《用9的乘法口诀求商》教学设计.doc

教学内容: 人教版小学数学二年级下册第48、49页用7、8、9的乘法口诀求商教学目标:1、 在具体情境中,引导学生根据已有知识和经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能熟练运用乘法口诀求商。2、 经历用7、8、9的乘法口诀求商的方法的形成过程，使学生体验迁移类推、归纳概括的思想。3、 在解决问题的过程中，培养学生自主探索、合作交流的意识，提高学生语言表达、分析和推理等能力。4、 让学生感受数学的乐趣，体验数学与生活的密切联系。教学重点：熟练运用乘法口诀求商教学难点：正确运用除法计算解决简单的实际问题教学准备：课件、算式题单教学过程：一、 创设情境,复习引入1、情境创设（课件出示：卡通图片若干）师：今天,将有一位大家都十分喜爱的卡通人物来到我们的教室，跟大家一起上这节数学课。高兴吗？师：猜猜会是谁呢？（任请4名学生猜）师：到底是谁？你猜对了吗？（课件出示：“复习题目”画面）师：别急。它就藏在题目下面。有信心解决问题找到它吗？2、复习旧知复习题目：（1）算乘法三（ ）十八 七（ ）五十六68= 96= 8（ ）=3258= 76= 9（ ）=27师：两句口诀能填吗？谁来？师：口诀完成。咱们师：不急，还有算乘法呢？师：我们来开火车吧！师：小火车开起来！开X组！师：“93=27”，你想的哪句口诀？“58=40”呢？师：看来你们都是计算小能手！（课件演示：“算乘法”题目消失，显示倒霉熊图片）师：哦！是谁呀？给它打个招呼吧！（课件出示倒霉熊的话：你好！你会算除法吗？）师：倒霉熊有问题了？师：把咱们的聪明智慧展示给倒霉熊看，好吗？（2）算除法（小组开火车汇报）123= 155= 84=105= 183= 246=师：算除法，接着刚才的小火车继续开！看谁表现最出色！师：“183”，你是怎样算的？能说一说吗？（请1名学生说计算过程）师：“246”，你想的哪一句口诀？3、引入新课师：说得真流利！看来大家基本掌握了用乘法口诀求商的方法。这节课，我们就要继续用这种方法来学习用7、8、9的乘法口诀求商。（课件出示，教师板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）师：来，齐读课题。二、 探索新知师：3月12日，星期一，我们度过了一个有意义的植树节。其实，这学期我们还将度过一个属于我们自己的节日六.一儿童节。二（1）班的小朋友们正忙着把教室装扮一新开联欢会呢！师：想参加联欢会吗？走！1、 观察主题图（课件出示：教科书P48主题图）师：看！多热闹的场面呀！你能有顺序的说一说他们在干嘛吗？请说给同桌听一听。（引导学生回答：有的在做小旗；有的在做五角星；有的在准备气球）师：让我们看看他们的收获吧！（课件出示：教科书P48主题图中信息）师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？师：谁来说一说！（引导学生回答：第一组做了56面小旗，挂成8行；第二组做了49颗星，分给7个小组；第三组带来27个气球，每9个摆一行。）师：真是会观察的孩子！师：根据这些信息，聪明的你能提出怎样的数学问题呢？（引导学生回答：第一组做了56面小旗，挂成8行，平均每行几面？第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组几颗？第三组带来27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？）师：你们太了不起了！不仅找到了数学信息而且还提出了数学问题。真让老师佩服！2、 教学例1师：这些问题你能解决吗？咱们先看看这个问题！（课件出示：教科书P49例1主题图及相关文字）（1）发现问题师：一起有精神、有节奏地读一读！（全班齐读：有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？）（2）解决问题师：这个问题能解决吧！把你的算式写在5号本上。请大家认真书写，看谁的字写得最工整、最漂亮！开始！（学生独立完成，教师巡视）师：谁来说说你的算式！（学生汇报，教师板书：568=7（面）师：同意吗？你也是这样写的请举手。真不错，送自己一颗星，放回5号本。师：有了算式和单位，还差什么？师：一起大声地说答语，我来写。（3）理解问题师：你为什么想到用除法来解决呢？若学生回答：知道总数和份数，求每份数用平均除法。师：这里，谁是总数？谁是份数？谁是每份数？（学生可能回答：56是总数，8是份数，7是每份数。教师引导学生结合具体情境说每个数的含义：56面小旗是总数，8行是份数，每行7面是每份数）师：那这个算式表示什么意思呢？（引导学生回答：把56平均分成8份，每份是7）若学生回答：把56平均分成8份，每份是7。师：那么，这里的56表示什么？8呢？7呢？（学生可能回答：56是总数，8是份数，7是每份数。教师引导学生结合具体情境说每个数的含义：56面小旗是总数，8行是份数，每行7面是每份数）（4）探索算法师：知道了算式的含义，那“568=7”，你是怎么算的呢？把你的想法说给同桌听一听！（同桌交流，教师巡视指导）师：谁愿意来说一说？谁还想说？（请2名学生回答：我是这样算的，想8乘几等于56，因为七八五十六，所以568=7）师：会说的举手我看！起立，一起来说一说！师：说得真好！掌声送给自己！交换！师：说得也不错嘛！下次要对自己有信心，好吗？师：看一看，在计算“568=7”时，我们用了哪句口诀？（引导学生回答：七八五十六。同时，教师板书）师：这句口诀还能解决哪个除法算式？（引导学生回答：567=8。同时，教师板书）（5）提出问题师：再来看看这幅图，你能提一个用“567=8”来解决的数学问题吗？（引导学生回答：有56面小旗，每7面挂一行，可以挂几行？）师：看一看，能用“567=8”来解决吗？师：有了具体问题，我们还得把什么加上？（引导学生回答：单位。同时，教师板书）师：嗯。真厉害！不仅能解决问题还能根据算式提出问题！师：请骄傲地接受倒霉熊送给大家的掌声！（课件播放鼓掌声音）（6）总体回顾师：观察这里，你有什么发现？（教师手势指引：“七八五十六”和“568=7”“567=8”，引导学生回答：用的同一句乘法口诀）师：你是怎么利用这句口诀求商的呢？（引导学生回答：看乘法口诀中缺的因数）师：“568=7”这里缺了哪个因数？“567=8”这里呢？（学生回答，教师板书口诀中的括号）师：正是由于乘法口诀中缺的因数不同，所以一句乘法口诀能够解决2个除法算式。师：说到缺的因数，那你还记得我们根据求商方法编的儿歌吗？儿歌用到今天学的“用7、8、9的乘法口诀求商”中可以吗？师：一起拍手大声说出儿歌吧！(课件出示“求商歌”：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥)3、 再看主题图（课件出示：教科书第48页主题图中问题）师：问题一顺利解决，那这两个问题你能解决吗?师：10秒钟，默读题目，想出解决方法！师：谁来汇报？你是怎样算的？（学生回答，男女生说算法，教师适时板书）三、总结求商方法师：大家真厉害！不仅参观了二（1）班小朋友布置的教室，还从中学到了新知识！师：谁来说说你都有哪些收获？（学生总结回答，教师适时引导）四、 趣味练习师：在欢快的音乐声中，联欢会开始了！（课件出示：欢快音乐及“联欢会开始了！”字幕）师：赶快跟着小朋友们一起happy起来，加入他们的游戏吧！游戏一：踩气球（做一做）（课件出示：写有算式的气球图）师：看！气球上有什么？师：你能算出得数，踩破气球吗？师：请翻开数学书第49页。先独立写出得数，待会咱们一起来玩踩气球游戏。师：可以玩游戏了吗？听要求，请你随意选择一个气球，说出算式得数。说的时候这样说（我想踩74，等于28），明白了吗？（课件演示：学生得数说得对气球爆破消失，只留算式）师：气球我们都踩破了。能说说你是怎么算的吗？师：“287=4”你是怎么算的？“549=6”（学生分组说计算方法）师：仔细观察这几组题，你有什么发现？（引导学生回答：都用同一句乘法口诀）师：那分别是哪句乘法口诀呢？（学生齐答）师：这里“四七二十八”还能解决哪个算式呢？（学生独立回答）师：看来乘法口诀的作用可真大呀！既可以用来计算2道除法算式，还可以用来计算2道乘法算式。师：所有的乘法口诀都是这样的吗？哪几句例外？（学生齐答）游戏二：竞技大比拼师：看到大家的精彩表现，二（1）班的小朋友想与大家PK一下数学知识,有信心获胜吗?师：赶快进入“竞技大比拼”环节！师：比拼一，争当小医生。（课件出示题目，学生用手势回答，师生共同说理由）争当小医生（判断题）: 24342 ( ) 497=71 ( ) 师：请用手势告诉我你的诊断结果。手势准备好没有？1、2、3，开始！师：它哪儿生病了？怎么治？它怎么又没病呢？师：看来个个都能成为小医生，那你是优秀小选手吗？优秀小选手（选择题）:用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:( ) 7+9 79 369 637师：默读题目。有自己的选择了吗？赶快用手势告诉我！师：为什么不选呢？师：大家运用学过的知识在竞技场上表现出了像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏的精神。值得发扬！游戏三：环环相连 （练习十一第2题）师：激烈的竞技比赛结束了，咱们先放松放松，进入今天最后一个游戏“环环相连”。 (课件出示:4个数字环及算式)师：能看懂吗？你想送谁就送谁！（1） 学生根据算式得数依次将算式放入规定的环并任选2题分组说计算方法师：送卡片回家，对于大家来说是小菜一碟。不过，接下来就是见证奇迹的时候了。请看！（2） 学生完成后，教师移动2个环形成集合状师：咦，为什么2个圆环可以这样连在一起呢？你能看懂吗？你有什么发现？（3） 引导学生发现规律（两环相交处两个算式用的是同一句口诀）师：你还能找到像这样的2个圆环吗？（4） 学生找出其他“2环集合状”情况师：两个圆环手拉手，相互友爱好朋