六年级上册语文四六单元通案.doc

课题13 只有一个地球课型精读课课时2-12、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球?（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。四、布置作业：进一步搜集有关资料，了解我国资源和环境状况。教学目标知识与技能：1、理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2、有感情地朗读课文。过程与方法: 以读导学，引导探究。情感态度价值观: 懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。重点难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一个地球，生起读课题。生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，把课文读正确、通顺、流利。二、熟读课文1、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。三、重点练习，品读感悟1、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。课堂检测一、在括号里填适当的字组成词语。映入( )( ) 相互( )( ) ( )( )可亲一叶( )( ) ( )( )提供 不加( )( ) 二、比一比，再组词。竭（）遨（）赐（）慨（）渴（）傲（）惕（）概（）协（）赌（）薄（）萤（）胁（）睹（）簿（）莹（）教学反思课题13 只有一个地球课型精读课课时2-2如：精心保护地球，造福子孙后代。还大地绿色，让天空蔚蓝。人人齐动手，保护大地球。为了生存，保护地球。孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。三、阅读课文最后两个自然段1、读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2、学生交流、汇报。 3、教师小结。四、布置作业：1、 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。2、画一幅环保宣传画和写一篇读后感。教学目标知识与技能：1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。过程与方法: 以读导学，引导探究。情感态度价值观: 懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。重点难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、复习巩固同学们汇报所搜集的我国资源和环境状况的资料。二、学习“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）（3）请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。（4）我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）课堂检测思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹？教学反思课题14* 鹿和狼的故事课型略读课课时1-11、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来回答2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系（1）什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样?找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？（3）在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲七、讨论读了这个故事你明白了什么道理？八、作业写写读了这片课文的感受，同学之间交流板书：鹿和狼的故事狼吃鹿消灭狼鹿吃植被林毁鹿死不能违背生物界发展规律教学目标知识与技能：1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法: 领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。情感态度价值观: 体会故事告诉我们的道理；理解含义深刻的句子，增强保护生态环境的意识。重点难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、导入新课听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却告诉我们另外一种看法。二、自学课文，提出自学要求1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！2、再不懂得地方做上记号，准备质疑三、学生自学、思考四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流五、再读课文，加深对课文内容的理解1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方2、提出不懂得地方，解疑3、指名复述发生在凯巴伯森林的故事六、重点讨论（课件出示）课堂检测一、把下列词语补充完整。生机（ ）（ ） 面目全（） 一命（）呼（）不留情 自由自（） 苟延（）喘二、在（ ）里填上合适的词。坚持（） （）纯朴 优良（）维持（） （）纯洁 优秀（）保持（） （）纯熟 优质（）教学反思课题15 这片土地是神圣的课型精读课课时2-1911自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。三、研读课文13自然段，初步理解“神圣”1、正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。那么123自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自己的感受。2、交流表现“神圣”的词句。（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”3、师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了怎样的画面？小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4、引读23自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。教学目标知识与技能：1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。过程与方法:以读导学，引导探究。情感态度价值观: 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。重点难点1、通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。2、理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、设疑，引入新课1、完成填空练习：（ ）的土地2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。）3、解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。二、初读课文，了解主要内容1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。3、 围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？13自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。课堂检测一、看拼音写汉字。jn yn yn jun zh l（ ）马 雄（ ） （ ）儿 （ ）恋 松（ ） 麋（ ）二、在括号中填上恰当的词语。（ ）的丛林 （ ）的湖水 （ ）的怀抱 （ ）的味道亲切的（ ） 神圣的（ ） 潺潺的（ ） 嗡嗡的（ ）教学反思课题15 这片土地是神圣的课型精读课课时2-2（4）“它”是谁？为什么要照管好它？3、默读910自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。三、拓展延伸，深化“神圣”1、在已出示的句子“如果我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。2、独立思考，补充，并交流。四、课后练习，积累语言1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。3、阅读西雅图酋长演讲原文。4、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感受。教学目标知识与技能：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。过程与方法: 有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。情感态度价值观: 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。重点难点1、通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。2、理解含义深刻的语言，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、回顾课文，感知“神圣”1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。2、 介绍西雅图这个城市。二、研读课文，理解”神圣”1、学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。2、抓住关键语句进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（1） 学生交流感受。（河水对我们很重要。）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。（3）感情朗读45自然段。“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”课堂检测一、读读下面的句子，说说这些句子的含义。大地不属于人类，而人类是属于大地的。任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。二、请你设计两条环保宣传广告语。 三、背诵你喜欢的片段。教学反思课题16* 青山不老课型略读课课时1-1总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到（生齐读）青山是不会老的！四、再读全文，积累拓展1、读课文，积累自己喜欢的语段。 阅读，勾画。 同桌交流。 大声诵读。2、交流读后感受。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？五、总结、扩展六、课堂作业教学目标知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。过程与方法:交流课前收集到的资料，有感情地朗读课文。情感态度价值观: 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。重点难点理解文章的内容，理解含义深刻的句子；感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、播放课件，导入新课播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？ 二、自读课文，整体感知1、自读“阅读提示”，明确要求：2、小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3、检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？三、指导阅读，感受“奇迹”1、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？3、 “大环境”险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。“小环境”艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。课堂检测一、选择加点字的正确读音，并用另一个读音组词。记载（zi zi） 险恶（w ） 归宿（s xi） 不禁（jn jn） 二、读句子，回答问题。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”指的是 为什么说“他是真正与山川共存、与日月同辉了。”？三、某公园张贴一则告示：除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走。 （1）这则告示告诉游人什么呢？ （2）它写得好不好？说出你的理由。教学反思课题口语交际习作四课型口语交际课时4-13、示范带动，交流评价。四、组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” 1、学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2、注意发言规范，集思广益达成一致意见。3、全班交流，评比“环保精点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。4、结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。五、课外延伸：自己周围的铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？教学目标知识与技能：1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。过程与方法: 结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 情感态度价值观:感受保护自然的重要性，做一个环保小卫士。重点难点通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、揭题导入这一组课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。二、自读提示，明确要求1、自读，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容。三、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” 1、学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2、进行组内交流。课堂检测一、看拼音写词语。z yun jn yn n c k ji h i k qn( ) ( ) ( ) ( ) ( )ln yn wi xi m d chn chn jun lin( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、改正下面词语中的错别字。自做自受（ ）流连忘返（ ）兴高彩烈（ ）张慌失措（ ）涛涛不绝（ ）一泄千里（ ）羞愧不以（ ）刻骨明心（ ）教学反思课题口语交际习作四课型习作指导课课时4-2（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）3、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？（1）先写清楚存在的问题（2）再说明产生的原因（3）最后提出解决的问题的建议4、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。5、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。教学目标知识与技能：1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。过程与方法: 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。情感态度价值观:感受保护自然的重要性，做一个环保小卫士。重点难点感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、谈话导入，引起思考1、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。3、小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书 二、明确要求，交流建议1、学生自己读题，明确要求。2、建议书有内容是什么？课堂检测调查一下，你身边或所在地区有哪些浪费资源和污染环境的现象？针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议。注意建议书的格式。教学反思课题口语交际习作四课型习作指导课课时4-34、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求1、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。2、学生完成初稿，进行自我修改。3、组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。教学目标知识与技能：1、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。2、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。过程与方法:以读导学，引导探究。情感态度价值观:感受保护自然的重要性，做一个环保小卫士。重点难点感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、看图激趣1、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）二、引导看图，明白图意1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。2、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？课堂检测一、按要求写句子。一个不朽的共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上。（缩句）今天晚上有大雨。我们要按时到达。（用关联词合成一句话）海底的鱼发出各种声音。（改成拟人句）他的家乡是一个小镇。（改成夸张句）他非常着急。（改成比喻句）二、写出两条有关环境保护的宣传语。 教学反思课题口语交际习作四课型习作讲评课课时4-4四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。3、宣读优秀习作，学生进行欣赏。教学目标知识与技能：通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园，结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。过程与方法: 通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。情感态度价值观:感受保护自然的重要性，做一个环保小卫士。重点难点感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。三、朗读赏析，交流评议1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。2、学生交流评议。3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。课堂检测学校的花草池里有一块牌子，上边写着“禁止摘花踏草”，可是同学老师看了很不舒服，你能在不改变原意的基础上，把牌子上的警示语换一下，使大家变得乐意接受吗？试试看，请你写下。 教学反思课题回顾拓展四课型练习拓展课课时1-1二、日积月累1、我们的学习积累中，你积累了哪些关于节约和珍惜方面的名言警句？抽生背诵。今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。2、出示日积月累中的句子。善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。但存方寸地，留与子孙耕。有限的资源，无限的循环学生自由吟诵。联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。三、趣味语文引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？1、默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？2、再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？3、全班交流。4、文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？5、从这个成语故事中，你得到什么启发？6、回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？教学目标知识与技能：通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。过程与方法: 通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。情感态度价值观:通过回顾，懂得人类应珍惜资源，保护环境。重点难点通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。学法指导教师引导，学生合作交流教具、学具多媒体课件通 案个 案一、交流平台1、回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。2、联系只有一个地球，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。3、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。课堂检测 学完这一单元，我最大的收获是 今后还需要努力的地方是 。教学反思课 题17 少年闰土课型精读课课时2-1教学目标知识与技能：会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。要正确区分多音字“正、行、佛、蓄、供”。 过程与方法：交流课前收集到的资料，了解当时的社会背景，有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：学习闰土机智勇敢，知识丰富。重点难点会写生字，会理解运用新词，在熟读课文的基础上，初步理解课文的内容。学法指导自主学习教具、学具多媒体课件通 案个 案一、谈话导入1、有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题，齐读课题。思考：“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3、速读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）二、预习课文1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。三、检查预习情况四、学习描写闰土外貌的内容1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句 4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。5、请一位同学总结闰土具有哪些特点五、理清四件事的顺序1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的语言概括。3、学生按先后顺序说一说。4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼六、布置作业1、抄写生字词语。2、朗读课文。3、用一段话描写一个人的外貌。课堂检测一、看拼音写词语。二、多音字组词。教学反思课 题17 少年闰土课型精读课课时2 -2教学目标知识与技能：1、结合课文写作背景理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。2、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 过程与方法：交流课前收集到的资料，通过对课文的探讨学习理解课文内容。情感、态度与价值观：学习闰土机智勇敢，知识丰富。重点难点结合课文写作背景理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。学法指导自主学习教具、学具多媒体课件通 案个 案一、教师简短谈话后，导入新课。二、教师引导学习“看瓜刺猹”1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？3、学生畅谈 4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？5、引导同学们想象第一自然段描述的画面6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）8、把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。9、“看瓜刺猹”动画演示（1）再次体会感情（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？2、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？五、引导学生学习体会人物的语言1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。六、学习“分别“部分1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。七、布置作业：完成习题精选的练习。课堂检测一、缩写句子。1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。2、狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。3、我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。4、那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 二、找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。教学反思课 题18 我的伯父鲁迅先生课型精读课课时2-1教学目标知识与技能:1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。过程与方法:朗读、小组合作。情感、态度、价值观：初步感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。重点难点独立阅读，理清文章的层次，能画出一些含义深刻的词句，并能在小组里讨论。学法指导自主学习教具、学具多媒体课件通 案个 案一、谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？二、检查生字词的预习1、读生字组词（自读、指名读、比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽 2、小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。各色各样 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜 3、通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解三、认真读课文，完成下面的练习1、默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2、用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。3、与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？4、默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。四、提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问：“伯父死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。”鲁迅先生就是这样一个人。（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）五、作业1、熟读课文，听写本课的生词。2、抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。课堂检测一、写出下列词语的近义词和反义词。深奥（）（） 枯瘦（）（） 详细（）（）慈祥（）（） 爱戴（）（） 惊异（）（）二、把词语补充完整。张( )李( ) 囫囵( )( ) ( )然大( ) 三( )半( ) ( )经风( ) ( )声( )哭 难以( )受 接连不( )教学反思课 题18 我的伯父鲁迅先生课型精读课课时2-2教学目标知识与技能：1、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。2、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法：朗读、小组合作。情感、态度与价值观：深入感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。重点难点1、体会含义深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。2、初步练习概括文章的中心思想。学法指导小组合作教具、学具多媒体课件通 案个 案一、导入新课上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么？为什么伯父得到那么多人的爱戴？ 回忆了伯父几件事？二、带着问题，各小组合作学习读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样？（找重点句）板书：关心青少年小结学习方法：读书找疑互相质疑合作解疑三、用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。请同学轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，边读边画出不理解的的问题。1、学生读书找疑，画批思考。教师深入各小组参与了解情况， 指导学生筛选出有价值的问题。2、各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。3、各组汇报：抓往“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“四周黑洞洞的，还不容碰壁吗？”“恍然大悟”。等词句进行体会。多媒体出示小资料，学生阅读，读后再谈理解。四、自己快速读第四个故事，谈谈体会。五、总结全文这个单元的训练重点是概括课文的中心，你们读读文章的最后一段，这就是课文的中心思想，鲁迅先生虽然去世了，可他永远活在我们心里，他的灵魂永生，让我们像他一样，做一个“为自己想得少，为别人想得多的人”。六、作业1、有感情地朗读全文2、读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资料与同学交流。课堂检测一、根据课文内容填空。我的伯父鲁迅先生写了四个小故事，可用四个小标题表示：_伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：_二、阅读句子并作答。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面在夸自己,实际上是_这句话体现了_他的