一年级数学——找规律填数.doc

找规律填数教学目标：(1)使学生初步了解最简单的数列。(2)教会学生通过察看、归纳、抽象出数列的规律，培育门生察看本领和抽象思维能力。(3)使学生能用较完全的说话陈述数列的规律，培育门生的表达本领。 (4)在了解规律的同时，并能按规律填数，培育学生的推理能力。教学重点和难点：学会找规律，按规律填数。教学过程：一按要求数数(一)一个一个地数，从四十数到五十二(二)两个两个地数，从二数到二十(三)五个五个地数，从五数到五十(四)十个十个地数，从十数到一百二在横线上填数(一)三一连加三，每次加得的和写在横线上(二)六一连加六，每次加得的和写在横线上(三)48一连减四，每次减得的差写在横线上(2)学习新课一发言师：今日动物园里召开运动会，有七只小兔参加了1百米竞走，它们参加竞赛的号码是按必定规律分列的，但是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时门生非常愉快，都想参预猜号码)今日咱们就一起来了解数列的规律，学习按规律填数板书课题：找规律填数二教学例一(一)出示：1 4 7 10 13 师：像如许几个数按秩序序分列起来的，称它为数列。请门生跟读“数列”。(二)提问：师：从总体看，后面的数与前面的数对比，有甚么特色？生：后面的数比前面的数大。师：每相邻两个数是怎么样变化的？(在投影仪上演示)你发现了甚么规律？生：前面的数加之三得后面的和。师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的两个数都相差3。师：适才咱们从总体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，咱们可以用如许两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数年夜，相邻的两个数都相差三。(边说边板书)师：先听教师完全地说一遍，看哪位同学能学教师说一遍(指名说规律)(三)填数师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生：(同桌相互说说后回答)是16，19(四)尝试实习找规律填数：a3 7 11 15 19 后面的数比前面的数( )相邻的两个数都相差( )里填( )b1512 9 后面的数比前面的数( )相邻的两个数都相差( )里填( )，( )三教学例二(一)出示：按规律在横线上填适合的数0 10 30_100(二)提问：师：从总体看，后面的数与前面的数对比，有甚么特色？生：后面的数比前面的数小。师：每相邻两数的差都同样吗？算算。生：每相邻两数的差是10，20，不一样师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差20，那末第三个数与第四个数之间相差若干呢？板书：生：相差30师：第四个数与第五个数之间相差若干呢？板书：生：相差40师：从总体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数年夜，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10(边说边板书)(三)填数师：如今你们知道横线上的数是多少吗？生：是60师：怎么样计算？生：用它前面的数30，加之它与前面1个数相差的数30，3030=60师：想想，怎么样计算？(四)尝试练习，找规律填数1 2 4 7 11 后面的数比前面的数( )每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( )四老师小结：找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律，然后再按规律填上适合的数。(3)巩固反馈一找规律填数：(投影片)(一)3 5 7 9 13(二)8 11 14 (三)35 30 25 15 (四) 17 15 13 二你能在每朵