2013年山东省幼儿园教师远程研修研修简报1).doc

创刊词研修路上团队心声学习导航课程导引温馨提示主编：方明 刘莹执行主编：郭玉村执行副主编：靳秀贞 范欣技术支持：王銮美 陈涛 张文超本期导读本期导读相约期待 致2013年山东省幼儿园教师远程研修的启动山东师范大学 丁海东灼热盛夏，烈日炎炎，阻挡不住山东幼教人如约而至的坚定步伐！ 作为面向全省幼儿园教师远程研修的首次启动，去年8月下旬的全省幼儿教师远程集中研修，其情其景，仍历历在目，犹如昨日。2013年山东省幼儿园教师远程集中研修，如同一个信守承诺的践约使者，以其迤逦的风姿与仪态，又向我们款款走来！ 2013年7月3日，山东省教育厅召开全省中小学、幼儿园教师远程研修网络视频会议，本年度全省教师远程研修得以正式启动。7月7日下午，在教育大厦由省教育厅和项目办组织召开的全省幼儿园教师远程研修省级专家会议上，讨论并确定了研修工作的具体执行计划和专家工作职责及分工等内容，2013年山东省幼儿园教师全员远程研修得以全面的部署和切实的启动，由此而迈出了开启本年度全省教师远程研修项目的第一步。此后7月814日共7天的时间，遍及全省各地幼教一线的1万4千多名的姐妹兄弟，一同将关注的目光和执着的专业激情凝聚于此，共享一场由现代信息网络的纵横串联而搭建起的精神盛宴。2013年的山东省幼儿园教师远程研修，将以提升“师德与理念”维度的专业素养为核心目标，以“加强职业理解与认同”、“解读幼儿学习与发展”、“提升自我专业与修养”为基本内容模块而展开，并特别有针对性地结合对于我国最近颁布实施的3-6岁儿童学习与发展指南及幼儿园教师专业标准的解读而进行。2013年幼儿园教师远程研修，将会把“师德修养”、“专业发展”、“指南学习”、“职业幸福”等作为关键词贯穿其中，以呼唤幼儿教师职业修养、教育之爱与专业理念的自律与自觉。在此，让我们共同期待：在集中研修的内容专题上从关于“幼儿教师职业道德修养”、 “幼儿教师师德热点问题聚焦与透视”、“幼儿园教师专业标准解读”、“幼教政策法规解读”等专题的学习与交流中，加强与深化我们对于自身所从事幼师职业的理解与认同，促成我们秉持和坚守职业伦理及专业操守的自觉意识与信念；从关于“3-6岁儿童学习与发展指南解读”（全面解读）、“游戏中幼儿的学习与发展指南解读”、“艺术领域的理解与实施指南解读”等专题学习中，深入理解和把握指南中关于幼儿学习与发展特点与方式的科学解释以及适宜于幼儿的教育途径及建议，以促进科学的儿童学习观和发展观的确立，形成对于幼儿及幼儿教育的正确理念以及教育方法上的启悟。从关于“幼儿教师专业发展”、“幼儿教师心理健康与维护”等专题学习与交流中，去思忖和拓延自我修养、专业素质提升的践行路径，探询和尝试调适自我工作心态、感受职业幸福的心理策略与方法。在学习与交流的研修形式上借助于远程研修所搭建的信息平台，在视频观看、作业撰写、在线研讨等多样化研修形式的参与中，感受现代远程网络和信息化教育的技术魅力与便捷，从而在专业学习与发展的过程中，提升自我的现代传媒素养和网络技术能力；在网上咨询、专家领引、学员交流、团队协作等在线人际互动的全面进行中，不仅领略专家解析的严谨与权威，感受审视立场与观点的多元与新颖，更可感受同为幼教人面向专业的真情、热忱与执着，以及“于我心有戚戚焉”的共鸣与感动。我们愿意相信，伴着全省学前教育普及计划的深入实施，迎着各市县学前教育发展三年行动计划进入最后阶段的到来，2013年山东省幼儿园教师远程研修将会在推进我省学前教育事业健康发展和幼儿教师队伍专业化发展与建设的进程中，雕琢出她纤美动人而不失其深邃的历史印迹！2013年山东省幼儿园教师远程研修，已经奏响启航的号角。在这个流火般的炎热夏日，让我们满怀对于幼教职业的挚爱与虔诚，展开收获智慧与感动的期冀，并肩前行，一如既往！ 2013年7月7日（济南）2013年7月7日下午，在山东省教育大厦二楼会议室2013年幼儿园教师远程研修专家会议拉开了序幕。会议由山东省师训干训中心刘文华副主任主持，山东省教育厅师范处刘全利处长简要总结了2012年幼儿园教师研修情况，是在四个学段中满意率最高，并取得了圆满成功。正因为如此，对今年的远程培训提出更高期待与挑战，她对专家组提出三点要求：一是在此研修过程中，要把专业智慧奉献给幼儿教师，二要发现人才、培养人才，为优秀人才提供学习的平台和机会。三是创造好的研修环境，共同努力，使2013年的研修学习取得更大的成绩。山东省教师教育网罗新总经理、山东省师训干训中心毕诗文主任代表项目办表示，做好平台服务，共同创造学前教育的美好明天。接下来，刘文华主任详细解读了“省级课程专家工作职责与要求”，由山东省教学研究室幼教特教教研部方明主任进行了工作部署，针对平台的问答区、在线研讨、学习园地进行进行分工，具体到人，简报组工作、学员学习资料、优秀作业的推荐、专家引领、作业及话题的设计等逐一部署，课程专家们就即将开始的研修工作进行了深入细致的讨论，为2013年的远程研修工作顺利开展做好准备。感谢有你，与你同行济南市东关幼儿园逯萍园长远程培训前有感 曾经看过这样一句话，如果想走得快，那么一个人走；如果想走得远，那么请一起走。在远程的路上，为了看见更美的职业风景，有那么多一路同行熟悉的身影，走的快的，并没有自顾向前，而是一路陪伴，给我们以鼓励，给我们指出前行的方向，大家携手走得更远。 记得培训中心的路海老师说，去年为了测试平台的性能，年逾花甲的蒋敦杰教授，深夜1点，还拖着疲惫的身体去机房继续工作。 记得动员会上，郭玉村老师说起去年的远程培训，当日夜兼程工作时丁教授一句安慰的话，就让她无悔的泪水瞬间流下，继而迷恋于幸福的研修 记得去年研修的一个晚上10点接到指导教师的电话：你的文章还能再改改吗？一个陌生人对我的文章如此用心，瞬间让人感动不已。 记得去年研修，正赶上我们单位装修之时，白天作业、深夜学习，离开机房的电脑，我们的老师又和民工一起，为能准时开学，挥洒着汗水。又是一年的重逢，感谢有你，好像齐飞的雁群，有你们领队，我们就能翻越新的山峰，看见更美的风景。在远程学习中有辛苦，却不感委屈，即便是眼泪，那也是疲惫后收获的喜悦。感谢有你，与你同行！2013年幼儿园教师远程研修课程安排培训主题培训模块培训专题与课程授课专家时间备注幼儿教师职业道德教育模块一：职业理解与认同幼儿教师职业道德修养王立军研究员（北京西城区教科所副所长、北京师范大学教师培训中心特聘专家组成员）第一天必修幼儿园教师专业标准解读洪秀敏副教授（北京师范大学学前教育研究院）第二天必修幼教政策法规解读王海英副教授（南京师范大学学前教育政策研究中心主任）选修幼儿教师师德热点问题聚焦与透视丁海东副教授（山东师范大学）刘莹中教高级（济南市经五路幼儿园）朱海琳教授（山东女子学院）孙秀红小教高级（淄博市教研室）第三天必修模块二：对幼儿的认知与态度3-6岁儿童学习与发展指南整体解读李季湄教授（华东师范大学）选修 3-6岁儿童学习与发展指南解读活动区游戏中幼儿的学习与发展华爱华教授（华东师范大学）第四天必修3-6岁儿童学习与发展指南解读艺术领域的理解与实施华爱华教授（华东师范大学）选修模块三：幼儿教师自我修养与发展幼儿教师专业发展侯莉敏教授（广西师范大学）第五天必修幼儿教师心理健康与维护盖笑松教授（东北师范大学）第六天必修专家简介王立军 曾任西城区教科所副所长、西城区教育研修学院研修管理处主任。兼职中国教育学会学校文化建设研究分会常务理事，学术委员会委员；北京师范大学教师培训中心特聘专家组成员。本培训的指导与管理工作。长期研究一线教师培训实效性，并深入中小幼课堂，指导教师进行“带题授课”和“带题德育”；指导干部实施“带题管理”。由于“常态科研”从理念和操作上贴近教师，具有实效，得到来自全国各地干部和教师的认可，使“常态科研”的理念与操作被不断传播。课程大纲一、学习理论。教师要在理论、理念中寻找教育的依据，解读孩子们千变万化的心理与行为。情感论。是情感的动物；消极的情感会导致理性对立；积极的情感会导致理性认同；创造积极的情感关系是消除理性对立的捷径。标定论。人会自我标定，也会接受别人的标定；人一旦标定，就会成为行为的形象模版；积极标定，有利于行为优化；公开自我标定，最有利于行为呈现。木桶理论。木桶的最短一块板决定了水的高度；取长补短；以长促短；优势互补。合理化论。人做事都是有理由的，做坏事的理由常常更加充分；人在做事时都会给自己找最好的理由；要改变行为模式，就要改变合理化模式设计。二、深入研究。要有高度事业心和责任感，全身心地投入教育教学研究；不辞辛劳，不计得失，乐于奉献；致力研究，创新实践，追求卓越。语言领域，要注重孩子表达能力培养的策略研究。“扩词跟句” “复现词语情景”“典型句的置换”社会领域，孩子们在社会化的过程需要有心的教师做很多的功课，才能设计出适于每个孩子发展的优质课程。健康领域，躯体健康、心理健康、社会适应性、道德健康等。科学领域，有情有趣，让孩子在玩中学习，在游戏中了解科学。艺术领域，幼儿有着丰富的想像力、创造力，教师从儿童的角度去欣赏，让他们在有趣的艺术活动中展开想象的翅膀，快乐健康地成长。五大领域的教育目标是一个整体，你中有我，我中有你。三、 定格观测所谓“定格”是借用电影艺术的一种技巧手法。即，将银幕中的活动影像骤然停止而成为静止画面。定格便于教师对一些场面，神态、行为等进行详细的观测，以了解孩子们做得怎么样了，还有什么问题。便于教师更好调整自己的教学，以适应孩子们接下来的学习活动。 课程简介本课程主要从幼儿教育理论、五大领域的深入研究以及对孩子的定格观测等三大方面进行阐述，通过有情有趣的教学案例和视频片段，解析幼儿教师一定要读懂孩子们千变万化的心理与行为，有高度事业心和责任感，全身心地投入教育教学研究，创新实践，做一个研究性的幸福教师。专题一作业： 请结合实际谈谈幼儿园教师对幼儿积极标定的重要意义。专题一讨论话题： 针对保教工作中经常遇到的“偏食的孩子、午睡懒床不起的孩子、分散游戏活动中兴趣正浓不愿回到集体教学中的孩子、恋物的孩子” 等案例，选择其一或你遇到的印象深的案例，谈谈你的教育策略。温馨提示一我 们 这 样 来 研 修阅读简报 每天通过阅读课程简报和学习园地了解将要学习的研修信息，借鉴同伴对教育教学的见解，加强自我反思，享受丰盛的文化大餐，获得新专题信息资源，并对简报发表评论，展示自己的教学智慧，丰富彼此的思想。及时下载简报文本，供以后细致品味、理解、借鉴、实践。 观看视频 认真观看专家的专题报告视频，了解新的教育理念，理清内在逻辑，掌握主要内容，领会精神实质。观摩课例，直观地感受优质课堂教学的组织技巧和方法，通过对比、反思自己的课堂教学实践。园本研讨 以幼儿园或研修组为单位，根据当天视频主题和幼儿园教学的实际，组织面对面研讨，研讨结束后，研修组长将研讨情况从理论和实践两个方面进行总结，指导教师可在学习园地的学习简报予以编发，与全省教师共享。提交作业 每位学员要结合自己的教学实际，严格按照作业题目的要求，认真完成并提交。不按要求提交的作业指导教师不予推荐，作业应与实践紧密结合，做到观点明确、立意新颖、语言流畅，严禁抄袭、复制及违背有关法律法规的行为。 话题讨论 在学习园地的话题部分，通过对指导教师创建的话题（可以选择省课程专家提供的话题进行创建或自行创建话题）进行讨论、互动交流、思想碰撞，达到共同提高的目的。在线研讨 研修期间，我们将组织全程的在线研讨，为保证研讨质量，需就当天研修的内容提前作好准备，并积极参与，贡献自己的经验，分享他人的成功，提出自己的疑问，解答他人的困惑。问答区:研修过程中的任何问题都可以在问答区提出，可以进行一对一的交流，学员、研修组长、指导教师或课程专家均可参与提问和答问。当然，如果是纯粹技术操作方面的问题，拨打平台一号公告中提供的技术咨询服务热线会更方便快捷。 撰写评论 在阅读他人作业或文章时，根据自己的所思所想，发表评论，评论要中肯，不要溢美之词；要充分表达自己的思想，言之有物，切中主题，且忌空泛乏味。反思总结 在研修结束时，每位学员提交一篇反思性的总结文章，全面凝炼自己的研修成果，明确自己存在的问题，做好今后常态教研和教育教学的打算。温馨提示二请指导教师加入省课程专家qq群，群号：237130934进群请修改群名片，格式：地市+指导教师+姓名温馨提示三：每天23点，省课程专家队会对第二提研修专题的作业和研讨话题进行修订和完善，请以每天课程简报发布的为准。温馨提示四：学习园地使用说明学习园地是为县区学员提供学习交流的平台，分为正文和话题两部分。正文部分即学习简报，可以全面反映学员学习情况；话题部分指导教师可引领学员对省级专家提供的话题进行选择创建，也可以自行创建话题进行研讨。每个县区每个专题只能