色彩斑斓的文化生活获奖教学设计.doc

色彩斑斓的文化生活教学设计新余四中 张 文一、教学背景分析(一)必修三文化生活的涉及面很广。在第八课中，教师要带领学生认识身边色彩斑斓的文化现象，分析这些文化现象产生的原因和背景，并且树立正确的参与文化生活的态度，学会选择。在本课时中，教师利用学生身边的文化载体，例如电视媒体资源；分析学生身边的文化现象，通过分享活动、探究分析等手段，帮助学生产生对当今文化现象的深入思考，初步确立正确的价值观念。那么，如何通过活动体验、通过体验认识、通过认识提高，成为了本课的最重要课题。（二）在课前，教师通过调查了解到：1、目前，学生对身边的文化现象非常感兴趣。对大众传媒和文化热点，能表达一些自己的看法，但并不十分全面和深入。2、学生普遍认为文化生活这门课知识上难度不大，没有对问题深入思考研究的习惯。3、学生对电视媒体非常感兴趣，但是交流的机会较少。（三）教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标，是讲授、探究相结合的课程模式。二、教材分析1教学目标知识目标（1）了解当代文化生活的新特点及其原因。（2）理解文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的各种文化方面的问题。（3）懂得什么是人民大众喜闻乐见的社会主义大众文化。能力目标能够正确评价文化市场和大众传媒对文化生活的影响；通过对文化生活两面性的分析，培养辩证看问题的能力，提高分析与综合的能力。情感、态度与价值观目标（1）通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活两面性问题的探究，培养主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识。（2）结合具体事例，明确什么是为人民大众喜闻乐见的社会主义大众文化，从而自觉积极地参加健康有益的文化活动，树立和弘扬科学的文化价值观。2教学重、难点（1）难点：发展人民大众喜闻乐见的文化确立依据：准确把握大众文化这个概念的内涵和外延，有助于我们在文化建设中，发展面向广大人民，反映人民的利益和呼声，促进社会进步的社会主义的大众文化。（2）重点：文化生活中的“喜”和“忧”确立依据：了解文化生活的“喜”和“忧”，是学生学会辨识各种文化现象、选择健康向上的文化生活的基础。三、教法、学法教法：调查分析法、体验教学法、师生合作探究法、情境教学法、 学法：素材搜集法、情感体验法、对比法教学手段和设备：多媒体辅助教学；电脑、幻灯片等教学设备辅助教学四、教学过程1、课前调查你平日参加过哪些文化活动，你喜欢什么样的文化节目？你的父母和爷爷奶奶喜欢、参加过什么样的文化节目？除此之外，你还了解哪些文化活动或文化现象？请你父母或爷爷奶奶说说他们在你这个年龄段主要有哪些文化活动？2、课堂教学教学环节教师活动学生活动设计理念课前调查新课导入讲授新课第一部分(一)当代文化生活素描1、当代文化生活的特点2、文化生产和文化消费发展的原因第二部分(二)文化生活的喜与忧1、喜与忧的原因和表现2、政府和公民该如何做第三部分 (三)发展人民大众喜闻乐见的文化1、文化需求的特点及原因2、什么是大众文化布置课前任务和学习诱思组织学生分组展示自己的调查成果1推选学生现场操作：搜索“网络热点话题”，观看网络跟帖。2组织学生据此话题跟贴，发表自己的观点。展示景德镇青花瓷图片，播放周杰伦的歌曲青花瓷。1.你平时参加过哪些文化活动？你最喜欢的文化活动是什么？2调查“父母、爷爷奶奶喜欢的文化活动和文化节目”，并了解他们在你这个年龄阶段时的主要文化活动。 讨论并归纳出当代文化生活从单一走向多样化，呈现色彩斑斓的特点及原因。自主探究一：网络文化对学习和生活的影响。自主探究二：我国应如何面对网络文化的影响？展示自己一家三代人不同的文化需求，分析其原因。自主探究一：两种不同的表现形式，你更青睐于哪一种？自主探究二：周杰伦的青花瓷与景德镇的青花瓷文化有何关系？通过学生课前调查和思考，调动学生学习本课的兴趣和热情，提高学生的综合实践活动能力。通过直观的方式展示调查成果，提高学生分析、综合和概括信息的能力。以学生感兴趣的热门活动-上网以及热门话题引导学生体会网络的利与弊，培养学生关注社会、关注焦点的好习惯，增强辩证看待事物的能力。从学生调查成果归纳出理论，具有较强的直观性。通过学生熟悉的景德镇陶瓷文化和周杰伦的流行歌曲展现出经典文化与流行文化的联系和区别，通过探究让学生明白无论经典还是流行，只要是大众喜闻乐见的就值得继承和发展。3.课堂小结和板书色彩斑斓的文化生活 (一)当代文化生活素描 1、当代文化生活的特点 2、文化生产和文化消费发展的原因(二)文化生活的喜与忧 1、喜与忧的原因和表现 2、政府和公民该如何做(三)发展人民大众喜闻乐见的文化 1、文化需求的特点及原因 2、什么是大众文化五、教学反思本课从学生身边的文化生活实际出发，穿插本土素材