一年级下册《小英雄王二小》教学设计5篇.docx

一年级下册小英雄王二小教学设计5篇语文S版一年级下册小英雄王二小教学设计1语文S版一年级语文下册小英雄王二小教案6小英雄王二小教案优秀教学设计13S版小学一年级下册语文小英雄王二小教案20苏教版一年级下册语文小英雄王二小教案27语文S版一年级下册小英雄王二小教学设计教学要求：1学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。2正确流利地朗读课文。3理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。教学重点：重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。教学难点：难点是有些词语学生不容易理解。课前准备：1挂图或投影片2生字词卡片。朗读课文的录音带。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入新课第8课小八路讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。（板书课题）你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。二、初读课文1借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。2标出自然段的序号。三、检查初读情况1出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。2指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。四、教师范读（或放朗读课文的录音）讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。）五、理解课文，指导朗读1指名朗读第1自然段。2出示投影片（或挂图）。提问：王二小正在干什么（板书：放牛、放哨），理解“放哨”。3“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边一边”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。）4指导朗读。王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。5轻声自由读第2自然段。讨论：敌人为什么叫王二小带路（敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。6指名朗读第1、2自然段。7学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题。（1）哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神（“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。）（2）“埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。（3）为什么称王二小是小英雄（他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。）8指导朗读。“王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。9齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。六、朗读全文（齐读、指名读）第二课时一、检查复习1出示生字词卡片，检查生字的读音。2指名朗读课文。3指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。二、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字自己分析“样”、“响”的字形。重点指导识记以下几个字。员：下半部不是“见”，最后一笔是点。路：左面是足字旁，右面上边是折文儿，不是反文儿。军：上面是秃宝盖儿，不是宝盖儿。2课后练习第2题。先读生字，用笔描写后，临写1个，对照范字再写1个。重点指导以下几个字。王：三横要平行，长短不同，第三横最长。前：笔画较多，要写紧凑些。左下的“月”第一笔是竖。响：左窄右宽，左边的“口”处于中间偏上部位。三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）四、课堂练习1课后练习第3题。先指名读一读词，“长长”与“常常”，都读chngchng，但是它们的意思不同。“长长”是很长的意思。“常常”是经常的意思。学生自由读句子后口头填空。第1、2句填“常常”，第3句填“长长”。启发学生用这两个词说句子，如“妈妈的头发长长的。”“我们排着长长的队伍走进烈士陵园。”“教师常常表扬我。”“夏天常常下大雨”等。五、听歌曲歌唱二小放牛郎然后齐唱板书设计王二小敌人一边放牛，一边放哨让王二小带路把敌人带进埋伏圈被八路军包围光荣牺牲被全部消灭语文S版一年级语文下册小英雄王二小教案教学目标：知识与能力1. 认识“军、根”等13个生字，会写“灭、面”等7个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。并能通过看图把故事讲给别人听。3. 学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。4. 在阅读中积累语言，能用“常常”说话。情感、态度与价值观1、 指导学生按顺序仔细看图，懂得每幅图的图意，培养观察能力。2、 从对课文内容的理解中，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。从而树立热爱小英雄，学习小英雄的情感。教学准备：歌唱王二小的录音带、歌词教学课时：2课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课。1. 板书“英雄”，你心中的英雄是谁？生自由回答。师：同学们都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是打败怪兽的奥特曼。今天我们将要认识一位年仅十三岁的小英雄，了解他的故事。2.板书课题，齐读。设计意图运用学生最喜欢的英雄来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。二、自主学习，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文。（1）找到淘气的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。（2）标上自然段序号。（3）喜欢的段落多读几遍。2.集体交流（1）自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）。（2）汇报四人小组学习情况，全班讨论，老师讲解。重点学习团、装、面、消、边是三拼音节，助是翘舌音。抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。（3）这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌点读生字考一考，如读得正确、响亮，奖，发现有错帮助纠正。（4）观察要求写的字，想想怎样写好。书写、展示、欣赏并作评。设计意图运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。文中一些词学生很陌生，老师做简单讲解。有些词留着随文理解。3.把你最想读的一个自然段正确、流畅读给大家听。4、小朋友，你读懂课文了吗？谁能用简单的话来说说？板书设计：王二小 敌人 一边放牛，一边放哨 让王二小带路 把敌人带进埋伏圈 被八路军包围 光荣牺牲 被全部消灭设计意图用一句话说说自然段大意来训练学生的概括能力，但未做太高要求。第二课时一、复习，开火车认生字。二、图文结合理解课文。（一）学习第一自然段。1.师过渡：同学们已经认识了所有的生字宝宝，真棒。你们都是会学习的孩子，那么课文为什么说王二小是英雄呢？请大家小声读读课文，读后说说故事发生什么地方？生答。2.师画。这就是根据地，八路军就在这儿生活。白天他们训练自己的队伍，晚上商量如何与敌人作战。可是狡猾的敌人怎么会让八路军安心训练，他们经常来这儿生齐答：扫荡3.师：想象一下，他们可能会做什么坏事？生自由说。4.师：对，现在，你就是这个村庄的村民。当你住的房子被他们用火烧掉，当你最心爱的东西被他们毁掉，你在想些什么？5.让我们带着自己的情感齐读第一自然段。设计意图教师引导学生还原真实的历史场景，想象当时人物的心情。这是学生与文本展开真实有效对话的前提。（二）学习第二自然段。1.师：读得真好，老师想问一下：哪些同学是少先队员？请举一下手。生举手。2.师：很好，此时你们就是儿童团员，你想为八路军做些什么？3.那王二小呢？请大家读读第二自然段。4.生读。师引导理解“常常”、“一边一边”，指导说话。设计意图体现语文学科的特点，重点抓语言文字的训练，学习、运用文章的表达方法。（三）学习第三、四自然段。1.观察第三幅图，图上画的谁？2.敌人看到王二小，会对他说什么？生答，师引导想象敌人可能会威逼或利诱两种方式来让王二小带路。3.师：这就是狡猾的敌人，为了达到目的他们会不择手段。王二小是怎么做的？怎么说的？请两位同学表演。4.师：王二小，你心中在想什么？5.读第四自然段，理解装着、埋伏圈。设计意图在入境感悟体验后，学生有一种表演的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维。（四）学习第五自然段。1.看第四幅擦图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想象他们的样子。师：这就叫气急败坏（生齐答）2.面对敌人的枪刀，面对死亡的威胁，王二小害怕了吗？退缩了吗？生齐答：没有3.我们十三岁的王二小就这样牺牲在山石旁，牺牲在敌人的刺刀下。让我们再读读二五自然段，说说你心中的王二小是什么样的？生答。师：对，所以我们说他是（指课题），齐答：小英雄王二小。设计意图用想象做到难词巧理解，抓课文的关键字眼：小英雄来激发情感。（四）学习第六自然段。1.师：正是有了机智勇敢、临危不惧、敢于和敌人作斗争的王二小的帮助，八路军才消灭了全部敌人。2.生齐读最后一个自然段。设计意图只需齐读就能体会到敌人被消灭的痛快心情。三、再读课文，提升情感。（一）师：这就是小英雄王二小的故事，从抗日时期一直到今天仍在传诵。方冰和劫夫爷爷还为他谱写了一首歌。1.听老师朗读歌词。2.师：让我们再来听听这首感人至深的歌曲。播放音乐，会唱的同学可以跟着一起唱。3.师：同学们，我知道你们都被感动了。让我们再回到课文中，请一个同学来读全文，其他同学看插图。边看边想：此时此刻，你最想对王二小说什么？把你想说的话写在课题的旁边。4.播放伴奏音乐，生读、思、写。生说。设计意图在研读基础之上的写话训练，是有效的语言表达训练，同时也是学生情感的释放。四、总结全文。师：同学们，我知道你们的心中又多了一个英雄，他的名字叫（生答）王二小。请大家 课后一定记住把这个故事讲给你认识的人听，让他们也记住（生答）小英雄王二小！让我们感谢那些为了国家、为了我们、为了和平而牺牲的英雄们！五、课后练习。（一）课外阅读其他抗日小英雄的故事，如小兵张嘎。（二）写话：常常、一边一边。小英雄王二小教案优秀教学设计 教学目标1认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。3在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。教学重点1自主识字、写字。2有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。课时安排：2课时课前准备1课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。2歌唱二小放牛郎的录音磁带。3生字、词语卡片。教学过程：教学案例（一）第一课时一、创设情景，导入新课1小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。播放歌唱二小放牛郎的歌曲录音，把学生带入意境。2小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）3今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!二、借图识字，理解图意1出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么?2引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。3出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。三、整体感知，理解内容1教师范读课文。2用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“?”，标出自然段。3同桌合作，互相读一读。4小组合作，组长组织并检查生字掌握的情况。5请学生分别读课文的五个自然段，其他学生注意听，再次整体感知课文内容。四、自主探究，研读课文1找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。2画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。3问一问：给时间让学生质疑不理解的词语，如：儿童团员、扫荡。4议一议：为什么王二小是小英雄呢?5说一说：照样子说。例：王二小把敌人带进埋伏圈。敌人被王二小带进埋伏圈。（1）敌人把王二小杀害了。（2）敌人被八路军消灭了。王二小被八路军把。五、随堂巩固，巧妙练习1认读卡片，巩固生字读音，采取开火车的形式。2自由朗读课文。板书设计：王二小边放牛，边放哨给敌人带路带进埋伏圈消灭敌人第二课时一、复习导入，巩固所学1以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）2指名按自然段读课文。（师生评价。）二、逐段理解，品味感悟1学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的原因。（1）自由读文。简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、扫荡”的意思。（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。说说王二小是怎样放哨的?（一边放牛，一边警惕地望着远方。）一边一边在这里指什么?（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）（3）句式训练：一边一边（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）（5）想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。（6）思考：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?2学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。（1）“顺从”是什么意思?王二小真的顺从吗?从哪个词看出来?（装着）王二小为什么要“装着”?（2）讨论：王二小如果不这样做，会怎么样?从这里可以看出王二小是个怎样的孩子?（机智勇敢，不怕牺牲）（3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思?（周围都有八路军在埋伏，敌人被包围了）（4）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊! 为王二小报仇!”消灭了全部敌人。体会八路军叔叔们的心情。有感情地读一读最后一段。（6）思考：王二小是为什么牺牲的?他是怎样一个人?（小组讨论，汇报：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄）三、指导朗读，升华感情1引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。2找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以歌唱王二小的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文四、识记字形，指导写字1先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。2全班交流记忆生字的方法。3练习扩词，加深对字义的理解。4教师示范指导：（1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时注意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。（2）“从”的第一个人的捺变成点。5学生描红，临写。6优秀作品展示，师生评议。五、课后延伸，实践拓展把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。板书设计：23 王二小小英雄 一边一边带路被杀害S版小学一年级下册语文小英雄王二小教案一、教学目标：1了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。2认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地“扫荡”等新词。3正确、流利、有感情地朗读课文。二、课前准备：多媒体课件歌唱二小放牛郎歌曲录音三、课时安排：两节四、教学设计：第一课时（一）、情境导入，烘托气氛1播放课件：在歌唱二小放牛郎为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课小英雄王二小。（板书课题）2请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点拔重读“英雄”）（二）、初读课文，自主识字，借图解词。1初读课文，明确要求。师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。2学生质疑，提出生字、新词。（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等）（板书）3.自主识字，合作交流。（1）学生自学字、词。四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语）（2）检查识字情况做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）4借图解词，降低难度。（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。（2）在课件“根据地的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。5看图说词，理解巩固。师：让我们连起来说说画面的意思。（师）这个村庄是一块抗日（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在（生）山坡上放哨。6齐读课文第一自然段7指导写字具体指导内容可参见教参写字部分。第二课时（一）、导入新课师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）要研读课文，必须闯过三关生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？（二）、复习生字、词。1课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）2再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。（三）、看图读文，理解大意。1同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。2用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。（1）王二小帮助八路军放哨。（2）敌人迷了路让王二小带路。（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。（4）敌人杀害了王二小。（5）八路军消灭了敌人。（四）、研读感悟1找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。师：你会用“常常说句话吗？课件出示常常。学生口头造句。师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边一边”（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？（讨论后回答）生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。2借助画面，启发想像，感悟英雄内心。（1）课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。（4）理解：埋伏圈（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。生：敌人肯定又急又气。生：敌人是又气又怕。生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。师：这就是气急败坏的样子。（7）第5自然段（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。3.小结。师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？课件出示，填空：的王二小。4.激发情感。师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？（五）、指导朗读1练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。2谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）3教师范读4学生配乐朗读。5师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。（六）、总结全文师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放歌唱二小放牛郎歌曲。（七）、实践活动：1把这个故事讲给周围的小朋友听。2学唱歌唱二小放牛郎歌曲。苏教版一年级下册语文小英雄王二小教案教学要求：1、 知识与技能（1） 认识文中14个生字及新词，书写7个汉字。（2） 正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。（3） 读懂课文，体会王二小的机智、勇敢。2、 过程与方法（1） 图文结合，理解课文。（2） 抓住重点词句，体会人物的品质。3、 情感态度与价值观（1） 感受王二小的机智、勇敢及最后的献身精神。（2） 激发学生对少年英雄、对革命先烈的崇敬之情。重难点、关键：1、 识记生字，正确书写。2、 读懂课文，感受王二小的机智、勇敢。课时划分：两课时。 第一课时 36教学目标：1、学习本课生字新词，认识文中14个生字，练习书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：课件等。教学过程：（一）、情境导入，烘托气氛1播放课件：在歌唱二小放牛郎为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课小英雄王二小。（板书课题）2请读课题，读出你现在的感受。（指读、齐读、点拔重读“英雄”）（二）、初读课文，自主识字，借图解词。1初读课文，明确要求。师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。2学生质疑，提出生字、新词。（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等）（板书）3.自主识字，合作交流。（1）学生自学字、词。四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语）（2）检查识字情况做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）4借图解词，降低难度。（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。（2）在课件“根据地的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。5看图说词，理解巩固。师：让我们连起来说说画面的意思。（师）这个村庄是一块抗日（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在（生）山坡上放哨。6齐读课文第一自然段7指导写字。 第二课时 37教学目标：1、感受王二小的机智、勇敢。2、巩固全文，练习复述。教学准备：课件等。（一）、导入新课师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）要研读课文，必须闯过三关生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？（二）、复习生字、词。1课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）2再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。（三）、看图读文，理解大意。1同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。2用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。（1）王二小帮助八路军放哨。（2）敌人迷了路让王二小带路。（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。（4）敌人杀害了王二小。（5）八路军消灭了敌人。（四）、研读感悟1找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边