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四川电子机械职业技术学院教案学前儿童美术教育教案4首页授课顺序专业及班级12级学前班4授课日期讲授课题4.1-4.2 学前儿童美术教育的涵义与发展注：1、授课顺序：指授课计划中顺序次数2、讲授课题：章/节题目，或实践教学课题等名称【教学内容】 第一节 学前儿童美术教育的涵义 第二节 学前儿童美术教育发展概述【教学要求】本章旨在概括地了解学前儿童美术教育的内涵以及中、外学前儿童美术教育发展概况，使学员从思辨的和历史的角度认识学前儿童美术教育。【教学重点】学前儿童美术教育的涵义。【教学难点】对学前儿童美术教育涵义的哲学思辨。【教学准备】 教案、黑板、粉笔等【教学后记】学前儿童美术教育第4次课讲稿【复习旧课】美术教育的实践虽然在中国已有较长历史，但是美术教育这一术语则起源于19世纪的德国。人们对美术教育这一术语涵义的认识不尽相同，一般认为，美术教育至少包括对美术家的教育、对美术爱好者的教育、对美术工艺人员的教育，以及对接受普通教育的儿童的教育。【引入新课及讲授新课】 学前儿童美术教育的对象是学前儿童。学前儿童美术教育具有美术教育的一般涵义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征。 一、美术取向的学前儿童美术教育美术取向的学前儿童美术教育着眼美术本身，即以美术为本位，以教育为手段，对学前儿童传授美术知识和技能，以发展和延续美术文化。美术的第一个功能是为人类提供视觉感。美术的第二个功能是能使人的感觉敏锐，能提供训练人的潜能的题材和媒体。美术的第三个功能是能使其他事物变得生动，美术构成了人的视野，捕捉了瞬间。二、教育取向的学前儿童美术教育德国教育家福禄贝尔认为儿童爱好绘画，对于绘画有一种本能的欲望，儿童在绘画过程中会感到欢愉和满足。儿童具有艺术修养。福禄贝尔将美术教育看作是对儿童心灵和情操的开发。席勒指出，包括美术教育在内的美育，是使人从感觉的被动状态到思想和意志的主动状态过程中的一个不可缺少的桥梁。三、学前儿童美术教育的涵义人的自我表现夺得一切形式，特别是艺术表现形式，与游戏是一致的。福禄贝尔认为，儿童游戏和艺术活动基本上是同一件事。一个沉醉于游戏中的儿童，正是根据其内在的需要和冲动，最美地表现其生活。游戏是学龄前儿童发展的主要来源。包括美术游戏在内的游戏，反映的往往是幼儿直接经历过的、体验过的生活。【课堂小结】 本课讲了美术取向的学前儿童美术教育；教育取向的学前儿童美术教育；学前儿
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