川师教师资格证A类.ppt

Company LOGO 第二讲 教师、学生与师生关系 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师 教师的职业角色与职业情感 教师的智能结构 教师的角色 教师劳动的特点 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教师的职业态度和职业情感 AA 理 解 学 生 BB 与 学 生 和 谐 相 处 C C 积 极 的 自 我 意 识 DD 教 师 的 期 待 相互促进 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教师的智能结构 能 力 结 构 知 识 结 构 教师的智能结构 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、教师的知识结构 通晓所学 的学科和 专业 A A TitleTitle 精通 教学 规律 C C TitleTitle 广泛的 知识基 础 B B TitleTitle Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、教师的能力结构 未雨绸缪未雨绸缪深入浅出深入浅出尽在掌握尽在掌握 预见能力传导能力控制能力 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、教师的角色 领导者 人类灵魂工程师 心理医生 父 母 榜 样 攻击对象 管理者 研究者 教 员 青少年朋友 教员员角色是教师师最基本的角色 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、教师劳动的特点 教 时空的广延性与连续性 复杂性 示范性 创造性 隐含性 协作性 长期性 科学性和艺 术性的统一 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学 生 学生的本质属性 青春期学生特点与教育 青少年发展的问题 师生关系的表现 民主型师生关系的特点 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学生的本质属性 以学习为主要任务的人 完整的人 反展中的人 人 Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 青春期学生的特点 1 生理上的激 变期 3 情绪激动易 变 2 形象思维向 逻辑思维转 变 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 青少年发展中的问题 AA 心理失衡 BB 独立性与依赖性的矛盾 C C 价值观的冲突 DD 自我探索的迷惑与外界压力的影响 Add Your Text here Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 师生关系的表现 工作关系 组织关系 心理关系 相互影响 非正式关系 人际关系 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 柏恩”PAC”理论 人格态型人格态型 C C P P A A 父母态态 成人态态 儿童态态 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 民主型师生关系的建立 师生相 互态度 师生感 情关系 课课堂合 作状态态 效 果 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育环境 学校教育环境的组成 家庭教育的特点和功能 社区教育的特点和功能 家校社结合的重要性 家校社联系的内容方式 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、学校教育环境的组成 课堂内环境课堂内环境 校园文化校园文化 微观环境微观环境 教育环境 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、微观环境的组成 同伴影响同伴影响 花盆效应花盆效应 期待作用期待作用 微观环境 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、首席教师 家 庭 教 育 的 特 点 家 庭 教 育 的 功 能 家庭教育 关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、家庭教育功能：P182-183 v（1）家庭在教导基本生活技能方面起重要作 用； v（2）家庭在教导社会规范，形成道德情操方 面起重要作用； v（3）家庭在指导生活目标、形成个人理想和 志趣方面起重要作用； v（4）家庭群体在培养社会角色过程中也具独 特作用； v（5）家庭在形成个人性格特征、个人对社会 适应的动力特征等方面，也有着它不可替代 的影响。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、家庭教育的特点：P184-185： v（1）家庭教育影响具有先主性； v（2）家庭对受教育者的控制方式具有多维性 ； v（3）家庭群体中交往接触的密切性； v（4）家庭群体中教育和生活的统一性； v（5）教育者对受教育者了解和影响的深刻性 ； Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、校外之校 社 区 教 育 的 功 能 社 区 教 育 的 结 构 社区教育 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、社区教育的功能 社区教育 经济功能服务功能 协调功能 Add Your Text 教育功能 宣传功能 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 社区教育学校教育 四、学校家庭社区相互关系 家庭教育 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、家庭教育、学校教育、社会教育协调一致的重要 性 v（1）有利于实现整个教育在时空上的紧密衔 接； v（2）有利于保证整个教育在方向上的高度一 致； v（3）有利于实现各种教育间的互补作用，从 而加强整体教育的有效性； Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学校与家庭联系的基本内容和方式 v互相访问；通讯联系；召开家长会；在 学校中组织家长委员会；举办家长学校 。其中，家长会是目前我国学校与家长 保持联系的重要手段 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、学校与社会教育机构联系的内容和方式： v（1）建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织 ，使学校与学生主要居住期间形成稳定的联系； v（2）学校系统与宣传部门建立联系，共同开展一些 对学生有益的活动； v（3）学校与社会文化机构建立和保持经常性的联系 ； v（4）学校与专门性的社会教育机构建立稳定的联系 ； v（5）学校有选择的与有关工矿、企业、村镇、部队 等建立联系。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程 课程的定义 课程的类型 课程现代化的特点 课程改革的趋势 课程设计与教材编写 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、我国中小学的课程要素 认知经验要素 Your Text 情感经验要素 Your Text 审美经验要素 Your Text 健身经验要素 Your Text 知情美 体 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、课程的类型 显 性 课 程 隐 性 课 程 学科课程 活动课程 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、学科课程与活动课程 v 学科课程：亦称分科课程，它是根据学校教育目标、教学规 律和一定年龄阶段学生的发展水平，分别从各门学科中选择 部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排她们的教 学顺序、教学时数和年限。在当代对学科课程进行改进，出 现了以下四类课程：相关课程、融合课程、广域课程和核心 课程。 v 活动课程： p223 是相对于系统的学科知识而言，侧重于学 生直接经验的一种课程形式。它认为课程应是一系列由儿童 自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣 ，解决问题，锻炼能力。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、显性课程与隐性课程 v 显性课程：也称“正式课程”、“公开课程”、官方课程。是指 为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科 ，以及有目的、有组织的课外活动。 v 隐性课程：又称“非正式课程”、“潜在课程”、“隐蔽课程” ，与显性课程相对，是指学校通过教育环境（物质的、文化 的和社会关系结构的）有意或无意的传递给学生的非公开性 的教育影响。 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、课程的实施 v 教学大纲：p242根据教学计划，以纲要的形式编定的有关 学科教学内容的指导性文件。 v 教学计划：p240根据教育目的和不同层次和类型学校的培 养目标，由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指 导性文件 教学计划的基本内容包括：学科设置、学科顺序、 课时分配、学年编制和学周安排。 v 教学设计：p246是研究教学系统、教学过程和制定教学计 划的系统方法。 v 必修课：所有学生都必须修习的课程 v 选修课：为了适应学生兴趣爱好和劳动就业的需要而开设的 、可供学生在一定程度上自由选择修习的课程 Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （1）教学计划的基本结构 学科设置 学科顺序 课时分配 学年编制和学周安排 Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text Evaluation only.Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四课程现代化的基本特点（国外课程改革的趋势）： v （1）重视课程内容的理论化和综合化 v（2）强调知识的系统化和结构化 v（3）重视智力开发与学习能力培养和个性发展 v（4）重视个别差异 v（5）加强课程与社