2012年湖南高考作文评卷补充细则.doc

2012年湖南高考作文评卷补充细则 打印整理：永州一中 刘小忠今年作文评卷，网上记分标示区分为以下三块：内容等级分，020分；表达等级分，020分；发展等级分，020分。各标示区没有分等，但作文评分，仍按分项分等进行，请大家严格按分项分等标准评分。错别字、繁体字、不够字数、没有标题的，在基础等级之表达项中扣分。基础等级部分一、关于评分标准1内容部分：根据今年作文命题和考生答题的实际情况，以“中心”和“题意”为重点，全面衡量。“中心”“题意”中有一项在上等，与此同时，“内容”与“感情”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中、低档记分。（“思想健康”一项，暂不作比较判断，若出现政治法律观点或道德意识明显超出底线的情况，需报核心组仲裁。）2表达部分：以“结构”“语言”为重点，全面衡量。“结构”“语言”中有一项在上等，与此同时，“文体”或“字迹”有一项在上等者，可根据文章实际，在上一等中低档记分。3记分应综合考察内容与表达两部分，一般情况下不跨等记分。4.“基本符合题意”的文章，表达项最多在一等下限记分，发展等级不能超过15分（总分不超过45分）。5偏离题意的文章，内容项和表达项均不超过三等记分，发展等级不给分（总分不超过20分）。（3、4、5点，如有特例，须经核心组同意）二、关于内容（一）审题今年的作文题为图文结合的材料作文，文字表达具有发散性，末尾的省略号表示还可以对“这双手”展开其他联想和立意，所以尽管从整体而言考生在题意方面区分度不大，但仍有部分考生题意可能要判为“基本符合题意”或“偏离题意”，故对今年的作文题意，特做如下说明：1题目中对图像的提示性解说用的是四个主谓式短语，且都运用了比喻的修辞方式，但对其后的省略号的理解可以不局限于此种表述方式，如考生联想到“某人的一双手” “这双手干过什么” “手有何功用、意义”等，亦应视为“符合题意”，但应理解为第二等之“符合题意”。2材料中的图像及文字都是关于“手”及这一“张开的手”的形象的隐喻或联想引申意义的，提示语中 “根据上述图文”中的“图文”，应理解为图文统一体，所以考生立意，应在此整体意向上生发，如果考生作文只是就某一句中的某个词（如“想象”“收获”）展开立意，而完全未涉及“手”这个主体及其能动性，应视为“基本符合题意”。3完全与材料无涉，明显属于抄袭、宿构的，即使在其题旨范围之外插入了有关“手”的个别文句，应视为“偏离题意”。4未加说明的其他立意的情况，请评卷员与组长商议。对于“偏离题意”的判决，必须通过组长审核。（二）内容1文章材料丰富、扎实、恰当，且内在逻辑关联较好，应视为“内容充实”。2文章缺乏具体的材料，或虽有材料，但不能说明什么问题，或整篇文章意思发散、让人不知所云，应视为“内容不当”。（三）中心1文章符合题意，有明确的主题贯穿全文；主次详略得当，视为“中心突出”。2文章无中心，或有多个中心且互相矛盾冲突，缺乏内在联系，视为“中心不明确”。【提示：就今年的作文情况而言，有部分考生四个或多个意向都写到了，这类文章应视其具体内容加以判断：如果其不同意向有一主要观念加以统领，应视为“中心明确”；或者在未有主旨句的情况下，其意向的流转自然圆润（如从“创造”到“收获”），也应视为“中心明确”或“中心突出”。而文章意思明显发散，有较强断裂感的，应视为“中心基本明确”或“中心不明确”。】（四）感情1文章所写的景、情、事、理，含有自己真切的感受、体验、体悟，符合情理，与文 章的内容和谐一致，视为“感情真挚”。2文章表达的感情符合情理，视为“感情真实”。3文章表达的感情基本符合情理，视为“感情基本真实”。4文章表达的感情不符合情理，或与文章的内容冲突，视为“感情不真实”。三、关于表达（一）语言1语言规范，语句结构完整，没有语病，语意连贯性强，视为“语言流畅”。2语言规范，语意基本连贯，或有2、3处语病，视为“语言通顺”。3语言大致规范，语意不够连贯，或有4、5处语病，视为“语言基本通顺”。4语言不够规范，语意不连贯，多处使用与现行规范汉语语言文字不符的语言符号，或有5处以上语病，视为“语言不通顺”。（二）文体1试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”，“评分标准”也有“符合文体要求”一项，因此考生写的文章，应该符合“议论文”或“记叙文”的文体要求。2所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文，是指表达方式以叙述、描写为主，写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板，应从考生作文实际出发，综合考虑，灵活处理。如随笔或主要以议论手法抒情的文章，可视为议论文；叙事性散文，可视为记叙文；童话、小小说，也可视为记叙文。3文章包含了多种文体因素，内在联系不紧密，视为“基本符合文体要求”。4文章包含了多种文体因素，文体之间缺乏内在联系，或者大量地违反所用文体的基本规范，应视为“不符合文体要求”。（三）结构1文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接自然，有较强的内在联系，视为“结构严谨”。2文章具有必要的组成部分，且围绕中心，衔接较自然，视为“结构完整”。3文章具有必要的组成部分，且大致围绕中心，视为“结构基本完整”。4文章缺乏必要的组成部分，内在联系混乱，条理不清楚，或者内在逻辑十分混乱，或文章没有完篇，严重影响到文章的完整，应视为“结构混乱”。发展等级部分1不宜把发展等级分的标准定得过高。应从高中学生实际出发，保证大多数考生都能得到一定的发展等级分，有较强写作能力的考生，能得到较高的发展等级分。2发展等级分与基础等级分之间应有联系，但不一定是成正比例。在基础等级段得分较低的，在发展等级段可得分较高。但在基础等级段评为四等的，原则上不给发展等级分。在基础等级段评为三等的，发展等级分最多不超过12分。3发展等级段16个评分点中，有一点突出可得满分，两点比较突出可得满分，三点达到要求可得满分。其他情况按此标准折算。即只一点比较突出给10分，一点达到要求给6分，两点达到要求给12分。4所谓“达到要求”，指基本符合发展等级段评分点的要求。“比较突出”指全面符合某个评分点的要求，“突出”指不仅全面符合某个评分点的要求，而且在某一方面有优异的表现。5.“丰富”之“论据充足”一点，不是指举例很多，因为“论据”不等于事实，它还包括道理，是与对事理的充分论证分不开的。6.“有文采”之“文句有表现力”，不仅是指排比、反复等句式表现出的“有气势”，而更应理解为文句在内容表现方面的有意蕴或简明精确。其他1有确凿证据判定考生的文章是按照某一篇文章仿写的，且构思、内容、文字等与仿写的文章有许多相似之处，该文的实际得分，按应得分数的70%执行。2文章不足4