2014年中考课内现代文重点篇目复习二.ppt

2014中考课内现代文重要篇目复习 课内现代文复习专题（二） 叙事散文阅读 6、背影 一、整体把握 阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情父亲对儿子的 疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是 我们中华民族传统美德的重要组成部分。 1感受深切父爱。 想想父亲当时的困厄，对父爱的感受就会更加深切。当时， 父亲遭遇双重灾祸，祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上 生存危机，父亲陷入了困境。父亲在谋事与送行二者之间再三踌 躇，天平的一头是那么沉重，他却把天平的另一头儿子路途 平安看得更重，这种爱子之心，真是情深似海!父亲亲自送行， 照顾得无微不至，不光顾到眼前，还为儿子一路着想，临别还给 儿子买橘子。买橘子要过铁道，那时月台很高，爬起来非常费劲 ，父亲是看在眼里的，为了儿子，再难的事情他也心甘情愿。“ 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子”，他是这样吃力地过铁道买橘子的，爱子之心是 多么强烈，父爱的力量是多么巨大，这样的父爱催人泪下。 2、背影中的父亲形象，是慈父的形象。朱自清父亲性 格中也有刚强的一面。听他面对双重灾难的心声：“事已如此， 不必难过，好在天无绝人之路!”大有泰山 压顶不弯腰的气概。而 浦口送行，则更多地表现他慈爱的一面。 二、细节研究 （一）熟读课文，把四次写背影的文字找出来，联系全文细细品 味，回答下列问题。 1复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样 描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？ 四次写背影的文字： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 了。” “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐 下，我的眼泪又来了。” “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍 黑布马褂的背影。” 复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小 帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。 作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作 动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感 情烘托这个背影。 这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑， 最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。 2课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？ 父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并 用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父 爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程 艰难，又格外悲悯、辛酸。 3课文结尾写作者读父亲的信，又见父亲的背影，却是在“晶莹 的泪光中”见的，这是什么原因 父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山 的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好 处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的 。 （二） 一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结 果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含意深 长，耐人寻味，或者最能表现作者的情意，这样的语句 称为关键性语句。试联系上下文，指出下列关键性语句 的表达作用。并从课文第六段中找出一些关键性语句， 说说它们为什么是关键性语句。 1我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 的背影。 1这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调， 又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。 2那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是 祸不单行的日子。 2这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背 景中，笼罩在哀伤的氛围之中。 第六段中，关键性语句有这样一些： “我买几个橘子去”，是这个片段内容的提要。 “父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。”这是父亲 过铁道之所以困难的一个因素，不然不至于如此艰难。 “我本来要去的，他不肯，只好让他去。”说明父亲是 坚持要自己去的，这一处很关键。说明父亲觉得能为儿 子尽心尽力才舒心。 “蹒跚”一词很关键，连平地走路都是蹒跚而行，可想 而知上下月台更难了。 “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的泪很快地流下来了。”这一句不仅是本段关键的一句 ，在全文也是关键的一句，全文的焦点就是这个背影， 突显出深深的父爱。 “于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”这一句表 现了父亲的心情，买橘子虽然辛苦，心里却很高兴。 “他走了几步，回头看见我，说：进去吧，里边没人 ”。这一句能表现父亲对“我”的怜惜、体贴、关照。 “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我 便进来坐下，我的眼泪又来了。”这一句又写背影，而 且包含非常复杂的情意，所以也是关键性语句。 （三）课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很 简短，意思也很平常。请找出来，并联系上下文，体会 这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的 深情。 不要紧，他们去不好 ：父亲当时急于谋事，在生 存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是 由自己亲自送。 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。：父亲 已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父 亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有 卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲 也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情 愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀 真是无微不至。 我走了，到那边来信! ：父亲又惦念路 途平安，要等到儿子回到北京来信报平安 ，才能放心。 进去吧，里边没人。：父亲走了几步就 回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不 舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能 疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 阅读检测 （一）阅读课文第、自然段，回答问题。 第自然段在全文中起什么作用? 开篇点题，引起回忆，为全文定下感情基调 “祸不单行”是指什么事说的?它与第3自然段的哪个 词相照应? 祖母去世，父亲失业 惨淡 当“我”流下眼泪时，父亲说：“事已如此，不必难过 ，好在天无绝人之路!”父亲这样说是为了什么？ 是为了安慰我，表现了父亲对儿子的体贴。 第、自然段与下文写父亲的背影有何关系？删 去行不行？为什么？ 第、自然段不能删去，为后文写父亲去车站送我 作铺垫，为写背影渲染了悲凉气氛。 （二）阅读下列选文，回答问题： 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“。我看见他 （戴着 带着 代着）黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， （慢慢 轻轻 蹒跚）地 走到铁道边，慢慢 （掀身 探身 弯身）下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要 （趴上 登上 爬上）那边月台，就不容易了。他用两手 （扒 攀 抓）着上面， 两脚再向上 （抬缩 提）；他肥胖的身子向左微倾，显出 （用力 努力 吃力）的样子，自己慢慢 （溜 爬 趴）下，过一会说：“ ”我望 着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“ ”我的眼泪又来了。 选择括号中正确的词语，填在文中的空白处。 戴着 蹒跚 探身 爬上 攀 缩 努力 爬 从下列句子中选择父亲告 别时说的两句话（将正确选项的序号填入上文处）（B C） A、再见了，好好保重! B、我走了，到那边来信! C、进去吧，里边没人。 D、小心自己，注意安全。 以上文字主要从哪些方面描写父亲?下面分析错误的一项是 （D） A、外貌描写 B、语言描写 C、动作描写 D、心理描写 看见父亲的背影，为什么“我的泪很快地流下来了”？ 年迈的父亲给我买橘子，我非常感动。 为什么说父亲“心里很轻松似的”？ 父亲面对生活的重担，但为了不让儿子担心，故意装成轻松的样 子。 上文最后一句“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好 ，为什么？请从内容和结构两方面说明理由。 内容：“又”表明第二次，突出儿子对父亲的深情。结构 ：照应前文，“我的泪很快地流下来了”。 （7）父亲的背影原是作者常常看见的，现在写的却是 使他非常感动的背影。那么，本文着重写的是在什么时 候，什么地方看见的那个背影？ 本文主要写的就是车站送别时的背影 （8）“背影”这个标题别具匠心，如果把标题改为“浦口 别父”或“回忆我的父亲”之类，你觉得怎么样？ 本文的主题思想是通过写背影表现父子之间深沉的爱。 而背影又是本文的线索，所以，以它为标题，是很高明 的。如果换用标题，常常要改变主题思想，或者改变写 作角度。 （9）联系上下文，揣摩下边句子的含义，选择正确答 案。 父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路 ！”(B) A.表现父亲意志坚强。 B.表现父亲体贴、劝慰儿子。 C.表现父亲的乐观精神。 D.暗示已经找到生活出路。 唉，我现在想想，那时真是太聪明了！(C) A.因自己聪明而沾沾自喜。 B.反语，悔恨自己太笨 。 C.恨自己未能体会父亲的深情 D.觉得自己聪明过头 了。 （10）请结合自身实际，谈谈你对父爱的认识和感受 ！ 答案要求：一定要联系自身的实际，抒发真情实感。 7、藤野先生 一、整体把握 藤野先生，选自鲁迅先生的回忆性散文集朝花 夕拾。 文章记述了作者在留学日本仙台时，与他的 老师藤野先生的交往过程中的几件事，赞扬藤野先生生 活简朴，用心治学，关心学生，没有狭隘的民族偏见的 精神，表达了对他的尊敬与怀念之情。文章有两条线索 ：以作者与藤野先生的交往为明线；以作者的爱国情感 为暗线。 作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强 烈的爱国主义感情。本文依据时间的推移、地 点的转 换和事件发生的先后顺序来记叙。我们可以从以下几个 方面理解和把握。 （一）本文的叙述线索。本文以作者与藤野先生的交 往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心 组织材料。本文还有一条内在的暗线，这就是作者思想 感情的变化。 （二）人物刻画抓住主要特征，突出精神性格。 文中具体写了四件事，从不同的侧面表现了藤野 先生的高贵品质。 1主动关心“我”的学习，这些事情表现了藤野 先生自始至终认真负责的精神。 2为“我”改正解剖图。这里体现了藤野先生对 学生的严格要求和循循善诱。 3 关心解剖实习。从这件事可以看出，藤野先 生一直关心“我”的学习，一直惦记着“我”的解剖 实习。 4向“我”了解中国女人裹脚。这件事表现了他 对骨学的兴趣和求实精神。 除用具体事例来表现藤野先生的高尚品质 外，作者还用白描手法来勾画人物的特征。如写 藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有 顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书 ”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，活画出一位生 活俭朴、治学严谨的学者形象。又如写“清国留 学生”，抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们 的精神特征。在清末，不少仁人志士剪辫子，表 示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要学时髦， 又要表示忠于腐朽的清王朝，只好盘起辫子。作 者用夸张的手法，揶揄的口吻，对他们进行似褒 实贬的讽刺，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想 本质，也浸透着作者对他们的厌恶之情。 （三）语言富有浓厚的感情色彩。这篇文章写的 是作者终生难忘的恩师，记的是震撼作者灵魂的 典型事例，因此，不管是抒情议论的语言，还是 写人记事的语言，都饱含感情。如怀念藤野先生 ，作者写道：“但不知怎 地，我总还时时记起他 ，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给 我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里 是伟大的”直接抒发感激敬仰之情。再如写“ 清国留学生”的丑态，写赴仙台途中深刻的印象 ，写匿名信事件和看电影事件，写告别藤野先生 、弃医从文等，字里行间都充溢着作者忧国忧民 的感情 练习说明 二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下 面几句话，回答括号中的问题。 1也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光 可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几 扭。实在标致极了。 （这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度 ？从句中哪些词语可以看出来？） 1表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这 帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民， 而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮 ，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态 ，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤 懑、讽刺之情。 2他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽 然他的姓名并不为许多人所知道。 （藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟 大”，请结合具体事例谈谈你的看法。） 2他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认 真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给 予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在 当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵 。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。 【语段阅读一】 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，。 。答道，“那是在学跳舞。” 1、概括本文段的主要内容在东京的所见所闻。 2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是只不过，表 现了“我”的失望思想感情。 3、本文段主要针对清国留学生的不学无术 和醉生梦死 进行描叙，表现了作者的憎恶的思想感情，其中从标致 这个词中可以看出，它运用的修辞是反语。 4、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是看 不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式。 5、“精通时事的人”是指知道无聊事情的人，采用的修辞 方法是反语。本语段采用了比喻、夸张、反语 的修辞 方法。表达了作者失望、憎恶、不满的思想感情。 语段阅读二 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，。 呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化 了。 1、概括本文段的主要内容我观看电影改变了思想，决 定弃医从文。（或：作者弃医从文的原因。） 2、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的 两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？ 这两句话本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并 用“当然”加以强调，这是作者有意用反语来揭示日本“ 爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨 击。 3、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指即将被日军 枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”。 4、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明这种现 象带有普遍性，拯救民族的灵魂迫在眉梢，刻不 容缓；“这一声”指“万岁”；作者觉得刺耳的原因 是伤害了民族自尊心。 5、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是.因为作 者的民族自尊心受到了伤害；“酒醉似的喝采”原 指日本学生在影片中看到枪毙中国犯人时兴高采 烈的表现，鲁迅回国后看到一些中国人围观反动 统治者屠杀革命人民时，也像日本人一样喝彩， 说明这些中国人的精神已经麻木到令人震惊的程 度，表现了作者极其沉痛的情感及批判的态度。 （中国人的精神麻木（1分）、作者极其沉痛的 情感及批判的态度。 6、“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“ 那时那地”具体指仙台医科专门学校的讲堂上 ；联系全文，“我的意见”是指医学救国；“变 化了”的具体内容是弃医从文表现了鲁迅爱国 主义的精神。 7、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出不可 压抑的激愤的感情。 【语段阅读三】 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认 为我师的之中，。、再继续写些为“正 人君子”之流所深恶痛疾的文字。 1、文中说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大 的”，是因为藤野先生没有民族偏见，真诚关心 和帮助中国留学生 2、为什么“为中国”，“希望中国有新的医学”是“ 小而言之”；“为学术”，“希望新的医学传到中国 去”是“大而言之”？“小而言之”是为了中国的进步 ，指一个国家；“大而言之”指为学术、为科学， 指的是人类进步。 3、本文主要采用的表达方式是记叙、抒情、议 论。 4、“他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然 他的姓名并不为许多人所知道。”一句是倒装句 ，此句的表达效果是：强调藤野先生人格和精神 的伟大。 5、作者对藤野先生怀念的具体行为是收藏讲义 、悬挂照相、继续写作。 6、“我忽又良心发现，而且增加勇气”的含义是 自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争 的勇气和力量。 7、“正人君子”具体指为军阀政客张目的反动文 人，它所用的修辞是反语，表现作者憎恨与讽刺 的思想感情。“继续写些为“正人君子”之流所深恶 痛疾的文字。”一句是把对藤野先生的怀念与现 实斗争结合起来，表现藤野先生的斗争精神。 8、我的母亲 一、整体把握 这篇文章是作者中年（岁）时对自己人生历程的一段回顾 ，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下 成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其 自然、质朴，很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的 性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。全文的行文结构、 内容组织大体是这样的： 先写自己童年的身体、性格特点，同时也表达了对童年往事 的追念和惋惜之情（第段）。 文章的主体部分写母亲（第段），写母亲对我“教之 严”、“爱之慈”，写母亲在痛苦的生活处境中“当家”的艰难，写 母亲“气量大，性子好”，仁慈，温和，但又不缺乏“刚气”。总的 来说，是写母亲对我直接的教育和对我在做人方面耳濡目染、潜 移默化的影响。 、母亲对我“教之严”“爱之慈”。 、母亲在“当家”的艰难处境中所表现出的宽容隐忍、仁慈 温和的性格品质。 、写母亲“很有刚气”的一面。 最后一段，写母亲对自己深远的影响。 全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚，仿佛是 与知心朋友话往事，拉家常，听凭心泉自然流 淌。但细细品读起来，文中还是有艺术技巧可 寻的，比如，文中的对比是非常鲜明的，母亲 对我要求极其严格，而待人又极其宽容；对大 哥大嫂二嫂极为和善、忍让，而涉及自己的人 格，又非常认真，毫不马虎，等等 二、问题研究 、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句 提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？ 作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书 之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是 母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久 ，而且影响巨大。这样看来，前三段实在不是闲笔，不 仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 另一原因是，这篇课文选自四十自述，写母亲同时 也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把 母亲作为人生成长道路上的第位“恩师”来写的，所以 开头写了较多自己童年的经历。 三、练习说明 一、通读课文，完成下面各题。 、概括地说，文章写了母亲三个方面的事：一是对我 的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛 盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。 具体说来，写对我的管教，主要写了学习上的督促和做 人上的训导。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严 格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。 写母亲作为当家的后母当 家之难，主要写了三件事： 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通 过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性。 如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们 妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格 。 写母亲受了人格上的侮辱非常生气，直到叫 那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这 件事表现了母亲“刚气”的一面。 、在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多 的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我 的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的 第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上， 而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响 上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样 也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳 濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母 亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。 、关于对作者母亲为人、教子的方式的看法， 可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。作 者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦 仁慈； 而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严 厉。 二、结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感。 、我在这九年（）之中，只 学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方 面，不能不算是打了一点儿底子。 用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底 子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达 一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明 了态度，又不显得断然和绝对。 在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一 个人管束过我。 说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。“ 我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有， 表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管 束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了 母亲给“我”的教益是多么大。 3如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我 学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽 恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气 ”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的 ，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果 ”这一表假设 的词语，意在表明只是一种假设 ，而不是自己已经具备了这些美德，表现了 作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符 合自传的语体特点。 三、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下 度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。 ”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在 哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并 与同学交流，然后写一个片段。 这“极大极深的影响”正如作者自道：学得 了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人 ，体谅人，以及在学习上勤奋、守时和做人上 能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母 亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。 四、阅读检测 （一）阅读下面文段，回答问题： 我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩 。只有一次我做史文恭，被花荣一箭 从 椅子上射倒下去，这算是我最活泼的玩艺儿了。 1、第一段画线句中，“我”“羞愧”的原因是什么？ 2、第二段中说“我一生可算是不曾享过儿童游戏的 生活”，可后文又写到十一二岁时做戏的情景，这样写 前后是否矛盾？为什么？ 3、在描写“组织戏剧班”一段中运用“居然”一词写出 了作者怎样的心态？ 4、文章标题是“我的母亲”，可文章开头只字未提母 亲，只写了童年生活。作者为什么这样写？ （二）但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。 在这一点上，我的恩师就是我的慈母。 每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。等到 先生来了，我背了生 书，才回家吃早饭。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一 句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，。听说眼翳可以用 舌头舔去，有一夜她把 我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我 的慈母。 我母亲待人最仁慈，最温和，。直到五叔当众认错赔罪，她 才罢休。 5选文节选自_，作者_，字_ 6选文第1段在文章结构上起什么作用？ 7找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。 8文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什 么？ 9“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？ 10概括上文的中心意思。（用原句回答） 11请找出选文第5段的中心句。 12、“这是我的严师，我的慈母。”第四段结尾这句话和哪句话相互照应 9、老王（叙事散文） 【复习重点】 1把握老王的形象。 2体会作者的思想感情，把握文章主旨 【整体感知】 文章通过对老王这一不幸者的细致刻画，表 达出作者的观点：人是平等的，各人境遇不同， 是幸运与不幸造成的差别，其中包括天赋条件、 成长条件、生理条件等。幸运者只有关爱不幸者 的责任，没有歧视不幸者的理由。再者是人道主 义精神，这种精神要求社会关心个人、同情个人 、尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护 社会成员的基本权利，并促进社会的全面发展。 总之要对不幸者怀有爱心，关心爱护他们。 【语段阅读】 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌 在门框里。几年过去了，我渐渐明白：那 是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 1以上文字写了两层意思，第一层叙述了老王去世前 一天硬撑着给“我”送香油、鸡蛋，第二层写的是_作者内 心的不安和惭愧。 2“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”是文段最后 一句话，请问：作者一家当时受到了冲击，处境并不好 ，她为什么还觉得自己是“幸运的人”？作者为什么感到“ 愧怍”？ 虽然作者一家当时受到了冲击，处境不好，但相比于 身体有残疾，无固定收入、生活贫困的老王来说，作者 感到自己还是幸运的，这里表现了作者的人道主义精神 ；这是因为作者感觉到自己对老王的关爱还很不够， 所以感到“愧怍”。 3说说下面句子在表达上的好处。 我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里 。 “镶嵌在门框里”，运用了夸张手法，强调了老王步履 维艰，身体僵直的形态。 4选段中反复写老王“直僵僵”的，又说他“面如死灰”， 像“僵尸”“骷髅”，这样写表明老王身体极度虚弱 ，暗示 了他将不久于人世_。 5写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个 ，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“ 多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？ 生活贫困、身体虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡 蛋。作者这样写的含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意 ，体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。 6 “我强笑说”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表 达了“我”怎样的心情？ “强”意为勉强；“强笑”准确而含蓄地表达了“我”心中 说不出的感动和悲酸。 7 “我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从“抱 歉”中可以看出“我”具有怎样的思想和品格？ “我”具备人是生而平等的思想，具有善良的品格。 8老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。 可他为什么又收了“我”的钱？请你揣摩一下老王当时可 能是怎样想的，并回答：老王“是否知道我领受他的谢 意”？ _平素的交往中老王了解“我”的善良与没有恶意，因此 才收了钱；他是知道我已领受了他的谢意的。 9以善良体察善良是选文的一大特色。从文中看，“老 王”和“我”的善良各表现在哪里？ “老王”的善良表现在他平时受了人家的好处，总也不忘 ，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡 蛋上门感谢。 “我”的善良表现在老王送来香油、鸡蛋不能让他白送， 而给了钱，老王走后，为没能想到请他喝口茶而自责。 10、猫 复习重点 1、感知课文的内容，理解作者所要表达的主题思 想，体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。 2、掌握课文细节描写和对比的手法。 整体感知 本文通过叙写自家三次养猫的经历，表达作者对生 命的关注以及对人性的反思。对美好事物消逝的眷恋 ，包括养猫的美好时光，包括人的良心养猫是全 文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事， 每个故事都以养猫与亡失为线索展开，三个故事又按 时间顺序排列，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫 养猫亡失再得猫再养猫再亡失 复得猫复养猫复亡失永不养猫。情 节三起三落，层层推进。 【语段阅读一】 这时，妻买了一对黄色白芙蓉鸟来， 挂在廊前，叫得很好听。 至此，我家永不养猫。 1、写猫跳上桌子对鸟笼凝望这一细节有何作用？ 为下文写我的误解设下伏笔。 2、“于是猫的罪状证实了”，猫的罪状是如何证实的？ 它常常跳在桌上堆鸟笼凝望着。 3、“我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得 多”，是因为什么？ 因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔 。 4、“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的 “似乎”一词能删去吗？为什么？ 表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断 。 【语段阅读二】 隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫 ！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地跳过露台 、嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ 我心里十分难过，。我对于它的亡失， 比以前两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 至此，我家永不养猫。 1、在描写方法上，本段主要采用的是 心理描写。 2、最后一句“至此，我家永不养猫”，所包含的思想感情 是什么？ 因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。强烈的表达 对猫的内疚之情。 3、选文有三段结尾用了感叹号，这是为什么？ 强烈地表现了我的悔恨与自责心理。 4、你觉得应如何对待小动物？动物与人的关系应是怎 样的？ 可从人情的角度回答。 11、伟大的悲剧 知识梳理 1对于文章标题的理解： 答：他们虽然在与大自然的搏斗中失败了，但他们克 服了困难，体现出的崇高品质（包括勇于探索、献身事 业、团结合作、诚信大度）永远激励着人们。悲剧就是 把有价值的东西毁灭给人看。课文赞颂的是一种勇于探 索的精神，为事业献身的崇高精神和强烈的集体主义精 神。五个探险者是全人类的英雄，让所有人仰慕。 2为什么说“这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的 事”？ 答：因为千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未 被世人瞧见过的地球南极点竟在极短的时间之内即 一个月内两次被人发现。 3第二段大意： 答：斯科特到达南极点后悲伤绝望和决定送信。 4“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”“洋 洋得意”写出了什么？ 答：渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。 “夺眶而出”写出了他们委屈绝望的痛苦心情。 *、变形题：热泪盈眶多指心情激动喜悦。 5斯科特一行坚持走完全程或到达南极点的原 因是什么？ 答：明知道阿蒙森实现到达了终点，他们怀着 绝望的心情，却没有半途而废。明知道结局是失 败的，但还是坚持走完全程，体现了他们高尚的 人格与绅士风度。 6第11-12节中描写环境的句子有什么作用？ 答：运用比喻，描写南极暴风雪的肆虐，展现 令人恐怖的环境，烘托英雄们伟大形象。 7“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼 ，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊。曾经同他有过连 休的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。” 答：心中的海市蜃楼是指心中美好的回忆，对祖国、 亲人、全人类的怀念。这与严酷的现实形成鲜明的对比 ：海市蜃楼是美好的确实无法实现的，这样写更加突出 了悲剧效果，更能震撼人心。 8. 读第11-13小节，你能体会出什么？ 答： 1）表现了他们对生的绝望，又表现了他们对祖 国、亲人、事业等的希望。 2）描写了南极点酷寒，也展示了斯科特这位悲壮 英雄对祖国和亲人的热烈的爱。 3）细节描写是作者根据斯科特的临终日记，发挥 文学想象完成的。 9第12-13段段落大意： 答：斯科特在临死前想了很多，并写下遗言，无怨无 悔。 10书信所表达了什么情感？ 答：热爱祖国、朋友、亲人，勇于献身，对妻子的愧 疚、眷恋。 11把我的妻子改成我的遗孀 目的是什么？ 答：对生不抱任何希望，怀着对这个世界的一份热爱 离开了。 12对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达 者什么也不是。 答：在这里作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败 后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并 不是这么认为，理由是：作者为斯科特这个失败者作传 ，本身就说明了作者不同意这个观点。 13挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的 堡垒上猎猎作响。 答：作者在此运用拟人的手法，表达的是斯科特和伙 伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬 的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里 耀武扬威，洋洋得意。 14斯科特接受了这项任务，他要忠实地去旅行这一最 冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作 证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 答：英国人普遍讲究绅士风度，主张诚实守信，坦然 面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特不能不 接受这项为他人的业绩作证的任务，正是因为他的这一 行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。 。 15一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自 己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切 时代都是最伟大的悲剧。 答：这两句话表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思 是斯科特在大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下 了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高，有价 值的美好的东西的毁灭是伟大的悲剧，（鲁迅对“悲剧” 的诠释）。这句话在全文中可作为主旨句，其点题的作 用。 12、安塞腰鼓 复习要点 1、学习排比、叠句手法，理解其作用；品味理解文中 有关语句表达的深刻思想感情。 2、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生 的思考，同时体会中华民族的深厚文化底蕴。 整体感知 安塞腰鼓是一篇具有诗意美的散文，文章以铿锵磅 礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴 烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间， 雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄 、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌 的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、激越 澎湃的活力。 语段阅读 看！ 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！。 。 隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 好一个安塞腰鼓！ 1、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流 苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳 仁；斗虎一样，是强健的风姿。”请说说它的作用。 排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏的气势，生动 地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，读来节奏分明 ，铿锵有力，使人从语势上也感到了安塞腰鼓的壮阔， 豪放，火烈 。 2、阳光本来就是静态的，为什么说它“变得飞溅”了？ 阳光本是静态的，但阳光下那舞动的身影，挥动的手臂 ，蹦跳的脚步让人眼花缭乱，阳光也似乎被舞动得四处 飞溅了，这句话写出打腰鼓时那热烈、灵动的场面。 3、文中三个“使人想起”段，写的是人的联想。联想到 的事物有什么特点？这对表现主题有什么作用？ 所联想到的事物都豪迈、壮烈、深沉，与浑厚的鼓声 、深厚的高原相应，同时也给人以历史感，从更广阔 的时空写出安塞腰鼓所蕴含的民族力量，以及作者对 它无限神往 . 4、“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现，他起到什么 作用？ 反复出现了四次，形成了回环往复的气势，推动情节 和情绪向高潮发展。好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线 索，它反复出现，表达了作者对安塞腰鼓无限赞美的 深情。 5、安塞腰鼓具有鲜明的地方特色，它蕴含的是什么？ 任何艺术的产生都与特定的地域和历史文化渊源有关, 安塞腰鼓只能是原始粗犷的黄土文化的产物.安塞腰鼓 是人类生命力量的凝聚物，是一个表现生命之源和力 量之源的象征体。 13、云南的歌会 复习要点 1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境。 2、揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。 整体感知 本文描写了三个场面：山野对歌、山路漫歌、村寨传歌 三个场面中“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要是写 唱歌的人。“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，发于情，自 然成趣，侧重写唱歌人所处的自然环境。“山寨传歌”是 一次民歌的大展览，这个场面在写唱歌的盛况。字里行 间 洋溢着作者对民歌的热爱。 对民歌喜爱 对云南的向 往，对幸福生活的热爱。 对美好自然的热爱。也是洋 溢者对自然、对人生、对艺术的品味和赞赏。 【语段阅读一】 在昆明乡下，一年四季，本来早晚都可以听 到各种美妙有情的歌声。都充满一 种淳朴的本色美。 、“听到各种美妙有情的歌声”，这些“歌声”具 体指什么歌？ 以情歌为主，也唱其他内容。 2、赶马女孩的歌唱“还发哑带沙”，为什么作者 还说“淳朴的本色美”？ 因为在这种优美环境气氛中，出口自然，不矫 揉造作，不论唱什么，都带有原汁原味，所以作 者说“充满一种淳朴的本色美”。 3、归纳本段思想内容： 山路漫歌。（限于四 个字） 【语段阅读二】 云南本是个诗歌的家乡，。唱的多是情歌酬和， 却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，。蹬个 十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！ 1、用简洁的语言概括选段内容。描绘云南歌会中的山野对歌场 面。 2、第段中画线句子中，“多”字能否去掉？为什么？ 不能。因为“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有 其他内容，有“多”才能显得准确精当。 3、画线句子“种种不同方式”具体指什么？在结构上起到什么作用 ？ “种种不同方式”具体包含以下几种对歌方式：见景生情、即物起 兴；提问；互嘲互赞。在结构上起总领作用。 4、第段对演唱者不惜浓墨重彩描绘，有什么作用？ 这样更能烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 14、端午的鸭蛋 复习重点 1、了解本文大意， 理