就题论题说复习—— 高考化学实验题分类解析与复习.ppt

就题论题说复习 化学实验题分类解析与复习,实验复习是化学总复习中的重要环节，它不但可以巩固和强化实验知识和能力，也能对元素化合物知识、化学基本理论的掌握起到促进和深化。 另外，实验试题在高考中所占比重较大，且有逐年提高的趋势。如：2011年浙江卷中，选择题、第26、27题均有与实验有关的内容，第28题是实验综合题。据统计，与实验有关的分值约占40分。所以，实验复习理应受到重点关照。 复习化学实验时，必须有的放矢，突出重点。这个“的”就是“考试说明”，而“重点”就是历年高考试题所反映的考试题型与考试内容。,一、实验试题分类和复习策略,二、两年浙江高考实验题逐题归类,三、高考实验复习建议,一、实验试题分类和复习策略,分类的灵感实验化学,专题1：物质的分离与提纯 专题2：物质的性质探究 专题3：物质的检验与鉴别 专题4：化学反应条件的控制 专题5：电化学问题研究 专题6：物质的定量分析 专题7：物质的制备与合成,分类一：物质性质实验,主流题型：综述型；探究型；,相关考试说明： 了解对物质进行定性研究的基本方法； 能通过化学实验收集有关数据和事实，并科学地进行分析和处理。,复习对策：理顺反应、现象、性质三者的关系； 异常现象、隐藏性质、隐性反应。,分类二：物质分离提纯实验,主流题型：选择题型；方案设计型；,相关考试说明： 能根据物质的特性，运用过滤、蒸发、蒸馏、结晶、萃取等方法分离和提纯常见的物质。了解层析是一种分离和提纯物质的方法； 认识反应条件控制（如：ph、溶解度）在分离提纯实验中的应用。,复习对策：定方法、定试剂、定顺序。,物质分离提纯的方法选择的思路实验化学p3,分类三：物质检验和鉴别实验,主流题型：选择题型；方案设计型；,相关考试说明： 能对常见物质进行检验和分析，初步掌握常见物质组成和结构的检测方法，并掌握其操作技能； 能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并能对设计的实验方案进行分析、比较、优化和改进；,复习对策：抓特征、抓特性、抓顺序,分类四：物质制备实验,主流题型：装置连接型； 工业流程型； 气体制取型； 有机物制备型；,相关考试说明： 了解化学实验的绿色化和安全性要求，树立绿色化思想，形成环境保护的意识，能识别化学品的安全使用； 了解常见气体和一些简单化合物的制备原理和方法； 了解中学化学实验室常用仪器的主要用途和方法； 能识别和绘制简单的实验仪器装置图； 能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并能对设计的实验方案进行分析、比较、优化和改进。,复习对策： 掌握常见气体的实验室制法及工业制法； 掌握一些重要化合物的制备过程及细节； 能将工业流程图改编为物质转化关系图； 安全问题：易燃气体、有毒原料的使用安全； 原料和产品的变质问题； 绿色化原则、原料循环利用； 产率、转化率问题及有关计算； 其它化学原理的应用，如：过量问题、速率与平衡原理、氧化还原反应、水解原理、电解原理等。,分类五：定量分析实验,主流题型：滴定法；沉淀法；气体法；差量法；,相关考试说明： 掌握一定质量分数、物质的量浓度溶液的配制方法；初步掌握测定溶液ph的基本方法； 初步了解中和滴定的原理和方法； 了解对物质进行定量分析的基本方法；,复习策略：定分析方法、知误差来源,另外，还有研究速率（平衡）影响因素的对照实验（山东30），小型装置选择题（广东23），与电化学有关的实验题（浙江8）等。,二、两年浙江高考实验题逐题归类,例13（201027）合成cu(nh3)4so4h2o,（1）a.蒸发，b.冷却结晶，c.抽滤，d.洗涤，e.干燥 抽滤装置的错误之处是 ；抽滤完毕或需要停止抽滤时，应先 ，然后 ； 方案1存在明显缺陷，因为得到的产物晶体中往往含有 杂质，产生该杂质的原因是 。,分离提纯（抽滤）,分离提纯（蒸发）,（2）溶液c中加入适量 ，b. ，c.洗涤；d.干燥； 请在上述空格内填写合适的试剂或操作名称。 下列选项中，最适合作为步骤c的洗涤液是 ； a.乙醇 b.蒸馏水 c.乙醇和水的混合物 d.饱和硫酸钠溶液 步骤d不宜采用加热干燥的方法，可能的原因是 。,分离提纯（结晶、过滤、洗涤）,产物性质应用,例14（201128）制取二苯基乙二酮,（1）玻璃仪器的名称：a ，b 。 （2）下列哪些因素有利于得到较大的晶体 。 a.缓慢冷却溶液 b.溶液浓度较高 c.溶质溶解度较小 d.缓慢蒸发溶剂 如果溶液发生过饱和现象，可采用 等方法促进晶体析出。,仪器识别,分离提纯（冷却结晶）,（3）抽滤时所用滤纸应略 布氏漏斗内径，选用液体将杯壁上的晶体转入布氏漏斗，下列液体最合适的是 。 a.无水乙醇 b.饱和氯化钠溶液 c.70乙醇水溶液 d.滤液 （4）上述重结晶操作过程中的哪一步操作除去了不溶性杂质？ （5）薄层色谱跟踪反应进程，用毛细管取样、点样展开后的斑点如下图所示。比较合适的回流时间是_。,分离提纯（抽滤、倾析后的洗涤）,分离提纯（趁热过滤）,分离提纯（纸层析）,浙江省实验试题特色,（1）名为制备，实为分离提纯。,（2）与实验化学关系密切。,（3）知识点重现率很高。,三、2012年高考实验复习几点建议,高考试题并不会刻意回避上一年考查的知识点，在赋予试题新的内涵和情境后，在体现学科价值的基础上，会再次出现。浙江省如此，其他省份也是如此，真可谓是“年年高考题相似，高考年年题不同”。 另外，热点往往是化学学科中的重点、主干，反复重现，也是因为化学高考要考查学科知识的主干、重点与核心。 所以，在复习中可以收集近几年高考的实验试题，进行归纳总结，确定高频考点，进行有针对性的复习与巩固。,建议一：热点恒热,高考试题源于书本，又高于书本。教材实验又出现了“返潮”现象，如：2011年，海南卷考查了摩尔盐的制备、福建卷对牙膏的摩擦剂成分及含量进行探究，还有多个省份考查了物质的量浓度溶液配制过程。 所以，在后阶段的复习中，应将教材中的实验（演示实验、学生实验、课后实验习题等）全部梳理一遍，将每个实验的难点逐一攻克，不留死角。同时注意对教材实验进行延伸、拓展和综合，挖掘实验设计的原理和技巧，特别要注意操作细节并理解操作的原理，并能将实验原理进行迁移，去解决相似的实验问题。,建议二：回归书本，回归基础,另外，要特别重视实验化学教材。除了第28题外，还有一道选择题也取材于实验化学，浙江省高考才进行了三年，可用于命制试题的素材应该没有穷尽。所以，实验化学不仅要通读，更要让学生细读，做到 “ 一个了解、五个学会 ”：即了解实验目的、步骤和原理；学会控制条件、学会使用仪器、学会观察分析、学会解释细节与结果、学会设计实验方案。,综观这几年的实验试题，物质制备实验所占的比重很大。虽然浙江卷不考纯粹的物质制备，但也是“物质制备搭台，分离提纯唱戏”。本人认为，2012年还会延续这个风格。但也不能排除将试题的触角往前延伸、往后拓展。 另外，物质制备实验的涉及面广、综合度高、可难可易也是它广受青睐的重要原因。,建议三：主抓物质的制备实验,物质制备实验的命题设想,反应原理 装置设计与识别 反应现象 绿色化原则 反应速率 产品变质 制备安全,可能杂质 如何产生 如何证明 除杂试剂 除杂方法 除杂顺序 是否除尽,纯度测定 产率计算 如何提高产率,探究产物的某些性质和应用,把综合题分解为几个相对独立小实验，提高实验题得分率。目前的实验题的有一特点：每个小题都有各自的实验目的，可以视作是一个相对独立的小实验，各个小题之间的关联度不是很大。因此，要提醒学生不要因为不能掌握实验的全过程而不敢下笔，或者不要因为前一小题受阻而放弃后续小题。 让学生在审题、解题时要明确实验目的，理解实验原理，分清实验类型，结合所掌握的化学知识，“见招拆招”。,建议四：培养学生“化整为零”的能力,谨此与各位同仁共勉！,高考无秘密，关键是看谁做得更到位、更实在、更精细、更有效！,高考考到极处，无有他妙，惟有平常！,例1：（2010全国新课程卷27）探究so2性质,例2：（2011北京27）探究so2与可溶性钡的强酸盐能否生成baso3沉淀,例3：（2010浙江11）不正确的是 a.从碘水中提取单质碘时，不能用无水乙醇代替ccl4 b. c.纸层析实验中，须将滤纸上的试样点浸入展开剂中 d.实验室提纯混有少量乙酸的乙醇，可采用先加生石灰，过滤后再蒸馏的方法 （2011浙江8）d.除干燥co2中混有的少量so2，可将混合气体依次通过盛有酸性kmno4溶液，浓硫酸的洗气瓶,例4：（2011北京26）（4）食盐水需精制，去除 ca2+、mg2+、nh4+、so42,例5：（2011重庆11）不能鉴别agno3、bacl2、k2so3和mg(no3)2的试剂是,例6：（2011天津3）正确的是,例7：（2011广东33）（2）假设试剂由大量ba(oh)28h2o和少量baco3组成进行检验,例8：（2011全国新课标28）制备氢化钙,例9：（2011江苏16）硫铁矿制备氯化铁晶体,例10：（2011全国29） （1）用kmno4与浓盐酸制取氯气 （2）制取 no气体。 完成该实验的简易装置是 ；,例11：（2011江苏19b）用硝酸氧化淀粉水解液制备草酸 将一定量的淀粉水解液加入三颈瓶中 控制反应液温度在5560条件下，边搅拌边缓慢滴加一定量含有适量催化剂的混酸（65%hno3与98%h2so4的质量比为21.5）溶液 反应3h左右，冷却，抽滤后再重结晶得草酸晶体。 ,例12：（2011四川27）测定三草酸合铁酸钾晶体