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文档简介
比多少一、主题图编写意图(1)教材从“小猪帮助小兔盖新房”的童话故事引入,激发学生的学习兴趣,提供丰富的教学资源。(2)利用有情节的两种素材小兔与所搬的砖、小猪与所搬的木头的比较,使学生直观理解“同样多”“多”和“少”的含义,初步感受比较物体多少的基本方法“一一对应”的方法。(3)借助“图中还可以比什么”提示教师利用情境中丰富的素材引导学生进行比较,使学生充分地感知“同样多” “多”“少”的含义,掌握比较的方法。教学建议(1)讲好童话故事,激发学生学习兴趣。教师要在悠扬、轻快的音乐中,有感情、有节奏地讲述“小猪帮小兔盖新房”的童话故事,把学生带入童话的意境,唤起学生的学习欲望。(2)以童话为背景,在操作活动中学习数学。首先,可以组织摆一摆、说一说的活动:让学生用教师准备好的学具,在黑板上边摆边叙述童话故事。接着,再组织比一比、说一说的活动:借助学生摆的图片,问学生“每只小兔搬几块砖”。在学生回答问题的过程中,把小兔和砖的图片分两排摆放好,借助“小兔是怎么搬砖的”,引导学生说出:1只兔子搬1块砖,没有多余的。在此基础上,教师把小兔和砖一一对应连起来,并说明:像这样,1只兔子搬1块砖,正好都对上,没有多余的,我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。同时板书“同样多”,渗透一一对应比较的方法。二、做一做编写意图第1题是“同样多”的操作活动。操作的学具可以自主选择,只要被比较的两种物品的个数同样多就行。学生比较完后,可以说说比较的结果。如“梨和苹果同样多”“铅笔和橡皮同样多”等。第2题是“比多少”的操作活动。教材不仅提供了多种比较的方法,而且被比较的物品可以随意摆放,学生可以根据自己的情况自主选择比较的方法:可以用一一对应的方法比较;也可以用数一数的方法比较;还可以凭直觉进行比较等。第3题,左右两幅图都是按照一一对应的方式排列的。左图多的在上面,右图少的在上面,帮助学生感受物体个数的“多”与“少”,与物体所在的位置没有关系,以免学生形成思维定式。另外,在做此题目的过程中,教师要注意带领学生审题,使学生感受到要在题目的要求下做事。三、练习一编写意图第1题是关于数数方法的练习。此外还可以培养学生完整的表达能力。如“树上有5只小鸟”或“鸟窝里有5只小鸟”。第2题要把动物的个数与相同个数的点子图连起来。学生既要数集合圈中动物的个数,又要数集合圈中点子的个数,再根据数出的结果将两图对应起来,要求更高些,但更便于教师了解学生数数的情况。教材给出了范例,以让学生理解题意。这里是教材第一次出现点子图,为后面的教学做了铺垫。第3题是比多少的变式练习。两种物体个数不同,疏密不同,排列均匀,首尾对齐。需要学生认真加以观察、分析和判断,进而明确:比多少时不能看是否排得一样长,应通过一一对应或数一数去比较。第4题呈现形式新颖、比较方法多样,学生可以自由比较。教学建议(1)注意培养学生审题能力。以第2题为例,可以先让学生说说“你看见什么了”,再让学生说说“这条线告诉我们什么了”,使学生明确连线的含义,明确题目要求后再让学生练习。以第3题为例,可以先让学生结合图,说说题目的意思,理解题意后放手让学生去比较。(2)在练习中多方面了解学生数数的情况及对比多少的方法的掌握情况。这里的练习多为变式练习,因此可以很好地帮助教师了解学生的情况。以第2题为例来说,不仅需要学生多次数数,还要将数得的结果进行对应,渗透了数的比较的内容。以第4题为
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