综合实践课程成果汇报.doc

2007-2008年上学期楚怡学校综合实践课程成果汇报教育管理-（管理篇） 2009-04-02 16:34 阅读11评论0 字号： 大大 中中 小小 综合实践活动课程是一门能够较好地体现学校特色的课程。虽然，综合实践活动课程以学科课程为基础，但它不是其他学科课程的附属品或简单地延伸，它是一门于其他学科相辅相成的学科课程。可以说，其他学科为综合实践活动奠定基础的同时，同时因它起到了充实和丰盈的作用。所以，综合实践课程也是一门对学校最具挑战性的课程，它有利于我们更好地审视学校的教育理念；有利于学校构建更完善的教育活动体系；也有利于提升学校的课程发展能力，甚至对于学校组织文化的建设均具有重要作用。一、学校综合实践课程原则溢特色、巧管理、细方案、重落实；二、学校综合实践课程实施方法：将综合实践课程与主题活动相结合、与日常管理相结合；与家庭教育相结合；与弘扬传统文化，传承艺术经典相结合；与溢学校特色，扬师生风采相结合；着力构建学科课程、活动课程、隐性课程“三位一体”的综合实践课程体系，形成系列“基于学校、走出学校、始于课堂、跳出课堂、深入学科、超越学科”的综合实践研究模式。三、管理流程四、方案落实1、巧用社会资源，让学生品味艺术经典，传承艺术经典，创新艺术经典。本学期我校与湖南京鹰文化传播有限公司共同制定了一份“中国地方戏曲之动漫篇”的综合实践活动方案。这一方案主要立足于培养学生对艺术经典的品味，以及在传承艺术经典的基础上，用孩子独有的眼光，独到的思维，来创新艺术经典。这一方案分为：初探提趣，生动研讨，活动提升三个步骤。（这三个步骤又细化为十个单元学习活动目标。）第一步：初探提趣初步了解中国地方戏曲文化背景；初探中国地方戏曲，欣赏中国地方戏曲；初识地方戏曲的服饰文化；初识地方戏曲的脸谱文化；初探人们心目中的中国地方戏曲动漫形象；初步设计地方戏曲动漫形象。它的目的在于激发学生了解中国地方戏曲的兴趣，让学生感受各地方戏曲独特的，独有的艺术魅力。为这一步设计的辅助活动方式为：好戏连台之戏曲欣赏；戏服欣赏之我型我秀。在这一步里，对不同年级提出了不同要求，即分层又分地点。不求“深”而求“广”。目的在于激发学生对中国地方戏的了解兴趣。并通过看，听，赏，秀等多种不同的方式，让学生通过不同的角度，直接参与，直接体验，可谓“蓄势”。有了充分的“蓄势”便有了浓郁的研讨。第二步：生动研讨研讨地方戏曲动漫形象；有了兴趣这位好老师，孩子们热情高涨。趁着这一时机，学校和京鹰文化传播有限公司一起为孩子们请来了戏曲专家，动漫设计专家，带领着孩子们一起为他们喜爱的地方戏中的角色设计动漫形象。设计的生动场面，孩子们投入的神情，都一一记录在了中国戏曲经典原创动画期刊上（附京鹰文化传播有限公司画册），孩子们亲手设计的传统戏曲动漫形象也被刊登在了中国戏曲经典原创动画期刊上。兴趣激发了孩子们的主动参与，让孩子们有了社会实践和情感的体验。从而激发了他们自主的创作热情、创新的意识，这便是活动的第三步的宗旨“提升”，更是我们开设综合实践课程的目的，也遵循了本学期我校综合实践课程的原则“溢特色、巧管理”，溢的是民族特色，巧的是以激趣入手、分层分级设目的。2、立足于学校，建设学校文化，让学生继承学校传统，提升学生品质。菊花因其高雅、坚韧的性情为楚怡学校创始人陈润霖先生生前所最爱，并将其形象融入学校校徽，历经百年。每年秋时举办菊花节，也是陈润霖先生办学时期的一大特色活动，而且在当时颇具影响。百年楚怡，建设学校文化，继承传统，开拓创新，理当延续“菊花”精神，这亦是当代青少年品质培养的需要。本学期我校综合实践课程的另一活动方案即为：“校园文化之菊花篇”。它注重学生与实际生活接触 ，与大自然接触；贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践；帮助学生获得积极的情感体验和科学研究态度；掌握科学研究的基本过程和方法；形成正确的科学道德，发展对人、对社会的责任心和使命感。注重实践性，引导学生亲身经历让学生去做、去探索、去经历、去感受。单元活动分为了七个篇章：赏菊篇知菊篇绘菊篇咏菊篇护菊篇演菊篇种菊篇。七个篇章即独立又有联系。在每一个篇章中都设有不同的活动配合。在“赏菊篇”的活动中，孩子们欣赏到了盛开在校园每一个角落的不同品种的菊花：或紫，或红；或浓，或淡；或雅，或艳。这些竞相开放的菊花中有许多是热心的家长们赠送的：这充分调动了社会力量，取得了家长的支持。一朵朵千姿百态，娇艳欲滴的菊花也在孩子们的摄像机、照相机、画笔下将它们的美丽再次尽情绽放。前往我校参加“芙蓉区校园文化节闭幕式”的领导和老师们，在学校一位位美丽的菊花仙子引领下，都为这一朵朵美丽的菊花所陶醉，对孩子们的一幅幅作品发出了由衷的赞叹。通过赏菊篇、绘菊篇活动的开展，孩子们知菊了，也更爱菊了。他们精心排演了一个个与菊花有关的英文小话剧；还纷纷将色彩缤纷的菊花“搬”到了自己的服装上演绎着自己的“T台秀”；科技组的孩子们则在指导老师的带领下，给每一种菊花制作了一张张精美的“身份证”，在专业花农的指导下用“扦插”等技术亲手为学校种植了一盆盆菊花“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，路过教室的窗前，经过校园的花坛边，您总能听到孩子们对菊花的吟诵。这表明，“楚娃”们已真正知晓为什么陈润霖先生要创办这一大特色活动了，也更明白学校为什么要设立这一综合实践活动了。这一活动的设立充分体现了“细方案、重落实”的原则。细到每一篇章都有不同的方案，重在每一活动都认真具体的落实并附有不同的评价方式。3、家校携手，构建“书香校园、书香家庭”。为了进一步营造书香校园的氛围，推动我校学生读书活动的蓬勃开展，学校举办了“淘书城堡”活动。通过组织学生将自己已经看过的书籍收集整体，展示、介绍、宣传等方式，以班级小组为单位，在学校任何区域设立“置换区”，设立时间段，分别更换淘书身份，或由“书籍提供者”变成“置换者”，“淘书城堡”活动不仅可以让学生寻找发现自己企盼已久的书本，实现资源的共享，养成爱读书、读好书的好习惯，同时，能够让他们在实践体验中锻炼综合能力，在交流实践中重新获得知识，树立正确的价值观。5月31日下午，整个校园变成了以书会友的欢乐城堡！五、今后的发展方向1、综合实践活动课程无教材、无教学参考书，对于习惯于依纲据本组织教学的教师是个挑战；那么我校在今后执行这门课程时，首先要解决老师的思想观念问题；要考虑学生的需要；活动项目的生成一定来自于学生，在学生融入这个情境后产生的种种问题由学生用研究性学习方式去解决，在这个过程中教师可以指导学生用什么方法解决问题，去哪里找资料解决问题。2、注重整合。要整合综合实践活动课程的各个要素，需要教师引导学生在活动主题的展开过程中，适当地通过研究、服务、宣传、设计、制作、信息技术实践等多种活动形式的体验，达到各要素的整合。3、走出校园，走近自然、走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。六、当前困惑及反思 1、综合实践的课程时间的保障问题？ 我区素质教育基地开展的系列活动应当属于综合实践活动范畴，如果用综合实践的课程理论来指导学生开展素质教育活动是一个值得思考的问题。如此，我区就有了固定的综合