完整的幼儿园常规培养.docx

幼儿园常规培养（一）学习常规（二）游戏常规（三）运动常规（四）生活常规（五）常见问题学习常规之对幼儿的要求1 坐资要自然、端正。2 乐于倾听他人的观点及想法，不插话，不打断他人，能有序地表达。3 有想法想表达时，举手示意，让教师知道。4 学习活动开始后，要仔细倾听教师的安排，不随意与同伴谈话、聊天。5 在活动过程中，会控制好自己的情绪，不因自己过度兴奋或其他情绪的表现而影响同伴。6 在活动中需要合作时，能做到协商、轮流、谦让，不争抢材料。7 用完材料后，能按照教师的要求，将材料整理好，放回原处。学习常规之教师的培养策略1 平时在学习活动过程中，对个别幼儿出现的坐姿问题进行及时教育，学习一些关于坐姿的儿歌，如“小脚平平放在地，后背不弯要挺立，双手搭在双腿上，精神饱满学习棒。”或与幼儿共同讨论坐姿不正确所带来的影响。2 给幼儿安排座位时，要注意让每一位幼儿都能看清自己，不要背对着幼儿，尽量以圆弧形安排座位。3 可以先让幼儿观看一些情景表演，教师再提出相应的问题。如“他们在做什么？”“是怎样听的？”“别人说话时我们在旁边应该怎样听？”“应该什么时候再发表自己的看法？”等，再让幼儿一起共同讨论。4 教师要明白自己对幼儿的要不得求，分清是对个体提出的要求还是对群体提出的。若是前者，则可以私下和幼儿去说，不要大声说出幼儿的名字；若是后者，则要大声说出要求，让全班幼儿都能听清楚。5 让幼儿进行小组合作学习时，给予他们自我解决问题的空间，可以建议他们商量一下合作过程中的分工，如“谁负责画路线？”“谁负责记录？”等。6 活动结束后，可以儿歌的方式，提醒幼儿整理材料，将材料放回原处，如“小剪刀，手中拿，宝宝剪纸就用它，用完合好放原处。”游戏常规对幼儿的要求教师的培养策略1 听懂指令，自主选择或结束游戏。2 适当保持安排。3 遵守游戏中的规则。4 不妨碍别人，友好合作。5 愿意自己解决问题。6 爱护玩具，有序整理，物归原处，保持区域整洁。1 活动开始前，应向幼儿介绍活动区的内容，投放的材料，活动规则，并指导幼儿科学地选区。2 活动过程中，让幼儿自主决定“我想玩什么，和谁一起玩，怎么玩”，但有时也需要教师的指导参与。此外，教师要做好观察记录。3 活动结束后，教师要及时引导幼儿开展讲述、讨论、分析等评价活动，帮助幼儿整理获得的零散经验，修正错误的经验，也为下一次活动提出新的要求。如“让幼儿介绍在活动中是怎样玩的？”“出现了哪些问题？”“是怎么解决的？”4 最后，教师播放收区音乐，提醒幼儿在活动结束后，对材料、环境进行收拾整理。如分、捡、摆放、打扫等。运动常规教师的培养策略活动前及时准备1 对活动充分规划与预想，做好突发事件发生的预防与处理准备。2 引导幼儿做好准备活动，如活动一下身体的上肢关节、下肢关节。3 提醒幼儿自主检查服饰、口袋内是否有硬物。4 检查活动场地、器械。5 做好特殊幼儿的保育工作。6 与幼儿共同商定活动及常规。活动中及时关注1 观察并指导幼儿遵守游戏规则，如“玩秋千的幼儿要先观察下方有无小朋友后，方可开始”，“从秋千下方通过的小朋友必须先观察上方有无荡下来的小朋友。”2 确保所有幼儿在视线内，保证其安全，并及时对幼儿进行随机教育。3 观察幼儿玩什么、和谁玩、怎样玩，不干预，但给予必要的帮助。4 根据幼儿实际情况和环境变化，灵活调整活动进程。5 关注整体状况及个体差异，给予适宜的指导和帮助。6 引导幼儿充分交往与合作，相互关心与帮助。7 鼓励幼儿自主探索与挑战。活动后及时整理1 活动结束之前，引导幼儿做好放松活动。2 鼓励幼儿自主整理器械材料，摆放有序，不缺失。3 和幼儿一起清点人数，带好物品，有序离开场地。4 提醒幼儿运动后洗手、擦汗、饮水、整理衣物。5 引导幼儿分享运动中的感受。生活常规之进餐对幼儿的要求教师的培养策略1 吃东西时细嚼慢咽。2 不偏食、不挑食、喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。3 主动使用进餐礼貌语，文明进餐。4 主动用筷子就餐。5 能自己进餐，不依赖别人。6 主动收拾自己的就餐桌面及餐具。7 正确使用餐具，避免发生危险。8 能安静进餐，不影响他人。1 教师分工协作，组织幼儿有序洗手、穿进餐围兜等。进餐时间30分钟左右，与早点间隔至少2小时。2 保育员和一位教师按点去厨房取餐，剩下一位教师对幼儿进行餐前教育。3 各幼儿提出“安静、文明进餐，残渣进渣盘，随手用餐巾，餐后还原餐具、椅子”的要求，并宣布进餐完毕后的活动安排。4 保育员分餐时，教师为幼儿介绍菜品名及所含营养。5 进餐时先吃饭菜，后喝汤。6 指导幼儿吃完后用餐巾擦嘴。7 指导中大班幼儿用温开水有序、正确地濑口。8 先吃完的部分幼儿在一位教师的指导下进行较安静的区域活动。9 待全部幼儿进餐完毕后，两位教师带幼儿外出散步。10 保育员收拾渣盘和餐巾（中大班可请值日生协助），并将餐具送还到厨房。生活常规之入厕和盥洗对幼儿的要求教师的培养策略1. 养成饭前便后主动洗手、便后主动冲水的习惯。2. 独立入厕后学会自己整理衣裤。3. 学会正确使用厕纸。4. 在集体活动中，有便意后，能主动入厕。5. 每天早晚主动刷牙。6. 能有序盥洗，并保持地面干燥，避免发生危险。1 组织男女幼儿分别按小组排队有序入厕，提醒幼儿不要在卫生间嘻闹。2 用儿歌帮助幼儿掌握正确的入厕方法，如“（女生）脱下小裤子，便便排出去，厕纸来帮忙，从前往后擦，穿好小裢子，冲水再洗手。（男生）脱下小裤子，小便入便池，提好小裤子，冲水再洗手。”3 用幼儿的生活经验引导他们理解，如洗完手后，幼儿往往会忘记要擦手，这是可以把洗手说成给小手洗洗澡，“小手洗过澡，不擦干会生病的”。生活常规之午睡对幼儿的要求教师的培养策略1. 养成每天按时睡觉和起床的习惯。2. 保持正确的睡眠姿势，安静入睡。3. 在提醒下能作到不打扰别人午睡。4. 能独立穿脱衣裤，保持仪表的整洁。5. 能整理自己的床铺，会自己系好鞋带。6. 午睡时不将玩具带入卧室。7. 能主动告知身体不适，避免危险发生。1 睡前带幼儿出去散散步，有利食物的消化吸收。2 睡前讲个故事或播放一首舒缓的歌曲。3 检查幼儿身上的小别针、小玩具，头上的发卡是否取下，确认幼儿口中无含留食物。4 指导幼儿彩正面或侧面的正确睡姿，每15分钟巡视一次。5 对多尿的幼儿睡前要提醒小便，千睡中叫醒，让其再小便一次。6 起床前，提前10分钟进卧室关窗。指导幼儿依次穿上衣、袜子、裤子、鞋。常见问题之如何减少集体教学活动时间的隐形浪费现象？ （学习）1.教师要有目标意识，凡是共性目标，就应给幼儿提供同等公平的体验机会，尽量减少等待。2.当发现幼儿在活动中的表现与教师的计划有差异时，应及时调整教育行为。3.在提问时，要多提“你有什么不一样的想法”、“你有什么不同的意见”等开放性问题，少说“是不是”、“好不好”、“行不行”等不需要幼儿思考就可以直接开口回答的问题。常见问题之如何对待在游戏活动中大声喧哗的幼儿？（游戏）1.告诉幼儿为什么不能大喊大叫（会影响别人），可试着小声地告诉他们。2.思考幼儿喊叫是不是由于感兴趣而引起的，反思自己平时对兴趣高涨的幼儿是否提过要求，思考班级活动区游戏常规是不是建立起来了。3.思考游戏内容是否适合幼儿，幼儿是否感兴趣。如果幼儿不感兴趣，教师应提供更多机会让幼儿自主选择，结合自己的兴趣参与游戏。4.活动开始前，注意提醒幼儿保持安静，遵守进区规则，教师还可与幼儿一同探讨、制作出幼儿普遍接受的区域规则牌用于区域环境创设。常见问题之幼儿做早操时动作不协调、不规范怎么办？（运动）1.更换节奏感强、幼儿喜欢、熟悉的音乐。2.大班可用竞赛的方式，每日评出“看谁做操最像样”奖章获得者，每日出操时请得奖章的幼儿佩戴奖章出操。3.在室内张贴体操运动员比赛照片，用环境来影响幼儿。4.对动作不协调的幼儿，教师要进行个别辅导。5.在做操时及时矫正幼儿的动作。6.对身体不舒服或情绪不稳定的幼儿，教师要给予关注，不必要求其用力做操。7.教师在带操时要精神饱满，动作协调到位。常见问题之面对挑食的幼儿怎么办？（生活）1.对于幼儿不喜欢的食物，可从少量开始慢慢鼓励他尝试。当幼儿完成一种新食物的尝试时，要给予表