“信息及其特征”教学方案.doc

高一信息及其特征教学方案活动序列教学方案名称 信息及其特征年级 高一学习目标 知识点（学习水平） 重点 难点1. 从多角度解释信息的含义，描述个人对信息概念的理解（信息，理解）2. 正确描述信息的主要特性，并举例说明（信息特征，理解）3. 能够正确使用用户名和密码登录WINDOWS系统（登录WIN，应用）4. 能够在Outlook Express中正确设置电子邮箱，并收发电子邮件（收发电子邮件，应用）5. 知道文件名的作用，能够正确命名文件名（命名文件名，应用）学习者的先决知识技能 知识点（学习水平） 工具软件（应用）存在差异设置邮箱，收发邮件（应用）存在差异信息（记忆）活动序列 活动的学习目标 活动1：通过概念分析和实例讨论，建立信息的概念，认识信息属性信息（理解）信息特征（理解）活动2：仔细阅读北大附中上机规则；使用你的用户名与密码正确登录stu域；在OutLook Express中设置电子邮箱，并接收邮件，打开附件阅读作业要求；选择一种工具软件（如WORD，PPT，网页或其它）以“信息及其特性”为主题，完成四个问题登录WIN（应用）收发电子邮件（应用）命名文件名（应用）信息（理解）信息特征（理解）活动序列图 活动1 活动2活动1的设计活动_1_的设计 活动任务序列任务一 任务类型 AB知识组块 任务描述： 学生根据个人理解提出对信息的认识，然后通过两个定义的分析和举例，理解信息的内涵任务二 任务类型 B知识组块 任务描述： 结合例子，分析信息的各个属性特征交往规则 教师讲授、提问、讨论，通过点名器随机提问学生学习资源和工具PPT；点名器评价规则 随机提问任务序列图： 任务一 任务二 活动2的设计活动_2_的设计 活动任务序列任务一 任务类型 B，能力生成（创建实例）知识组块 任务描述：参考技术资料和要求，使用outlook设置邮箱，接收邮件，查看附件 任务二 任务类型 创建实例知识组块 任务描述： 撰写报告，通过邮件发送给老师。包括内容包括：用你自己的语言谈谈个人对信息概念的理解；对信息的无处不在一定深有感触，请结合实际谈谈你感受最深刻的某个信息特性；个人简介和对信息技术课的希望。交往规则 根据技术资料，学生自学邮箱设置；结合网络学习内容，完成报告；教师提供指导学习资源网页呈现的教学内容、教学资源、任务要求、参考文献等学习工具邮箱，word、ppt等任选学习成果 通过邮件向老师发送符合要求的报告（1）以学号+“ ”+姓名+“ 第01个作业”为文件名（如：1120101 白云歌 第01个作业），将你的作业保存在你的Z盘 ；（2）并将作业文件以附件的形式发至老师邮箱（*）。邮件的主题为“11届ZZ班XXX第01次作业”，其中ZZ为你所在班号（如：01 ）,XXX为你的中文姓名。评价规则 任务序列图： 任务一 任务二 活动1教学过程设计活动_1_教学过程设计 任务一操作序列 教师行为 学生行为 资源/工具 学习成果 提问:课程的名称是什么？ 是否学过信息技术？陈述：没学过的是否名字不一样？本课程名称就是“信息技术”提问：信息技术研究什么？举例：数学研究数、集合、图形等，语文研究字词句等。陈述：信息技术研究的是信息的科学的技术应用提问：研究对象是什么？陈述：研究对象是信息，对信息进行什么样的操作？科学的技术操作。板书：技术，信息陈述：这门课首先要弄清楚什么是信息？第二个问题，研究信息的技术，那什么是技术呢？而今天我们要学习信息的含义、特征、性质。回答：没有/有回答：计算机软件PPT点名器一次性纸杯陈述：信息随时随处可见，我们生活在信息社会，那究竟什么是信息呢？PPT展示： 什么是信息？信息从哪里来？ 信息长什么样？ 信息看得见？摸得着吗？ 信息究竟是什么？使用点名器随机提问提问：信息来源哪里？追问：是什么？为什么？请举个例子究竟从哪里来？获得了哪些信息？ “媒体”的信息从哪里来？信息不必然来自”交流”从这件事情中获得哪些信息？跟定义是什么关系？你看到变化了吗？是一种状态回答1：信息的个体交流而来，生命体，包括植物、动物、人；信息来源于经验，经验是一种信息回答2：电视、报纸、媒体中来的回答3：从生活中发生事情，什么地方都有。信息是事物运动状态及其变化方式，信息来源于任何事物，墙包含了信息， 平的，挺脏的。回答4：和人交流，老师给了很多信息PPT点名器提问：信息看得见，摸得着吗？杯子有哪些信息？可以盛水，花的，能装水，圆台形。刚才你们说这个杯子可以盛水。演示：剪开杯子提问：现在还是杯子吗？什么形状？扇环，一面是白色的，一面是花的。演示：撕裂杯子纸总结：通过刚才的杯子（物）和课堂（事），引出信息来源于一切事物。追溯学生提出的媒体的例子，总结出媒体信息来源于采访这件事。PPT展示：从本体论角度讲解信息定义。演示：旋转绳拉杯子、倒水扔杯子，静止的时候、运动着的时候给你信息。你同意定义吗？回答：不能盛水了，还是杯子PPT点名器一次性纸杯提问：信息长什么样？我告诉你这是纸杯，在黑板上写一个纸杯，是一个信息吗？长一样吗？信息有样子吗？陈述：这是信息的一种性质PPT展示：事物有两种类型，外部世界的客观实体，主观世界的精神世界（经验、毛泽东思想、三个代表）陈述：那么信息如果只是事物的一种性质，怎么被我们获得呢？动物也能感知，燕子低飞PPT展示：定义2，被感知的感知到的，眼睛看到，听到的，信息长很多样，不同的信息长不同的样子同一个信息可以依附不同的载体PPT任务二操作序列 教师行为 学生行为 资源/工具 学习成果 提问：为什么会有载体依附性？为什么要有载体？板书：追问：为什么？怎么样？请举例，反问点评：陈述：信息在杯子里包含着，你知道吗？看到了吗？一种方式呈现，感知出来，在头脑中，表达出来，可以说，可以写，可以文字、声音、图片，都是信息的载体提问：信息还有什么特性？板书：追问：时效性是什么？谁能举个例子？点评：例子陈述：为什么会有时效性？事物发生了变化，为什么信息不跟着变？感知出来的，事物变化了，感知了的信息不变。天气预报是一个好例子。提问：信息还有什么特性？板书：共享性追问：共享性，什么叫共享性？这杯水可以共享吗？用“杯子”“名字”举例。陈述：物质越来越少，信息越来越多。信息和物质有很多区别。陈述：还有吗？可传递性，怎么传的？载体，声音，声音依附于载体，还有吗？这个传递可以吗？板书：其他属性思考、回答、举例思考、回答、举例思考、回答、举例思考、回答、举例PPT点名器PPT展示：多种特征陈述：将讨论的属性做总结，没有讨论的属性进一步解释说明、举例。相对独立性：盲人虽不能看到客观事物，但是不影响客观事物的信息存在。普遍性：感知性：依附性：可复制性：传递性：共享性：时效性：真伪性：没有讨论的内容假信息是人为的吗？事物存在，感知错了，传递错了？存储性：积累性：可加工性：观看PPTPPT活动2教学过程设计活动_2_教学过程设计 任务一操作序列 教师行为 学生行为 资源/工具 学习成果 PPT展示陈述：任务说明、作业提交要求和评价标准观看PPT，做笔记PPT给予指导和支持1. 仔细阅读北大附中上机规则。2. 使用你的用户名与密码正确登录stu域。3. 在OutLook Express中设置电子邮箱，并接收邮件。（1）使用Outlook Express建立自己的邮件账号，办法见“技术支持3”。（2）要求：姓名用中文全名，用户名与密码与上机登录账号相同。（3）单击“接收/发送”按钮接收邮件。（4）单击邮件中的图标，选择“保存附件”,将附件保存在你的Z盘中。（5）打开附件，仔细阅读并按要求完成作业。工具软件网站资源任务二操作序列 教师行为 学生行为