大班上册文学活动理发师奇遇记.doc

尊敬的各位评委老师： 大家好，今天我说课的题目是大班语言文学活动理发师的奇遇记，我将从说教材、说活动目标、说重难点、说活动准备、说教学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 首先说教材： 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。理发师的奇遇记是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，讲述了一位理发师遇到狮子，吓得把狮子的头发都理光，狮子却原谅了理发师的故事，让幼儿知道当别人不小心做错事时，能学会宽容、学会谅解的道理。2、 说活动目标 根据新纲要 在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标：1.理解故事内容，续编故事结尾，并愿意大胆地表述自己想法。2.学习故事类作品的语言表达方式。 3.知道当别人不小心做错事时，能学会宽容、学会谅解。三、说重点难点 根据目标及大班幼儿认知水平，我把本次活动重点为理解故事内容，知道当别人不小心做错事时，能学会宽容、学会谅解。（学习宽容、谅解他人）难点为续编故事结尾并愿意大胆地表述自己想法。(大胆地运用较完整的语言续编故事结尾。) 四、说活动准备：为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下的准备：1知识经验准备：活动前让幼儿幼儿参观理发店，观察理发或烫发的程序。（口头说明-教育的整合应该把一日生活看着是一个教育整体，因此，）2物质准备：制作符合故事情节发展，动画形象生动有趣的多媒体课件。为了让孩子完整感受故事和深入感知理解，我（制作了符合故事情节发展，动画形象生动有趣的多媒体课件）让孩子融入作品，沉浸在故事中。以及故事小图书和背景音乐，加深对故事含义的理解。 五、说教、学法首先说教法新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，结合幼儿的学习情况，我采用了直观演示法、提问法、讨论法等。1.直观演示法：运用直观、形象的图片、能够直接刺激幼儿的视听器官，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，易于幼儿对故事的理解。2.提问法：提问是教师引导幼儿有目的地、仔细地观察事物，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，活动中，我通过一系列的提问，如启发性提问（“狮子请理发师为他理发时，理发师的心里是怎么想的？理发师为什么会害怕？”）假设性提问（如果你是理发师，你会怎么做？）等等，从而拓展幼儿的思维，突破活动的重难点。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。3.讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中组织幼儿讨论：“如果你是狮子，你会怎么做？如果你是理发师，你又会怎么做?二说学法。 本次活动，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，遵循由浅入深的教学原则主要采用发现法、讲述法、动作表演法。1、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿带着问题有目的的观察课件，讲述图片内容通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。2.讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，通过让幼儿进行个别讲述、集体讲述结合多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。 3. 情感迁移法 情感迁移法是文学作品学习中的一个关键步骤，即迁移作品经验，一般文学作品提供的生活经验是间接经验，我通过启发式地提问使孩子将作品中的间接经验与幼儿的生活中的直接经验实现双向的迁移，从而让幼儿知道当别人不小心做错事时，能学会宽容、学会谅解的道理。 六、说活动过程。 下面我将从导入部分-展开部分-结束部分来详述本次的活动过程。 一、设疑导入激发兴趣。 教师用甜美的声音盈盈的笑意边出示第一幅挂图引导幼儿用自己的语言讲述图上的内容？设计提问：“小朋友，图上你们看到了些什么有趣的画面呢？理发师和狮子之间又会发生什么有趣的故事呢？用这种激发幼儿兴趣的互动方式能营造和谐、愉快的活动氛围充分调动幼儿活动的积极性增加幼儿对将要发生的事情的好奇同时引出故事的主要角色，使幼儿直接进入到故事当中。 二、展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。 环节一：先让幼儿带着问题：狮子会吃了理发师吗？如果没有吃掉，那它的头发有没有理好呢？配合优美的背景音乐，自由（自主）阅读图书，理解故事内容。在此基础上让幼儿集中交流故事情节：发生了什么事情？为幼儿创造一个宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆发表自己的意见和想法，让每个幼儿都有机会讲述，充分体现幼儿的主动性和积极性。环节二：分段播放课件，幼儿欣赏。教师通过一系列的提问，来启发幼儿理解人物形象。设计提问：（1）狮子请理发师为他理发时，理发师的心里是怎么想的？理发师为什么会害怕？狮子看到理发师这么害怕，说了什么？（2）狮子的头发着火了，理发师是怎么做的？（3）狮子的短发又被剪坏了，狮子生气了吗？理发师因为害怕，出了几次差错？为突破活动重难点埋下伏笔。环节三：完整欣赏课件，加深幼儿对故事内涵的了解，并尝试大胆的续编故事结尾。引导幼儿思考：你觉得它是一只怎样的狮子？这个故事“奇”在哪？最后师幼共同得出结论：狮子看上去很凶，但是故事里的这只狮子却总是笑咪咪的，跟它的外表看上去不一样，它在面对理发师一次又一次的错误时不但没有生气，而且还能以一颗宽容的心，原谅理发师的错，它其实是一只温和的狮子。在此基础上，启发幼儿开动脑筋，和周围的朋友交流、讨论：如果你是狮子，你会怎么做？如果你是理发师，你又会怎么做?为故事续编一个和别人不一样的合理的结局。教师在此时只充当幼儿的鼓励者、倾听者，巧妙的点拨幼儿在讨论中的闪光点，最后请幼儿在集体面前进行大胆讲述，在师生互动、生生互动中解决了本次活动的重点。三、结束部分：情感迁移，结合日常生活进行品德教育 引导幼儿思考：你身边的小伙伴有没有不小心犯错的时侯？比如有谁不小心把你的玩具弄坏了