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文档简介

1 / 3 用传统美德灌溉学生心田 学校的德育建设，要注重继承与发扬中华民族优秀的传统文化道德，体现公民道德建设发展的主流。 一、批判继承和现代价值转换 历史地看，传统伦理道德教育一直是现代中国思想文化建设中的薄弱环节，更是学校教育的忽略之处。由于一度对学校道德教育的本质认识产生偏差，导致把德育等同于政治教育，让德育成为应付考试、争取考分而设置的一门课程等等，从而大大窄化了德育的功能，传统美德教育就更难保证。 因此，要积极做好传统道德的批判继承和现代价值转换工作。 首先，对中华民族传统的美德进行梳理，将其分为爱国、为民、立人等方面，让学生了解和掌握基本的道德观点，从行为规范入手，结合学生的生活、学习实际逐步进行多方2 / 3 面的熏陶和培养。 其次，积极寻找传统文化价值观与现代科技精神之间的联结点与转换点，使其融合在科技新时代所构成的文化价值体系之中。 最后，运用现代科技手段，开发整理与传播传统道德资源，如经典读物、代表人物等，重新构建适应社会主义现代化发展的道德目标体系。同时，吸收世界文明的积极成果，发掘其具有当代价值的东西，赋予新的时代内容。 二、传统美德的教育渗透 中华民族的传统美德是学校德育的重要内容，应将道德教育与人文教育传统美德结合起来。从未来的教育发展看，以人为本，尊重人、开发人的价值，注重个性教育将成为教育的终极目标。对学生人性的培育，需以道德修养的提升为基本前提。在教育的过程中，应通过课堂课程，将道德教育渗透在人文教育中。还可以利用地方人文资源，如历史遗址、伟人、名人旧居、纪念馆 (碑 )等，创设情景氛围，让学生亲自实践和体验，使他们对中华民族的传统美德理解得更具体、丰富和深刻。 3 / 3 三、“情与理”、“ 知与行”的统一 “情”就是学生爱自己、爱他人、爱父母、爱学校、爱祖国之情，“理”是学生对自己、对他人、对父母、对学校、对祖国的正确认识和评价。只有将二者统一起来，学生才能感受到中华民族传统美德的价值意义所在；“知”是学生对中华民族传统美德的认识和了解，“行”是让学生通过具体的学习、生活以及社会活动的实践，一点一滴地内化为学生内在的品质。 对学生进行传统美德教育，首先要让学生从思想上能够正确认识中华民族传统美德是中华民族绵延数千年而不衰的精神保证，是中华民族的“本”与“根”、“形”与“ 魂”，尽管时代在发展，社会在变迁，但这些传统美德并没有时过境迁，仍然有着强大的生命力。其次让学生认识到中华民族传统美德与人类的普遍道德并不相违
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