姥姥的剪纸-教学设计.rtf

语文 六年级 姥姥的剪纸 第一课时 教学设计 镇江市谏壁中心小学 华年红 邮编：200006 【课题】 语文 六年级 姥姥的剪纸 【教材简解】：姥姥的剪纸这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，善良勤劳， 以及通过剪纸联结着的“我”与姥姥之间那份浓浓的亲情。课文语言优美，情感饱 满，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。 【目标预设】 1学会生字新词，读通课文，读薄课文，能有感情地朗读课文前三自然段。 2、积累好词佳句及其表现手法。 3、学习课文第一至三自然段，把课文读厚，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良， 感受作者蕴藏其中的心梦之境。 【重点、难点】 教学重点：初读课文，了解课文主要内容，认识姥姥。 教学难点： 1、理清课文脉络，学会概括段意。 2、学习课文第一至三自然段，把课文读厚，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良， 体会作者蕴藏其中的心梦之境。 【设计理念】新课程理念强调语文教学要重视孩子学习能力的培养，“授之于鱼不 如授之于渔”，强调学生在学习中的主导地位。同时它还强调“阅读教学是教师、 学生、文本三者之间进行对话的过程。” 【设计思路】课文内容极富生活化，平实中饱含深情。因此我想以一颗童真之心走 进课堂，围绕设计理念把第一课时教学主要分为两大板块。首先初读课文，从整体 上感知全文，把课文读薄。其间让学生讲述分段的理由，教授学生概括段意的方法。 在此基础上，学习课文第一至三自然段，通过课堂情境的创设，调动学生的情感， 加强互动，走进文本，感受姥姥是个怎样的人，走近姥姥，走近作者内心。让语文 学习与生活融合，让学生在语文实践中提升语文能力。 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课 1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫姥姥的剪纸 （板书课题）。 2、北方人管外婆叫姥姥，叫起来很亲切。我们一起学着北方孩子，来叫一声， 姥姥。指名多叫几遍，感受亲切。这位姥姥还有一样拿手绝活儿呢！那就是剪 纸。齐读课题。 二、预习检查。 1、检查字词：刁难、挑剔、左邻右舍、薅草、啃食、屯子。读准字音，了解词意， 多音字口头组词。（出示词语） 2、打开书开火车给生字组词，并描红生字，看看有没有生字字形需要提醒注意的。 三、初读课文、感知大意、理清脉络。 1、指名分自然段读课文，学生质疑问难。 2、思考讨论课文如何分大段。讨论第 6 自然段该划分到上一段还是下一段？为什 么？鼓励学生畅所欲言，学会分段。（第 6自然段中写到的“喜鹊登枝”在上文提 及，第 6 自然段是对上文姥姥剪纸技艺为什么这么高超的解答，所以应划分到上 段。） 3、看看每个大段主要写了什么？第一段学生讲段意，老师提炼。后面两段让学生 学习用5 字来概括段意，选择说得最好的，说出好在哪？ 一（1-3）技高惹人赞。 二（4-6）苦练出真功。 三（7-13）牛兔情意深。 四、品读文字，揣摩语言。 姥姥是个怎样的人？她的剪纸技艺有多高呢？我们来看课文的第一至三自然段，它 们是围绕哪句话说的？（第一自然段） 1、第一自然段 （1）指名读，提问什么是“小屯”？（小村庄） （2）发现写法：有没有发现这个开头写得很有特色？特色在哪里？（由远到 近地写的，从大平原到小屯到左邻右舍，最后到窗子，一步一步缩进，像电影镜头 推进一样，最后定在窗户上。 （3）这种写法，让你感受到什么？（让人有一种身临其境的感觉。） （4）扣住“都”，读好语句：一个“都”字，还让你感觉到什么？想一想， 当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪、赞叹、开 心、温馨等等）带着这样的感情分别请学生读，再齐读。 过渡：这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的心灵手巧的呢？谁 来读读？ 2、第二自然段 （1）指名学生读啧啧赞叹的话，注意这段语言文字的特色，朗朗上口，应该 读得很有韵律、有节奏。 （2）请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？（动 物）除了动物，姥姥还会剪什么？课文怎么说的？ （3）这句话从几方面表现出姥姥的心灵手巧？（课件出示。一是剪纸用具简 单：剪刀、普通的彩纸，随手拈来；二是动作的娴熟：翻来折去，感觉挺简单，不 复杂；三是什么都能剪，只要是生活中有的，姥姥就能手到剪成。） （4）引读乡亲们赞叹的话。围绕一个核心词“神了”（课件，修辞手法：夸 张）。现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东 西。（课件出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。） （5）先欣赏几幅剪纸，同桌互相夸夸，再组织全班交流。引导用成语来称赞。 （姥姥的剪纸技艺精湛，使你想到哪些成语呢？炉火纯青、出神入化。形容剪纸作 品的成语呢？巧夺天工、惟妙惟肖、栩栩如生） （6）小结：课文第二段每字每句都在称赞姥姥剪纸技艺高超，可是写作手法 不一样。写作方法的比较，即正面描写与侧面烘托。 3、第三自然段 过渡：提问：你们知道为什么剪纸受到大家的喜欢吗？（欣赏一些剪纸作品， 感悟剪纸带来的喜庆与祝福）？乡亲们又为什么那么喜欢姥姥的剪纸呢？（心灵手 巧）仅仅是心灵手巧吗？ 1 由过渡的提问，引读第三自然段语句。老师扮演乡亲，上门找姥姥求剪 纸，学生扮演姥姥，剪出适合的剪纸，然后乡亲拿着剪纸乐颠颠地走了。 从这段文字中你又看到一个怎样的姥姥？（心地善良、勤劳能干） （2）小结：赢得乡亲们啧啧赞叹的不仅仅是姥姥的心灵手巧，更有姥姥的广 结善缘、有求必应。姥姥是一个爱的使者，她用精湛的剪纸技艺，美化了乡村人的 生活，艺术化了乡村，使整个小屯里弥漫着浓浓的亲情和快乐。听着乡亲们的啧啧 赞叹，也难怪作者会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，只要忆及乡亲们对姥 姥啧啧赞叹声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。（板书“有声有色”。） 4、作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥姥带到了我们的眼 前，让我们把第一到三自然段连起来好