英汉学习型词典中动词句型的提供及表达方式——基于BigFive（五大学习型词典）的研究.doc

英汉学习型词典中动词句型的提供及表达方式基于Big Five（五大学习型词典）的研究-大学语文论文英汉学习型词典中动词句型的提供及表达方式基于Big Five（五大学习型词典）的研究 焦年华 （星海音乐学院 人文社科部，广东广州510420） 摘要动词句型的学习是英语学习里最难掌握的一个环节。英汉学习型词典都应该为其用户提供详尽，准确的动词句型，方便用户的查阅和学习。在从历时分析OACD各个版本和共时分析五大英汉学习型词典（基于1995词典大战时的各个版本）对动词句型的提供及表达方式，对英汉学习型词典如何提供动词句型提出建议。 关键词五大学习型词典；动词句型；表达方式 中图分类号H313文献标识码A文章编号1672-8610（2016）01-0041-03 作者简介焦年华，女，江苏泰兴人，星海音乐学院人文社科部讲师，研究方向：双语词典与翻译、ESP教学。 对于英语句型的研究大概可以追溯到20世纪20年代，美国心理学家Thorndike根据各种文献资料，对句式进行分类统计，收集了438种英语句式，写成了An Inventory of English Constructions，但是并没有用于词典编纂。随着结构语法学风靡全世界，对英语句型结构的研究越来越多，将其运用到词典编纂以满足用户学习的需要便是自然而然的了。 诸多句型结构中，英语动词句型占据着举足轻重的地位，因为动词句型的学习是最重要的，也是最有难度的一个环节。如何在以后的词典编纂中为大多数用户提供满意的动词句型，以便于学习者一目了然地认识动词的分类，动词的构句特点，动词的用法，成为词典编纂者必须研究的一个方面。笔者首先分析牛津词典各个版本中动词句型的提供方式，再分别取各学习型词典（1995年词典大战时的各个版本）的相同词条keep分析前人是怎么解决这个问题的。因为这个词有联系动词，及物动词，不及物动词，复杂宾语及物动词四种词性，比较能说明问题。最后提出笔者自己的看法和建议。 一、Oxford Advanced Learners Dictionary （OALD）中的动词句型提供及表达方式 1.OALD 一版中动词句型的提供及表达方式。提到学习型词典动词句型的提供，最值得研究的莫过于OALD了。早在20世纪50年代初，OALD的主编AS Hornby就研究并设计了一套动词句型。这套句型共有25种，并将其运用于第一版OALD（1948年版）。 AS Hornby只把动词分为及物动词和不及物动词两种。这种分法过于粗糙，我们知道，动词类型远不只这两种，在这套句型里，P1， P2， P11， P13， P15， P17是单宾语及物动词；P12， P14， P16， P18， P19是双宾语及物动词；P3， P4， P5， P6， P7， P8， P9， P10是复杂宾语及物动词；P20， P21， P23， P24， P25是不及物动词；P22是联系动词。但是我们也不能否认，这套句型的影响在当时是相当大的。牛津二版（63年版）除了P10改为Vb. Object Adverb or Adverbial Phrase外，没有其他的改动。第三个版本将动词句型进一步细化，一共有52种，其实质和第一，二版大同小异。 它们的问题都在于动词分类比较模糊，用数字表示句型使得读者理解和记忆的难度加大，另外句型也有重复。到第四版时，动词句型的改动就比较大了，有32种句型。 2.OALD四版中动词句型的提供及表达方式。首先请看牛津四版下的keep词条（详见OALD四版第814至815页）: keep v（pt， pp）1（a）La， Ipr， Ip （b）Ip （c）Ipr， Ip 2Tnpr， Tnp， Cna， Cng 3Tn 4Tn 从以上词条可以看出，OALD四版已经放弃了用数字表示动词句型的形式，采用了“字母字母”的形式来表示动词句型，用动词类型英文名称的第一个大写字母表示动词的种类，上述词条中L为联系动词，I 为不及物动词，T 为及物动词，C为复杂宾语及物动词。这种表示法清晰明了，给用户的使用带来了便捷。在牛津四版词典后页的用法说明上，AS Hornby给出了联系动词L，不及物动词I，及物动词T，复杂宾语及物动词C，双宾语及物动词D等五类动词一共32种动词句型，以及所有句型的具体形式，并且每个动词句型都配备了相关的例证。 看似详尽的动词句型提供及表达中，OALD的动词句型还是有不少疏忽的。 首先，OALD少了两类重要的动词，即助动词（暂且用A表示auxiliary verb）和情态动词（暂且用M表示 modal verb）。早在1976年，Huddleston就在Some Theoretical Issues in the Description of the English Verbs 一文中指出助动词至少有否定，倒装，代码和强调肯定四种功能。其否定功能用于构成陈述句或疑问句的复合谓语等。我们只能说“I didnt go to school yesterday”，但是我们从来不说“I wentnt to school yesterday”，这就是助动词的否定功能。我们只说“Did you go to school yesterday?”，而不说“Went you to school yesterday?”，这就是助动词的倒装功能。我们一直都说“You went to school yesterday， didnt you?”，但是我们从来都不会说“You went go to school yesterday， wentnt you”，这就是助动词的代码功能。我们说 “I did go to school yesterday.”，但是我们从来不说 “I went go to school yesterday”，这就是助动词的强调功能。由此可见，助动词强大的功能系统应该使得这类动词有自己的句型。 OALD中，情态动词句型也没有得到体现。英语里情态动词的数量虽然不多，但是却是不可缺少的，它们的动词句型结构也是其他动词无法代替的。OALD中，编者只说明了can， must， may等词是情态动词，举例介绍了它们的用法，却没有给出它们的动词句型。事实上，特别是双重甚至多重情态动词在英美语言中经常使用，且也有肯定，否定，疑问等多种构句形式。 另外，联系动词的句型提供也不全面。除了La和Ln之外，还有Lt （Linking verb + to infinitive）， Lg （Linking verb + -ing form of a verb）， Lf （Linking verb+ finite that clause）， Lw （Linking verb+ wh-clause）等，但是在OALD中却没有体现。 最后，OALD遗漏了一种重要的动词形式，就是动词的过去分词形式（暂且用d表示-ed form of a verb）。我们可以看到，相应地会有Ad auxiliary+-ed form of a verb， Cnd Complex transitive verb + noun + -ed form of a verb。OALD五版（95年版）完全采用四版的动词句型表达式，在此不作赘述。OALD六版（00年版）的动词句型的表达式在四版的基础上再次做了较大的修改。 3.OALD六版。牛津六版除了在后置页之后清晰地给出这些句型后，在词典的插页附录里还详细地解释了各种类型的用法。我们看到，OALD六版已经把动词句型的表述重点放在了语法结构上，表达方式也改成了使用动词及其他词的英语缩略形式。但是这套句型所存在的问题叶是显而易见的。仅仅用V表示所有的动词，而不作明确划分，就使得用户查阅和学习的难度加大。 动词的后续成分中，有的用大写VN-ADJ，有的用小写VN+adv./prep.，有的用完全单词形式speech，句型的表达形式不一致，也是值得改进的。 二、Longman Dictionary of Contemporary English （LDCE）中动词句型的提供及表达方式 LDCE（1987版）是学习型词典的另一大巨头，它的动词句型的表达也是一目了然的。 keep v 1T 2T 3T +obj+adj/adv/prep +obj+v.ing 4I: L+adv/prep +v.ing（见LDCE1987年版第829页） 在LDCE中，在LDCE的前置页和后置页中并没有像OALD那样清晰地给出该字典中所出现的句型。根据笔者的统计，LDCE给出了助动词（auxiliary verb），情态动词（modal），不及物动词（I），及物动词（T）和联系动词（L）五类共31种句型。 对比OALD和LDCE我们就可以发现LDCE有其提供动词句型表达的优点和缺陷。 LDCE将数学公式的模式直接引入动词句型的提供，简单易懂，符合Chomsky的“必须简单明了”的语法理论。笔者以为，这种表达方式，虽然可能比OALD多占一些空间，但是更利于用户的理解和使用，使用户一看就能明白动词所接词的词性和形式，也不用刻意去记忆。 LDCE对助动词和情态动词给予重视，给出了它们的动词句型。 但是，LDCE里及物动词和不及物动词的划分太笼统，太简单了。里面的T表示了及物动词，复杂宾语及物动词和双宾语及物动词。这样表面上使得动词类型简化了，实际上则使动词句型变得复杂了，因为相同类型的次语类往往具有相同的句型结构，这一点OALD做得就比较好。 还有一点，OALD和LDCE都必须注意的就是，动词之后的各种成分必须形式一致。我们知道了动词的类型，自然而然就知道后面的成分了，用户需要知道的只是它们的表达形式，事实上，对于帮助用户的学习而言，有用的只是具体的表达形式。例如，我们知道及物动词后面跟的当然都是宾语，所以编者需要做的只是告诉用户，宾语的表达形式是名词或者代词。OALD中是给出了某些表达形式，但是不全面。 三、Cambridge International Dictionary of English （CIDE） 中动词句型的提供及表达方式 在对CIDE的动词句型的提供进行分析的时候，笔者发现其和上述LDCE的动词句型的提供及表达方式大都相似，就算不同也只是大同小异，比如T + obj （i） + obj （d） 在CIDE中是T + two objects。 CIDE中没有出现情态动词作为一个单独的动词类型给出句型，而是将其做为助动词来处理的。 我们知道CIDE的编者就是LDCE一版的编者Paul Procter。但是LDCE一版所提供的动词句型是用字母加数字（T1， D5， L7）表示的，相当地难以记忆，然后朗文二版地编者Della Summers就基于一版做了重要地修改，采用了上述句型提供及表达方式。应该可以说，Paul Procter在LDCE一版以后也已经发现了字母加数字这种方法地严重缺陷，于是加以改进，便在其编写的CIDE中和Della Summers不谋而合，殊途同归。 四、Collins COBUILD Learners Dictionary（COBUILD）中动词句型的提供及表达方式 COBUILD中动词的分类有些混乱，将动词分为联系动词（V-LINK），作格动词（V-ERG），被动语态动词（V-PASSIVE），相互动词（V-RECIP），作格相互动词（V-RECIP-ERG），被动语态相互动词（V-RECIP-PASSIVE）和短语动词（PHRASAL VERB）。这样的分类不为人熟悉，所以实用性不大。 Keep V-LINK-ERG V n adj/prep V-ERG V adv/prep V n with adv V n prep 我们可以看到，COBUILD中动词句型的提供也没有OALD， LDCE和CIDE那样成系统和体系，动词的搭配结构信息置于例证旁，与例证平行，便于查看和理解。COBUILD直接分析了例证中搭配词的词性信息，介词则直接给出了具体的词。这其实并不能说是一种典型的动词句型提供。 五、Macmillan English Dictionary for Advanced Learners（Macmillan） 中动词句型的提供及表达方式 在Macmillan中，编者将每个动词的用法具体到每个例证里，不特意提供动词句型。 六、结语 综合分析历版牛津和Big Five，笔者以为动词句型的提供及表达方式应该遵循以下原则。首先，应该科学区分动词类型并囊括所有的动词类型；第二，应该尽可能包括各个动词的所有句型（太多的参见使用户烦躁）；第三，句型符号应该简洁明了，但是必须易于掌握，便于记忆，不能用晦涩难懂的符号。 扬长补短，笔者试图给出以为更为可行的动词句型提供及表达方式：aux v + to v；aux v + v-ing； aux v + v-ed；aux v + to v； modal v + to-v； modal v + to-v； I； I + to-v； I + v-ing； I + adv/prep； T+ noun/pron；T + that；T + wh-； T + to-v； T + to-v； T+ v-ing；C+ noun/pron + noun； C+ noun/pron + adj； C + noun/pron + to-v；C + noun/pron + to v；C + noun/pron+ v-ing；C + noun/pron + v-ed；C