《房树人测验》word版.doc

房树人测验(HTP)的基本理论及其应用（一）“房树人测验”开始于Buck的“画树测验”，“房树人测验”相对来说方法多种多样，在测验的形式上又有许多变通。例如：有的简单要求被测者画出房、树、人，有的要求被测者在画完房树人后，再用蜡笔对画进行涂抹上彩，还有的对人物画要求画性别相反的两个人物；另有一种为综合性“房树人测验”（或称统合性“房树人测验”），要求被试在同一张纸上画有房树人来进行测试。总而言之， “房树人测验”不仅是一种人格测验，而且是一种智力测验。它可以动态的掌握病人病情的演变，并且能促发病人的创造力，甚至通过绘画，起到治疗作用。通过多次绘画达到治疗目的的方法以后逐步形成了心理治疗中的绘画疗法。HTP测验是由美国心理学家Buck.J.H（1948）率先在美国临床心理学杂志上系统论述。六十年代，日本引进了HTP测验并加以推广应用。学者们在临床实践中发现，分三次描绘三张图形对被测者的心理压力较大，尤其不适于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。于是将房子、树、人三项合画于一张纸之中，不仅可大大减轻被测者的负担，扩大测验对象，提高成功率，而且能简捷有效地探测被测者的人格特征。这就是统合型HIP测验 Synthetic House-Tree-Person Technique 。“房树人测试”适用的范围及其优点（一）、适用范围：1该测验既可以用于群体测试，又可以用于个体测验。2它亦可以作为人群中，有关精神健康的普查筛选工具，以此筛选出群体中不良者。3它还可以用于门诊临床以及住院患者的心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。4此外还可用于调解夫妇关系，亲子关系，治疗和矫正不良青少年的手段之一。5利用其艺术疗法的作用，促进精神病人的康复。（二）、优点：1具有主动性、构成性、非言语性的特点，避免反应内容在言语化过程中变形，从而更具体地了解被测者的人格特征，捕捉到难以言表的心理冲突。2能初步了解被测者的智力水平，而不象WAIS测验那样有诸多局限性，并且不易造成心理创伤体验。3再度测验不会导致练习效果，有得利于反复施测，追踪观察。房树人测验可以有两个方面来研究：（1）是从非言语性，创造性的角度。绘画的特点，基本上是无结构性的。 （2）从言语的统觉的角度来认识，被测者的绘画又具有一定构造性的形式，被测者所描绘的形象也涉及到环境关系，具有一定联想性作用。一般说，对在测验时要求被测者所描绘的房，树木，人物并没有具体的指示，所以没有限定他们应该描绘什么样的房子、树木和人物。有关房屋的大小、类型，表现方法；树木的种类、大小、树龄的表现方法；人物的年龄、性别、高低、朝向、行为，表现方法等都没有任何的限制，画面的描绘主要是被测者自己的见解或者从身边环境中体验到，并从众多的事物中选择出一个或数个房屋、树木或人物的形象综合而成，由此形成测验中绘画像。所以在指导语中所提到的房、树、人是一种有关事物的分类语，不是一种具体化的事物。因此被测者在描绘过程中，他们会把情绪状态在画面上描绘下来，甚至通过画面可以反映出他们的愿望（喜怒哀乐、人际关系等各个方面）。所以说，“房树人测验”是取决于某些方面的投射为前提的 1必须明确，在测验中所描绘的房树人是一种特定的形象，是一种心理上的“自我像”，因为测验者总是在描绘中考虑要把最重要的描绘特征表达出来，而这些特征可以说被测者内在心理特征的再现。2被测者对房树人的描绘，部分与部分之间的组合、比例、结构、在画面上的位置、是表达描绘对象的部分还是整体等，都具有特别的意义。一般来说，他显示出以下两方面：（A） 被测者积极的进行表达，他们在测验中，在描绘前进行积极的思考、设想。对所描绘的对象，部分与部分之间如何结合，哪些应该先画，哪些应该后画。另外，在表现手法上也显示出各种不同性。为了积极的表达，他们有的会反复的涂擦或对某一部分，在线条上进行强化（把有的部分画得很浓、很重，有些部分甚至描绘时花费时间过长，这都可以显示出他的积极性 ，还有的绘画表现出奇怪性，刻板性，固执性，甚至对画面进行文字上的描述说明）。（B）被测者消极性的表达，他们对所描绘的对象，在整体和局部之间表达不完整，尤其对一些本质性的部分表现出省略、遗漏，如不画门、窗、树叶，人物缺乏耳朵、鼻子等主要器官，还有的在表达手法上，表现出矛盾，古怪的形象，图形结构不完整，描绘时间过短而草率等。房树人测验的某些特定意义在部份上：在描绘过程中，某些绘画整体、局部之间关系不明确，强调某部分或缺少某些部分，有关部分的意义，在房屋中以房顶，门窗为主，在树木中以树干，树枝为主，在人物中以头部，上肢为主。 比例： 所描绘的部分与其它部分之间的关系，例如，在房屋当中，窗户与门的关系，树木中，树干与树枝的关系，人物中，上肢长度与躯体长度的关系，这些比例关系往往涉及到被测者的智力水平，很显然，智力低下的人往往会表现出画像比例方面的不同。 透视性： 在描绘房树人时，画面的表达，如在纸上的位置，房树人之间的相互关系，都能显示被测者的能力和人格特征。如，人比房子、树木大，显示出被测者具有自我中心的心理状态，在智力水平方面，一个着装完整的人与裸体人的描绘，一方面与智力有关，另外一方面人格方面的差异性，这些都能显示出一定的信息。房树人之间的标准化 房树人测验的顺序，开始先画房，其次画树，然后画人。 评分标准，有关房树人的评定标准，往往用因子符号来代替。在评定中：智商 IQ 因子符号 智力优秀 125以上 S2智力略高 111124 S1智力平均 90-110 A3智力略低 80-89 A2智力处于边缘状态 70-79 A1低度智力低下 5069 D1中度智力低下 2549 D2重度智力低下 25 D3 1测试前准备：首先要准备测验纸，1支铅笔（2B）、橡皮、测验纸和测验分析手册。2测验指导语：首先让被测者填写姓名、年龄等一般资料，然后把测验纸放在被测者面前。指着 A 的方框告诉被测者：“请拿铅笔，认真的画一座房屋，画任何结构的房屋都可以，只要你努力的画，就可以了，自己觉得画得不满意，可以用橡皮修改，在时间上没有特别限制，只要你认认真真的画就可以了。” 被测者中有中年、老年，还有儿童，有时候，他们会提出“我不是画家 ，在学校念书的时候也没有学过绘画！”从而对该测验表现出抵制。在这种情况下 ，作为测验者，要明确的告诉他们，“房树人测验”不是一个有关艺术能力的测验，在描绘的时候，并不要求你画得跟画家一样，只要使他们能够认真的配合、顺利进行描绘就行；当有的被测者提出要求用尺，要明确告诉他们，画这些画不能使用尺等工具，请采用手描的方式进行。 对于“统合性房树人测试”，测验工具为8开白纸、带橡皮2B型铅笔或橡皮1块（也可选择腊笔）。测试指导语为：请用铅笔在这张白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画；想怎么画就怎么画，但要求你认真地画；不要采取写生或临摹的方式、也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完后清你写上自己的性别、年龄、文化、职业。3对测验的记录：在测验的过程中，要求测验者进行以下记录：首先要记下描画时间，指导语结束后到被测者开始描画的时间，一幅画画完所需时间等。其次，对于被测者在描绘房、树木、人时要正确的记录画面部分的顺序，如先画房顶、然后画墙壁、再画门、窗等。最后，被测者在描绘过程中，可能会作出某些提问或自言自语的进行解释，如“这是房顶。这是墙壁。这有一个窗”等等，也需要进行记录。总之，要严密的观察被测者在绘画过程中是连续性描绘还是停顿性描绘。描画过程中情绪状态怎样，是平稳的，还是烦燥的；是心安理得的，还是烦恼的；对绘画是合作的，还是抵制的。以下举例说明：病例 张某某房屋 （1）房顶 （2）在房顶的地方有窗（3）画墙壁，上面带有门廊“要配一个好的过道”（苦笑了一下）（4）门廊的柱子（5）窗户（6）画二间房的右边窗户（7）画另一间房的左边窗（8）二间房的中央窗（9）屋顶的瓦片（10）地基（ 11）18秒停顿（12）“再画二棵树”（13）在房左侧画一棵树，在右侧画一棵树（14）在门的下面画一个步行道（15）结束，整个时间五分十三秒。 4描画以后的提问（见附表）询问阶段关于房子1这间房子是在城里，还是在郊外?2这房间附近，有别的人家吗?3你这张画，画的是什么天气?4这是你从远处看到的房子呢，还是近处呢?5住在这房子里的主人是怎么样的人?6家庭气氛是温暖，还是冰冷?7看见这房子、使你想起什么?想起谁?8你想住在这样的家里吗?9你想住在这间屋的哪间房间里?10你想跟谁在一起住在这个家里?11你自己的家比这个大，还是小?12你绘画时，想的是谁的家?13你是否画自己的家?14（特殊的房子时）你怎么会想到画这样的房子?15（不可理解的部分）这是什么?为什么这样画?16这张画上还想涂些什么?17你是否成功地按自己的设想画?什么部分难画?画得好不好?关于树1这是什么树（常绿树、落叶树）?2这是种在什么地方的树?3是孤零零一棵呢?还是森林中的一棵?4这画上的天气如何?5有风吗?如果有风，会从什么方向吹向什么方向?6有太阳吗?如果太阳升起，会从哪儿升起?7这棵树的树龄有多少?8这是活树，还是枯树?（何时，如何变成枯树的?）9是棵坚强挺拔的树?还是弱小的树?10与什么性别相似?男?女?11这棵树使你想起谁? 12这棵树使你感到象谁?13这是你远处看到的树?近处的树?14对这棵树来讲，什么最必要?15这棵树比你大呢，比你小?16（伤痕）这是什么?怎么会有的?17（特殊的树）你怎么会想到这样的树并画成的?18（难以理解的部分）这是什么，为什么这样画?19还想添点什么?20、画得成功吗?什么部分难画?画得不好?P关于人1这人大约几岁?2结婚了吗?家里有几个人?什么样的人?3这个人干什么的?4他正在干什么?5（他）她正在想什么?感到怎样?6身体是否健康?7朋友多吗?什么样的朋友?8素质如何?优点?缺点?9幸福还是不幸?10对他（她）来说，什么最重要（必要）?11你喜欢这个人吗?12你想成为这样的人?13你想跟这样的人一起生活?成为朋友吗?14在画时，你想画谁?15这人像你吗?16（特殊的人物时）你怎么会想到画这样的人的?17（难理解的部分）这是什么?为什么要这样画?18还想添点什么?19画得成功吗?哪个部分难画?画不好?5在同样的条件下，进行房树人的集体测验也是有效的。整个操作过程如下：首先，被测者的范围在30-50人，每人发一张测验纸，一支铅笔，一块橡皮，测验的指导语“请你们在A 的方框内画一座房屋，画完以后，在B的方框内画一棵树，在C的方框内画一个人，然后把房、树、人画在E的方框内，下面开始。” 集体测验大致在30分钟以内完成，然后对测验结果进行评定。房树人测验(HTP)的基本理论及其应用（二） 有关房屋部分的评定 （1）屋顶有六个项目：（A）没有画屋顶（D3）（B）平面屋顶（D2）；如果是多层建筑，可以是平顶，（记A2）（C）倒V形屋顶（A1）（D）二因素屋顶形状为长方形、半椭圆、台形（A2）（E）二因素屋顶。有二个屋顶，主房和配房各一个（A3）（F）二因素屋顶有一个表现出立体的因素，在主墙和端墙上面有一个倒V 形屋顶和一个平形四边形屋顶（S1）（2）有关屋顶材料：不一定需要把材料都画出来，能看出瓦片或一些交叉形的，代表瓦片的线条（S1）（3）烟筒，没有描绘出烟筒的样子（D2）（4）可以看出，烟筒的材料，如砖，阴影（S1） （5）墙壁有三个项目：（A）描绘不象墙壁样子（D3）（B）墙壁没有基底部（D2）（C）有两面墙，主墙和端墙（A3） （6）墙壁的材料，具体画出墙壁的砖（S2）（7）门有二个项目：（A）没画门（D3） （B）墙壁上有窗，或在门两边画窗（S1） （8）窗户：（A）没有窗户（D3）（B）二个以上窗户（A2） （9）窗户不具体，仅画一个框，没有具体的门框，不象窗户的形状（D1）（10）窗帘：能确认出窗帘的形状（S1） （11）窗表现出玻璃的阴影（S1）（12）门廊：（A）画有门廊，栏杆（S1）（B）有柱子。扶手。栏杆的门廊（S2） （13）有台阶：（A）台阶象梯子样无立体感（D1）（B）二因素的梯子，有立体效果（S1） （14）房间和楼层：（A）一间半房子（A2）（B）二间房（A2）（C）二间以上的房子， 有楼的层次（S2） （15）步行道：从门开始有步行道（S1）（16）房子的周围有灌木丛（S2）（17）门窗具有装饰性艺术感（S1）有关房屋比例评定（18）房顶和墙壁不符合比例，房顶大于墙壁（D2）（19）烟筒为一因素，卵园形。三角形（D2）（20）墙壁：（A）不是长方形（D3）（B）墙壁宽大于高或基本上是正方形（A1）（C）墙壁明显的宽大于高（A2）（21）门：（A）门的面积是墙壁的三分之一以上（D3）（B）一因素的门，看不出方形（D2）（C）门极度小（D2）（D）门略小，但与窗户一样大（D1） （22）窗户：（A）在同一面墙上，窗户大小比例不一样，要排除该房间是浴室、厕所（D2）（B）房顶上的门窗是正方形以外的形状，如园形（D2）（C）在同一水平上，窗户有大小（D1） （23）门廊：附在墙壁的某一个地方，不符合实际中的情况（D1）房屋的透视技巧方面评定（24）房顶：（A）具有双重透视，同时画出三个房顶（D1）（B）房顶和墙壁共用（D2） （25）透明的屋顶，能看到屋顶里面的东西（D2）（26）烟筒：（A）倾斜的烟筒（D2）（B）附在屋顶的烟筒（D2）（C）烟筒在不适当的地方，如在屋檐上（D2）（27）烟筒有透视性，能看到屋顶、墙，看到烟筒的后面（D1）（28）墙壁：（A）“双重透视”，同时画出侧墙和端墙（D1）（B） 端墙和侧墙很好的结合（S1） * 必须排除有双重透视的情况下评该项目 （29）透视的墙：（A）通过墙，可看到家里的东西（D2）（B）具有透视的墙材料，窗左右伸展栅栏（D2） （30）门：（A）门顶着屋顶，房檐线为门上部（D3）（B）门附着墙壁， 门的边为墙垂直线（D2）当被试说是现代化门则不评分（C）门在墙和房顶不适当的地方，悬空状的门（D2） （31）窗：（A）窗顶着房顶，窗上部为房檐（D2）（B）窗附于墙壁，窗的一边为墙垂直线（D2）（C）房顶不适当的地方有窗，同一房间有两个窗（D2）（32）门廊：（A）一因素门廊，垂直栏，无立体感（D1）（B）门廊栏透视性（D1）（C）门廊透视屋顶（D1）（33）台阶：（A）房子平面上显示不同平面台阶（D1）（B）台阶在不适当地方（无入口处，无门廊处）（D1） （34）房间层次：所画间数与绘画后提问间数不一致（D3）（35）房子和画纸关系：（A）画纸边缘把房子切断（D2）（B）画纸侧边是房子墙的垂直线（D1）（C）画纸底边是房子基底部（D1）（D）画纸与画纸上下边差异（A3）a.画纸上边和房顶上部存在距离b.画纸底边与房子基底线存在距离 树木部分评定（1）一因素的树干（树干画为一条线）（D2）（2）树皮：在画上能确认树干上有树皮部，整体均可（S1）（3）根：二因素根，不规则，但尖细的伸入地面（S1）（4）地面线：（A）不画地面线（无树根所依赖的地面）（D1）（B）地面线是树干两侧延伸，画线底边作地面线（A1）（C）仅树干部画地面线，树干底部成箱状（A2）（D）地面线附在树干上（A3）a.明显地面线 b.树干基底引一短线c.路上草 d.树的前后引长线显示地面 （5）树枝：（A）不画树枝（D3）（B）一因素树枝（D1）（C）画现实中的两因素树枝（A2）（D）二因素树枝（长园形、园形、三角形轮廓线）（A2）（6）细树枝：（A）没有小树枝，进一步从树枝中伸出来的枝条（D1）（B）二因素大枝，一因素细枝（A1）（C）二因素大枝，一因素细枝（A3）（D）有细枝样子（椭园、园三角等轮廓线）（A2）（E）细枝的样子同（D）（F）但更为具体化一些（A3） （7）树叶：（A）不画叶子，或看不出是叶子的样子（D1）（B）二因素叶子，针状叶子，二因素叶芽（A2）（C）显示叶子的轮廓（椭园、园形、三角形）（A2）（D）说明显示有叶子（A2）（提问回答落叶树不评）（E）显示叶子阴影，同（C）类似（A3）（8）没有树枝的基础线条，以椭园、园形、三角形轮廓线或阴影来表示树枝（D1）（9）树下描绘有小草（S1）树木比例的评定（10）树干：（A）树干上部太大于根部（D2）（B）二因素的树干，干的高度大于两倍的树干围（粗）（A2）（11）树枝：（A）二因素树枝，树根和树干小于树尖（D2）（B）二因素树枝，较之头部长而且短粗（D2）（C）二因素树枝，较之树干。树枝较粗（D2）（12）细枝：（A）细枝太宽太茂盛（A2）（B）a一因素树干，二因素树枝（D2）b二因素树干，一因素树枝（D1）（13）树的高度：（A）树的高度 1905cm （D1）（C）树的高度在 318-195cm （A1）* 到树顶的基底不含根部（绘画纸2165 x 1778cm）树木透视技巧画法评定（14）根部：树根在地面下（透视性看见）或浮在地面上（D2）（15）看不出树干和细枝，基底线画一根细条树（D2）（16）树枝的连结：（A）树干和树枝不连结，各归各（A1）（B）树干与枝，枝与枝结合“流畅”（A2）（C）细枝、树枝、树干完全连结“流畅”（A3）（17）树在画纸上位置：（A）画纸边切断树（D2）（B）画纸上边与树顶部吻接（D1）（C）画纸侧边紧贴树（D1）（D）画纸义边为根部，底边成树干基底线（D1）（E）垂直距离差，画纸上边与树顶，下边与树根之间距离差为：a. 635cm （D1）b. 381 - 635cm （A1）c. 精神发育迟滞；2情绪障碍、兴奋、无计划；3与众不同的思维方式，精神分裂症；4图形综合不能，脑器质性障碍；5轻率任性；6无决断力、不安，有关反复抹消的部分，提示多存在心理冲突问题。3远近感：1画面远近适当的存在：提示具有适切的调动感、现实感、冷静性、计划性。2画面过分远离：提示回避现实，或过度批判的，焦虑不安，自卑感。3画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题表面，心理水平未成熟。4使用画面之大小：1过大：画面2/3纸显示强调自我存在、活动过度、对环境感知无压力、但内心充满紧张、躁狂、妄想、攻击、好幻想、敌意。2过小：画面2/3）1、中心画成人提示内在的不安感，努力维持内心的平衡，控制自我，儿童具有自我中心，可塑性差，不能客观地认识环境。2左侧画感情世界，过去的生活，内在生活，自我意识，女性化。3右侧画理智世界，将来的生活，外在生活，客观意识，男性化。4上部目标远大，努力追求，在空想中寻求满足，自我存在的不确定感，自我与他人保持距离，难以接近，乐观。5下部感到自我现实的确定的目标，失败感，不安感，非协调感，抑郁，具体的事物存在于身边才能安定的想法。6与画纸的一边相连接对自己独立的行动感到不安，渴求得到依赖，支持的人。7转换画纸的方向对外界的反抗态度，攻击的倾向。6切断下切：内心有强烈的冲动性，压抑冲动，努力维持价值的统一，表现在人际关系上，对自己的冲动、敌意加以抑压时的表达，或独立自主行动时，感到受外来压力的阻碍。上切：多见于树，追求现实中不能实现的满足，从而沉迷于空想。思考强于行动，求知欲强。左切：对未来恐惧，或固着于过去，即想要直率地、自由地表达自己的情感，又要依赖别人，反复犹豫不决，具有强迫倾向。右切：显示逃避过去，进入未来的欲求，能直率地表达自我情感，对过去某些经历的事感到恐怖，从而对自己的行为加以理智的控制。* 除树木外，切断的画指逃脱生活空间，不能良好适应社会。7笔划压力与线的浓淡：笔划压力重：精神动力高，自我主张、过于自信、对行动积极。* 过重笔迹：心理紧张，病态人格，急性精神障碍。轮廓线特别浓，尤其内部线浅淡：提示明哲保身，努力统合自我人格，体验到自我内心的紧张，人物正面时：自我意识强，癔病，参加社交欲求；侧面时：内向，自恋。笔压力轻：精神动力低，自卑、无助感，无自信，焦虑不安、抑郁，恐怖，心理缺陷。8线条：长线条：自我控制性强，对行动控制得体。短线条：易冲动、兴奋。直线条：自我主张，攻击性，待人处事可塑性差。不连贯线：敌意感。园滑线：有关女性化，依赖性，不受束缚，健康，适应性比较好。变向线：无自我见解，焦虑不安。定向线：按既定目标奋斗，安定，有忍耐性。不连接线：“”自我崩溃，不安定，无忍耐性，失去与现实的接触，焦虑不安，无自信心。9影子与阴影：影子：象征着意识水平中的不安，内在冲突。阴影：人际交往中过敏倾向，不安、强迫，抑郁，退行，追求空想，对外界敌意与不安。10擦消：反复擦消：缺乏决断力，自信不足，不安，要求过高，追求完美。部分反复擦消：对这部分强烈冲突、潜意识中的不安。越画越差心理病态。11对称性：不对称：人格统合障碍，失平衡，易行动化，冲动，过分活动。过分对称：强迫观念，情感冷淡，与人保持距离，压抑，冲动，理智。12透明性：情绪障碍，脑器质性损害，不能正确认识自我与外界关系，心理混乱。13立体性：自上往下观（鸟瞰图）：积极参加的态度，优越感，无束缚，不适应。自下往上观（仰视图）：与环境难接近，被家庭排斥，自卑，内向，不好交际。14方向：房子.树.人全正面：显示人格生硬，不妥协。侧面人：逃避倾向，内倾，隐敝性地与外界接触，自我防卫，过度警惕。背面人：对人和事的拒绝和否定，某些人表现为有特殊的关心。正身侧面：不能良好地与社会接触，不正直，露出欲。全侧人：单手单足，内向，少交际，自我隐敝，只按自我方式与外界接触。15详细性：描绘详细：对日常生活中实际的、具体的意识、关心自我的处理能力。过分详细：重点关注，对环境过度关心，强迫倾向，情绪紊乱，癔病，神经症，病态人格。不详细：精神动力低下，内向，抑郁，智能缺陷，不适应。16省略：省略部分有时具有特殊意义，有的则近似于不详细、忽略。17运动：动作或运动的激烈性，自发性等，扩张性/收缩性，积极/被动。18地面线：过浓线：对安全感的关注，焦虑不安。下垂线：自我孤独，对母亲的依赖，露出倾向。右垂线：对未来不确定感，危险感。左垂右上线：对未来的努力意识。19其他：1太阳：权威，2气候/气象：对环境的感情。（三）、内容分析房（House）房子表示的是被试所出生成长的家庭状况，也是指自己对家庭或一般家庭、家族关系的想法，感情，态度。通过对屋顶、窗、地面线等的构成部分的分析，可以了解到被试者在家庭成员中的自我形象，以及空想与现实之间的关系，如安全感，家庭成员与环境的关系等。1房子的主题：一般都是画私人住宅，庙宇、宗教建筑物、学校等公共设施，公寓、大厦、酒吧等为主题，房子的分析应该分阶段的进行分析（PDZ），以此了解被测者对自己家庭不满所在。2屋顶：屋顶特别大，其余很小，显示好空想，好幻想，逃避现实生活及人际关系。屋顶与壁相连：分裂症顶上画窗：表现在现实生活中有意识地行动，屋顶过大时，指维持有限的活动，窗和门在一面墙，并且连在同一条线的屋顶上。提示缺乏幻想力，智力低下，对缺乏幻想能力的智能正常者，则表示为好幻想，追求现实的具体事物时情感不丰富。屋顶线浓重：唯恐不能控制自己摆脱空想生活，焦虑不安，努力控制自己，精神病初期。屋顶线较淡：不能自我控制而被压倒的象征。瓦片描绘是认真画：追求完美，粘着性格。除了瓦片就是高高的围墙：不能保持与现实接触，自我崩溃。3墙壁：表示自我的坚强性。房子是垮掉的墙：自我崩溃。强调墙的轮廓线：为维持自我平衡及人格整合而努力的精神疾病初期病者。墙线较淡：感到人格近于崩溃，自我控制弱，不能脱离病的状态。透明墙：1不能充分理解现实，精神发育迟滞。2自我与外界的界限不明确，精神分裂症可能。3尽可能详尽描画的是强迫倾向者。4无心理疾病，但可能是个不注意的人。用画纸底边线下端作基线：不安感强，依赖，缺乏自主性。无基线：不能充分与现实接触，飘浮感。墙与墙不相接：脑器质性障碍，不能控制冲动，分离感。数面墙在一个平面：脑器质性疾病，精神发育退行迟滞。单墙：性格内向，敏感多疑，反抗性，抑郁。强调垂线：追求空想的满足，与现实接触少。强调水平线：有情绪问题，潜在的同性恋倾向。4门：指家庭与环境直接的积极的通道。无门（无窗）：与家庭成员无精神交流，情感冷漠。大门：积极与外界接确，追求被人理解，开朗，依赖。小门：不爱交际，避免社交，无力感。开门：接受他人热情的欲求，给人留下社交印象的欲求。门被物挡信住：逃避倾向，谨慎，表面上被动。门窗画格子：警戒性，多疑，自我防卫。最后画门：消极地与人交际，内向。高门槛：以自己的方式与别人交往，令人难以接触。5窗：如同眼睛，象征美和与人被动接触的方式。一层楼有窗，二楼无窗：现实生活与空想明显不同。二层有窗，一层无窗：具有敌意，内向。窗形不一，有方有圆：现实生活与空想生活明显不一。只有窗口无修饰：实在、不客气，在日常生活中间容易表露自我情感。用双线打格，加阴影以示玻璃的窗：对人际关系有适当的关心，与环境协调。格子过多：明显强迫倾向，虐待狂倾向。窗上加锁：对外界的危险感，敌意，妄想。上窗帘：敏感多疑，内向，不安，过度自控。下窗帘：虽有不安感，但能适当控制自己，应付自如。6烟囱与烟性的不适应感、对自我性不适应感的补偿阉割焦虑、去势不安，无力感。烟囱：提示追求人际关系、家庭成员关系的温暖性。冒浓烟：家庭冲突，内心紧张。烟被风吹散：感到环境的压力。烟分流：对未来悲观，现实判断力差。7围墙与水沟：自我防卫，不愿受外来干扰，多疑，不适应。8漏水营与防晒帘：警戒心，多疑，自我防卫。9花木：1与家庭无直接关系的花木：不安感，维持安全性，自恋。2树木遮屋：强烈的依赖欲求，被双亲支配感、亲子关系紧张。3小花草、庭园、池塘小动物：心理发展水平不成熟、退行性心理防御。10路、山漫花曲折之道：警惕，缺乏社交性，避免社交。远近屋：表面上与人交往，实际内心十分想逃避。山：迫求保护，安全，圆形山峰提示恋母情结，尖锐山峰提示努力奋斗和攻击性。11其他附属物：汽油、汽车、电线、避雷针、门铃、邮箱树（Tree）树表现的是被试者自己几乎无意识感到的自我形象，姿态，表示其内心的平衡状态，从中可显出被试的精神及性的成熟度，当然树的直接含义表达的是个体与环境的关系，另外是具有生命意义的象征。正常次序：树干、树根、树冠。先画地线再画树：依赖性强，希望得到保证。树完成后画地线：行动时，开始稳重，突然出现焦虑不安，寻求保证。先画树冠：内心不安，表面装饰，虚荣。1主题：固定的树：松、柏、柳、梅、竹、白桦树等。落叶常分两大类常青树：不死长生，充满活力。松树：上进心强，同时自我控制，循序渐进。落叶树：感到自己受外界压力影响。垂柳：内向，孤僻，缺乏主见。枯树：自卑，自贬，抑郁，罪恶感，内向，神经症，精神分裂症。树枯的原因：冬天，风雨雷虫等外部原因：把自己所面临的心理创伤的原因归之于其他人。根、干、枝腐烂等内在原因：自我不健全感。枯之时：多久?何年月?与不适应感，无力，空虚失落等相关。截断的树：表明存在被试无论如何摆脱不了的心理外伤。新芽：虽然受到外伤，但无意识中决心再次努力，奋斗、达到能力恢复。2树干干：指生命力，冲动等内在素质。大干：活动积极，在现实或空想中，有攻击倾向。小干：自我无力感，不适应感，缺乏自信，无决断力，追求不适当的满足。