初一下册Unit8语法课教学设计.doc

初一下册Unit 8 Im watching TV.Section A 3a-3c语法课教学设计 荣成市第二实验中学 孙小霞【教材、课题】教材 鲁教版义务教育教科书（五四学制）英语（衔接三年级起点）六年级 下册 山东教育出版社课题 Unit 8 Im watching TV. Section A 3a-3c【课程标准】内容标准 1、在具体的语境中理解以下语法项目的意义和用法：现在进行时的定义、构成，现在分词的构成方法现在进行时态中以what引导的特殊疑问句及其回答现在进行时态的一般疑问句及其回答 2、在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。表现标准 1、能借助图片听懂简单的录音材料。2、能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答。 3、通过独立学习和师友合作读懂现在进行时的各种句式。4、能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式。并能借助图片、词语的提示，写一篇短文。【内容与学情分析】 内容 本部分罗列和梳理了现在进行时态的特殊疑问句、一般疑问句及其回答，兼顾了不同人称作主语时谓语动词的变化情况。此外，该部分还展示了现在进行时和一般现在时态中常见的时间状语，便于学生对比总结。学情分析 通过前一课时的学习，学生已经初步了解了行为动词现在进行时的构成及其使用，和一般现在时的用法比较对他们来说还是有一定的难度。3a是控制性练习，让学生通过本单元学生连词成句，观察和分辨一般现在时态和现在进行时态的句型结构及其相关时间状语。3b的对话练习激发了学生的学习兴趣，师友合作练习会使学生有更深刻的印象。另外初一的学生很活跃，乐于表达自己，渴望得到老师和同伴的赞许，相信经过师生的共同努力，这节课会取得不错的成效。【教学目标】 1、90%的学生能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答。；85%的学生能掌握现在进行时和一般现在时的用法比较，能够正确书写；60%的学生能综合运用上面所说的各种句式写一篇描述活动场景的小短文或对话。2、学生通过描述图片的方法，正确运用肯定句、一般疑问句特殊疑问句，及其回答，错误率不超过20%。3、通过在独立思考和师友讨论的过程中，形成初步的语法概念和规则；通过在全班交流自己的意见，体会到小组合作的快乐和成功的喜悦。【教学方法】任务型教学法，情景教学法，多媒体教学，归纳教学【评价设计】知识和能力评价 通过用图片的形式，教师示范基本句式，让学生写出同种类型的句子来描述这幅图片，检验学生对各种句式的掌握情况；通过练习题检测到学生是否能灵活运用所学的知识；通过编写对话、短文的形式，既巩固所学的知识，又提高学生综合运用语言的能力，便于学生解决实际的问题。参与度评价 通过自己的思考，师友合作，小组交流讨论，全班展示的活动，激发全体成员的学习积极性和学习的热情，同时提高学生的口语表达能力，使全班同学参与教学活动中。自我评价 通过填写自我评价表，了解学生自己对这节课掌握的程度。自我评价表编号评价项目具体情况1你掌握现在进行时了吗？Yes No2你能够谈论人们正在做的事吗？Yes No3你对自己的表现满意的方面是4你能说出本节课重点语法及规则吗Yes No5听录音时，你注意抓住关键词了吗？Yes No6听录音时，你是否积极进行预测？Yes No7你找到自己做错题的原因了吗？Yes No8写作时，你是否注意修改自己的草稿？Yes No【教学设计】 Module1 (5 minutes)Step1导入：Listen to a conversation and fill in the blanks, then Role-play the conversation.Jenny: Hello? This is Jenny.Laura: HI, Jenny. Its Laura here.Jenny: Oh, hi, Laura. What are you _?Laura: Not much. Im just _ my clothes. What about you?Jenny: Im _ TV. Do you want to _ me for dinner? My parents arent at home. We can eat out.Laura: Yeah. Id love to.Jenny: Lets _ at my home first. Come at half past six.Laura: OK. See you then.设计意图 通过听录音补全对话信息，为学生提供了听力练习；教师通过Role-play the conversation这一表演环节，调动学生的兴趣，同时也提供了口语的练习，由此导入本节课话题。Step2 Show a picture of a park in Shanghai.The task of this class上海日报海外版招聘小记者，要求应聘者交一份自拍DV.来自上海育才中学的晨晨，以“公园的一角”为题材，请你为她的DV撰写一篇英文报道。找一幅图，有湖泊，有人游泳、划船、跑步、做游戏、跳舞、钓鱼、等等Can you finish the task successful? If you study hard in class, you can finish the task easily.设计意图 提出本节课的任务，让学生有目的地学习。Module2Step1图片展示呈现下列一组句子的图片Let students read the following sentences loudly and translate them into Chinese.1. Tom is playing under the tree. 2. Mary is writing a letter. 3. I am cleaning the classroom. 4. My father is using the computer. 5. They are swimming in the lake. 6. My classmates are running. 7. Kate and Lucy are making kites.让认真观察，总结现在进行时的定义。单词的形式发生了什么变化？现在分词的构成规律有哪些？Exercise：找朋友。写出下列单词的现在分词并归类。go, get, make, ask, sit, have, look, run, study, write, swim, 设计意图 先朗读句子，仔细观察，然后启发学生思考：现在进行时的定义；动词原形如何变成现在分词？有什么规律？学生通过分析，会发现现在分词的构成规律有：1）一般动词在原形末尾直接加-ing; 2）动词词尾包含不发音的字母e时，去e加-ing; 3）以重读闭音节结尾的单词，双写最后一个辅音字母，再加-ing。Step2 图片展示，练习现在进行时的陈述句，包括人称的变换形式，学生自己来描述图片。回放7副图1. Tom is playing under the tree. 2. Mary is writing a letter. 3. I am cleaning the classroom. 4. My father is using the computer. 5. They are swimming in the lake. 6. My classmates are running. 7. Kate and Lucy are making kites.老师先示范两组图片，师友模仿所给句子练习看图说话，呈现图片，总结规律肯定句:主+be(amisare)+ 动词的现在分词+其他设计意图 现在进行时是本单元的重点，学生通过自己的朗读、观察，找到规律（句子中主谓一致），有利于学生的记忆，为下面学习打下基础。2）图片展示，师友合作共同对话，练习一般疑问句。再次呈现图片，让图片与句子顺序打乱，用一般疑问句询问，并且练习肯定、否定回答。一般疑问句及简略答语:Am +I (非主三)+动词现在分词+其他+？Yes, you are. No, you arent.Are +you/they/we (非主三)+动词现在分词+其他+？Yes, I am. / Yes, they are. / Yes, you are. No, Im not. / No, they arent. / No, you arent.Is+ he/she/it/（主三）+动词现在分词+其他+？Yes, he/she/it/ is. No, he/she/it/ isnt设计意图 让学生自我消化，自我总结归纳句子结构，真正掌握现在进行时一般疑问句中的用法。在实际练习过程中要学会灵活运用所总结的知识.3）图片展示，练习否定句。同时复习巩固一般现在时。Translate the sentence into Chinese, find out the differences1. Im not making a model plane. I usually make them on weekends.2. She isnt taking a shower. She often takes a shower in the morning.3. They arent playing basketball. They always play basketball after class.4. Tom isnt watching TV. Tom usually watches TV on Saturday night.5. Miss King isnt washing dishes. Miss King often washes dishes in the evening.否定句：主语+be(isamare)+not+动词的现在分词+其他设计意图 通过说、练两个环节对一般现在时态和现在进行时态加以比较，达到熟练应用的目的。让学生区别的同时，总结两种时态的定义。一般现在时：用来陈述事实，或表示经常性、习惯性的动作或存在的状态。现在进行时：表示说话时正在进行的动作，或表示目前阶段一直在进行的动作。表示“正在做某事”。Exercises: Complete 3a（课本45页）设计意图3a 是控制性练习，让学生通过连词成句，观察和分辨一般现在时态和现在进行时态的句型结构及其相关时间状语。4)再次呈现7副图片，老师问两组，学生回答，然后师友练习，引出特殊疑问句，学生归纳总结：特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句Module 3Step1 ExercisesFill in the blanks with the collect forms of the verbs1. Look! The boys _ (play) basketball on the playground.2. My father _ (read) books after dinner.3. In the morning, Mr. Smith_ (get) up at seven oclock.4. Listen! Linda _ (sing) in the next room.5. His brother usually _ (do) homework at school.6. They _ (go) shopping every Friday evening. 7. A: Whats Grandpa doing now?B: He _ (work) in the garden.8. Her sister _ (eat) dinner now.9. Miss King often_ (wash) dishes in the evening.10. On weekends Aunt Beth _ (walk) with her pet dog.Translate the sentences into English.1. Tom和 Jim 正在做作业。2. 我妹妹每晚刷牙。3. 他们正在看报吗？不。他们正在用电脑。4. 她不是再打电话。5. 你妈妈在干什么? 她在洗餐具。设计意图 主要是让学生学会根据语境判断该使用什么时态。并能灵活地运用现在进行时的各种句式。Step2 展示一名学生的答案，由学生自己讲解并说出选择时态的理由。让学生朗读思考，分析的现在进行时和一般现在时的区别，总结归纳。设计意图 这一环节可以纠正学生的书写，学生自己讲解习题，瓶颈处老师点拨，这样加深了学生对知识的理解，教师也能有侧重点地强化训练。这一环节强调了学生的自主学习，培养学生良好的学习习惯。Module 4Summary 现在进行时的句型转换口诀：肯定主语在句首，am, is, are跟其后，现在分词跟着走，其他成分不能丢。一般问句这样变，把be提到主语前。否定句式也简单，be后再把not添。句中提问v-ing，What一定首当先。Module 5Step1 巩固拓展回到本节课的任务上，上海日报海外版招聘小记者，要求应聘者交一份自拍DV.来自上海育才中学的晨晨，以“公园的一角”为题材，请你为她的DV撰写一篇英文报道。然后全班展示，看看谁写的更精彩。Step2学生写，展示，教师投范文，学生熟读，真正领会现在进行时与一般现在时的区别。设计意图 充分合理地运用本节课的知识，学生通过这节课的探索，已经能清楚地掌握语法知识和句子结构。这一环节的设计，有助于学生理清思路，将知识输出成语言文字。全班交流，活跃课堂气氛，调动了学生学习的积极性，使语法课走出枯燥无味的境地。Module 6 Homework (分层作业)A: Complete 3b（课本45页）B: Do exercises 三、四 (伴你学91页)设计意图 教师根据学生的能力布置分层作业，学生也根据自己的