作业改期汇报材料：作业的革命.ppt

,作业的革命,学生的心声,1. 哎。惨了啊。30篇日记一套卷子再加上抄写和资料。8.31惨案啊。 2. 大家谁、谁想把作业拉入地狱？ 3. 终于放假了不过作业有点不是一般的多 4. 我们要把有限的生命投入到无限的写作业事业中 5. 看看我的作业 死的心都有了 6. 我已经战死在作业的沙场上. 7. 中秋佳节秋高气爽抬头赏月 三天假期五天作业埋头苦写 横批：开学考试,一位交警在十字路口拦住了一辆闯红灯的汽车。车里的女士称自己是小学教师，赶着去上课，马上就要迟到了。 小学教师：“希望能得到您的原谅。” 交通警察喜出望外地说：“太好了！几年来我一直在等，想抓住一个不遵守纪律的小学教师，你给我过来！把我闯红灯四个字抄写三百遍。这是我上小学时立下的誓言。”,心酸的付出,学生厌学问题严重,贺 新 郎 花谢花飞 作业何其多！阳春日、风沙突起，酷暑骤雨，秋风萧瑟冬雪急！我欲不写，老师催逼、声声急。亏俺练就、胆儿大，真欲吓破、胆共脾。且容俺，慢合计。 人道同桌优异，把来借鉴，横扫各科、如卷席。台上兴致偏浓，唾沫横飞如雨。我困欲眠，俄而鼾声起。试问高考何如？答曰：老爹自有、人民币。闲来做甚？且看漫画超女。,专家的论断,1.我庆幸自己早出生了几十年，免除了做这些多而无用的作业之苦。-小学语文教育专家于永正 2.孩子的作业真的成为“家庭作业”，一家人陪着孩子一起做。我似乎又回到了儿童时代，重新读小学。小学生不必做家庭作业，孩子需要玩，我们要给儿童一个自由的成长空间。-美国驻华外交官戴维。 3.书上写的是李大钊，你就再来个王大钊、张大钊。这样的作业有什么用？-斯霞(老师让斯霞的外孙女用“钊”组三个词时无奈地说。) 4.我不是个好父亲，我先是没有头悬梁，陪女儿深夜写作业的精神；再有，她的作业，我也大多不会，陪也帮不上忙。我没想到语文的教法已经深入细致到字典词典内部去了。 -邹敬之,为什么要做作业？,作业不应当是学生的负担和累赘，不应当是单一枯燥冷冰冰的文本，而应当是富有色彩、充满情趣、贴近生活、激发创造的多元复合体。 作业是一种媒介，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，习得技能，培养可持续发展的学习能力，并获得大量愉快而幸福的人生体验。,加州洛杉矶霍巴特大道小学 hobart boulevard elementary school,/hobart_el/index.html,雷夫的话,在一个认为运动员和明星比科研人员和消防员更重要的世界里，培养友善而又聪颖的人已经几乎不可能了。 在这个快餐型社会，对复杂问题用简单的方法解决，往往更容易被人们接受。 很多教师为了维持教室秩序，什么事都做得出来。近年来，大人对待孩子的做法，多半出自于“为达目的，不择手段”的心态。看看现在教师面临的许多棘手情境，再想想，这种做法似乎还是可以接受的。 这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕。,班风建设,以信任取代恐惧 做孩子们可靠的肩膀 纪律必须合乎逻辑 你就是榜样,如果学生交来的作业本中夹了一只虫子； 如果作业本上要考你一道奥林匹克数学题， 或者留言提醒你吃哪种药可以治你的咳嗽，等等， 你会有什么反应？ 江苏教育学院附属小学刘春生老师经常收到这样的作业本，而且总是乐此不疲地批阅着。,江苏教育学院附属小学 刘春生老师,/liuchunsheng,作业的革命,从1996年开始尝试作业改革，他们鼓励孩子把手绘、贴纸、照片放到作业本上，也允许学生在作业本上向他们问问题，说心事，提要求。通过作业这一方五彩缤纷的小天地，刘老师和孩子们成了开心朋友，学生们也把写作业看成了开心乐事。“作业的革命”在网上引起了众多网友的共鸣，被多家报纸报道。凤凰卫视为此做了访谈节目。他被数百万网民称为中国最可爱的老师，他倡导了一场作业的革命 作业革命 人民教育2002年第5期,每次设计作业的六大思考：,1。作业内容值得做吗？对这项作业涉及的知识范围和背景有较充分的了解吗？ 2。对学生来说，它值得完成吗？它能够激发学生的学习兴趣吗？学生了解做这个作业的真正意义吗？ 3。作业要求清晰吗？作业任务具体吗？学生知道怎样去完成它吗？课堂教给的方法和教材能被有效利用吗？与我的课堂教学联系紧密吗？ 4。这项作业是根据学生的不同能力、兴趣和个性特点来安排的吗？ 5。作业的数量和难度恰当吗？ 6。学生有（或查找、搜集）完成作业所必需的背景知识吗？,作业中的师生互动,学生给老师布置作业,“悲”字与“您”做字,带有小画板的作业本,大象好像是刘老师,老师你也画一个,学生考老师,学生教老师,虫子上了作业本,作业革命： 10变,作业革命的核心在教学设计 学习活动的设计无论是在课堂教学中，还是在课外作业中，都不仅仅是教师教育智慧的体现，而且也是教学的技术与艺术。,变“枯燥”为“有趣” 变“批改”为“对话” 变“复制”为“创造” 变“评判”为“欣赏” 变“工具”为“人文” 变“单一”为“多元” 变“海量”为“精当” 变“被动”为“主动” 变“独立”为“合作” 变“封闭”为“开放”,我们的作业改革目标：,1通过小学语文个性化作业设计研究，设计出具有趣味性、层次性、实践性、综合性、开放性的小学语文作业。 2通过小学语文个性化作业设计研究，激发小学生对语文作业的兴趣，培养小学生学习的主动性，提高小学生的学习能力，从而全面提高学生的语文素养。 3树立多元评价标准，构建符合其智能发展的学习活动，使儿童从小就享受到学习带来的快乐，体验生命的魅力。,我们作业改革研究的思考,1作业设计如何讲究趣味性 2作业设计与评价如何注意层次性 3作业设计如何注重实践性 4作业设计如何加强综合性 5作业设计如何渗透开放性 6作业评价如何多元化 7作业评价如何体现人文性,我们作业改革的期待,1通过优化作业设计与评价方式，真正意义上实现减负增效，一方面提高语文学科教学质量，另一方面提高学生语文学习兴趣，进而提高语文综合素养。 2通过教师行动研究，真正积累丰富的语文特色个性化作业设计素材，切实转变教师教学观念，提升语文教师语文专业素养，为全处及