下小学品德与生活课教学模式和教学方法，结合我校各类德育活动进行课堂教学改革，探索与社区结合、与各类德育活动结合的思品教学模式。（2）教学研究的内容：与社区结合、与各类德育活动结合的思品教学模式过程：理论学习阶段：搜集并组织学习社会实践类德育活动的理论、案例及相关材料。实验准备阶段：充分发动广大教师、学生家长开发周边社区和学校存在的德育资源与素材，进行分类与甄别，选好可用资源。课堂实践与反思阶段：通过与校内外各类德育活动的结合进行实践与探索，进行全校范围的听评课活动、并通过问卷调查家长和社会各界意见，对实验研究进行调查反思。数据分析及理论总结：实验末期对资料和信息进行整理分析提炼，确立研究成果并写出论文、案例