开发演示型电子教案促进教师专业发展.doc

开发演示型电子教案促进教师专业发展杨福臻 吉林省桦甸市苏密沟中心小学 邮编：132408 “老生常谈”，教师的工作任务总是备课、上课、批改这是多年来一成不变的规律.备课首先是阅读教学大纲，之后通读教材，最后编写教学流程，熟能生厌，殊不知有的教师利用假期时间可以抄写整个一学年的教案，至于备课效果是一无所获。这样的做法不仅加重了教师的备课负担，而且严重地影响教学质量的提升。随着科学的进步与发展，计算机网络已经走进农村小学的校园，达到了班班通，然而大部分的中老年教师对这种网络设备却形同虚设，根本不能共享网络资源让计算机服务于教学工作。面对科学发展的今天，我们要用“科学发展观”来看待问题，同时每一个人要有一个属于自己的“中国梦”，把自己的梦想变成现实。我校自从开展提高校长教学指导力，促进教师专业发展课题研究以来，我一直担任演示型电子教案的开发与制作方面的工作，我认为数字化教学就是利用多媒体计算机辅助教师完成教学任务，实现教学工作数字化和信息化，达到声形并茂的教学效果。通常我们把带有备注的幻灯片课件叫做演示型电子教案。演示型教案有哪些特点？它的开发需要经历怎样的过程？“演示型电子教案”如何落实教学目标？怎样突出教学重点？分散教学难点？编辑制作演示型电子教案要注意些什么？我作为一名演示型电子教案的开发者与编写者，结合自己在电子教案编写中的经历，谈谈开发演示型电子教案促进教师专业发展的肤浅认识。演示型电子教案的开发，有助于资源的共享，提升教学质量，促进教师的专业发展。然而，我乡小学的教师已经趋于老年化，年轻的教师可以说是沧海一粟，开发和编写电子教案困难重重，面对这种情形苏密沟中心小学各位领导拥有了属于他们的“中国梦”，利用节假日加班加点，为电子教案的研发与制作铺路搭桥，具体做法分两步走，那就是培训制作相结合。一、加大培训力度，集中学习与分散学习相结合。创设为学习者所接受的、互动性强、参与度高的学习方式，是学校组织者所面临的最大问题。我乡的5所完小和一所中心小学，在学习型教师建设过程中，采用自学与辅导相结合、集中与分散相结合、讲授与笔记相结合、理论与实践相结合等方式，拓宽了教师学习的形式，提高学习效率。（一）充分发挥集中学习的优势。电教主任刘树彬在多媒体运用方面经常采取集中培训，分期分批进行，向全乡教师讲授多媒体计算机的原理，媒体课件的使用与制作，这些形式的改变，确实对学习效果起了积极的促进作用。全乡教师通过培训学习，印象最深刻，在教学过程中全乡教师能够正确使用多媒体，就连先锋小学年近六十的刘泽智老师上每节音乐课都离不开媒体教学，五十出头的于全校长对多媒体的运用更是得心应手，他们赞不绝口地说先进的媒体教学就是好，不但能够节省教学时间，增加学生学习的训练透明度，而且可以提高教学质量。（二）组织好分散学习，落实好理论联系实际，分散学习并不是放任自流，相反，许多学校组织了一定规模的学习小组，把理论与实践的碰撞到学习小组中交流，把学习的心得与体会在小组中探讨。构建了交互式学习方式，使小组学习成为最具活力和效率的学习形式。组织讨论会，开展座谈会被普遍采用，80%的被访教师都表示喜欢这种学习形式。二、深入了解演示型电子教案的特点，为演示型电子教案的制作铺路。（一）演示型电子教案具有丰富的表现力。演示型电子教案具有课件呈现的先后顺序、空间结构和运动特征的能力。演示型电子教案可以呈现普通状况下无法实现的一些现象，通过程序的设计可以生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系。将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展现在学生面前。（二）演示型电子教案交互性强。演示型电子教案可以根据输入的信息，理解教材的意图，并运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。利用及时反馈信息，调整教学的深度和广度，保证学生获得知识的可靠性与完整性。（三）演示型电子教案达到资源共享。随着高速信息网的不断延伸，演示型电子教案所包含的教学内容可以通过链接在网络上的计算机进行相互传递，网络上的信息资源可以实现共享。以网络为载体的演示型电子教案，方便了教师备课过程中对教学流程的修改，有助于提高教学效率。（四）演示型电子教案有利于知识的同化。采用演示型电子教案进行教学，可以强化信息传播的强度，各种媒体相互补充，使知识信息的表达更加充分，更容易理解。（五）演示型电子教案具有一屏操作分屏展示的功能。演示型电子教案，对教师来说，是教师授课时的理论依据；对学生来说，是学生学习的内容。演示型电子教案由两大部分组成，一部分是教师上课用的幻灯片，另一部分是教师备课与授课的教学流程，在操作使用过程中，可以一屏操作，分屏演示，主显示器即显示授课内容，又显示教学流程，副显示器只显示授课内容，不显示教学流程。三、依据演示型电子教案的开发方法与步骤开发编写电子教案。（一）课题选择：小学各学科的任何课题都适合于多媒体技术表现的，都是在教学活动急需解决的问题。课题选择应注意以下几个方面：1、教学要求：明确演示型电子教案是对哪个学科的课程进行辅助教学，决定教学的内容和教学范围，明确演示型电子教案所要实现的目的和达到的目标。2、教学对象：明确所制作的演示型电子教案适合于哪类学习者使用，要着重考虑以下几点：学生的文化程度、年龄、学习能力、对学习的能力和先置条件。3、演示型电子教案运行环境：确定课件所需要的运行环境，包括计算机的硬件环境、软件环境和课件播放环境。4、演示型电子教案的组成部分：清楚所制作的演示型电子教案属于哪种类型，了解演示型电子教案的大体结构、主要模块以及各个主要模块之间的相互联系。（二）演示型电子教案的教学设计：演示型电子教案是根据教学目标而设计的计算机程序，作为一种教学媒体，它能根据学生的交互，控制计算机所呈现的教学信息。课件的教学设计主要体现课时的划分、选择适当的教学模式、多媒体信息的选择、知识结构的建立和形成性练习的设计等。（三）软件的系统设计：演示型电子教案具有存储信息量大和交互性好的特征，软件的系统设计通常包括如下内容：1、软件的选择：根据演示型电子教案的教学设计要求和讲课教学模式，确定制作演示型电子教案所需的工具软件。如：编辑软件microsoft office powerpoint，截图软件红蜻蜓、视频转换软件格式化工厂、制品制作软件会声会影等都是制作电子教案所需的常用软件。2、封面的设计：封面用于说明演示型电子教案所包含的主要教学内容及该演示型电子教案的使用方法等重要信息，它决定着演示型电子教案总体设计是否合理、使用是否方便。3、建立课时划分的层次结构：通过分析教学内容阐述教学观点，将教学内容按课时划分，形成一系列的学习目标，建立学习子目标间的逻辑结构和相互间的联系，生成学习目标的层次结构图。4、确定课时教学的超连接：点击动作按钮可以作为学生实现跳转的条件，它能从某个具体的信息或主题跳转到与其相关的另一个信息或主题，使其知识点与知识点之间的逻辑关系和层次关系及其之间的链接关系形成一个非线性的结构。（四）教学流程的编写：编写教学流程是由学科教师按照教学的思路和要求对演示型电子教案的教学内容进行描述的一种形式，也是软件制作者开发课件的直接依据。编写教学流程可以在演讲者备注中编写。如：创设情景与出示课题，明确目标与自学提示，学生自学与反馈交流，当堂训练与效果检测，全课总结与布置作业。（五）素材的准备：素材包括文本、图像、动画、声音、视频等。素材的准备工作一般主要包括文本的录入，图形、图像的制作与后期处理，动画的插入和视频的截取等。素材要以理想的形式呈现教学内容，以满足学生听得懂、看得清、记得牢的要求；不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。（六）演示型电子教案的编辑：利用microsoft office powerpoint软件对各种素材进行编辑，按照教学设计所确定的课件结构和教学流程设计的具体内容将各种素材有机地结合在一起，编辑成交互性强、操作灵活。视听效果好的演示型电子教案。（七）演示型电子教案的试用与评价：演示型电子教案编制完成后，要检查演示型电子教案的教学设计、教学目标等是否达到了要求，对课件信息的呈现、交互性、教学过程控制、素材管理进行评估。（八）演示型电子教案产品的成型：通过评价调试后的演示型电子教案，在不断完善修改的基础上，最后可以上传到教育资源网，达到资源共享。蓦然回首，提高校长教学指导力，促进教师专业发展的课题研究已经三年了，校长的教学指导能力逐步在提升，教师的专业能力的发展日新月异，在成长过程中领导和教师尝尽了酸甜苦辣，历尽了千辛万苦，我校演示型电子教案的开发在稳步推进，从设备、软件、人员各方面齐头并进，向更高的目标奋进，形成更完备的校园网络，实现了计算机网络教学，做到信息技术与其它课程的完全整合。课题研究开发期间，校领导多方筹集资金，加强学校硬件建设，给电脑升级，并充实软件装备。重视村完小计算机管理人员的培训与提高，加强教师业务能力的指导，进一步从整体入手提高教师计算