国培第二阶段磨课研课评课发言稿范文

国培第二阶段磨课研课评课发言稿范文各位老师，大家好！ 今天，气温陡降，室外寒风阵阵，室内暖意融融。一大早，打开微信朋友圈，看到田xx书记发了一条动态：天寒地冻泛冰花，动众兴师早离家。回首时吟今日谱，他年应叹颂风雅。田老师说，看到老师们在天寒地冻的周末，起了个大早，不远数里赶到师范，参加国培第二阶段学习研讨，非常感动。我很有幸，也很荣幸，能有这样一个难得的机会，全程参与了本次活动，可以说受益匪浅。古语说:学，然后知不足。今天近30位老师的无生上课过程，也是我学习的过程，从早晨8点多，持续到下午近6点，除去中午吃饭的一个多小时，足足9个小时，整整一天的活动，各位老师准备很用心、设计很精心、听课很耐心，给我们留下了深刻的印象都给了我很多值得学习借鉴和启发的地方。特别是像汪玉麟、吕士兵等老师已近退休年龄，仍身先士卒，带头上课，单是这种精神，就足以让人感动。今天上课的课题是一篇作文、两篇小古文。大多老师选择了两篇小古文陈太丘与友期行咏雪进行教学设计和无生上课。这两篇小古文，选自刘义庆的世说新语，被编入部编本七年级语文教材第二单元。应该说，这是七年级学生在初中阶段接触到的第一篇文言文。作为执教老师，我们该怎样教、教什么，我个人认为，一是要关注学段和学情。我们常说，学生有三怕，第一怕就是文言文，怎样带着学生感受文言文学习的趣味性，而不是读背译悟的传统模式，迈好这一步，将对以后的以单元为主题的系统性学习产生一定的影响。二是要关注编者的意图及助读系统的提示。部编本语文教材最大的特点是，从单元导读提示、课前的预习提示到课后的练习提示等，都给了我们明确的教学指向，这些是我们备好课的重要资源，也是确定教学目标和重难点的重要依据之一。三是要关注文言文的教学特点。文言文是重“文”还是重“言”，如何处理好“言”和“文”的关系，我们讲“言”是基础，“文”是提升和深化，有了一定的文言词汇的积累，掌握了正确的语义表达方式，才能对文章所蕴含的的理趣和情味进行充分的把握，才能体会到古人遣词造句的功力和内心深处流露出的情感。从今天老师们的上课教学环节来看，老师们大都按照“读-译-理-悟”四个基本环节组织教学，教学层次较清晰，如果放在有生课堂上，学生们应该有实实在在的收获。从切入文本的角度来看，不同的老师有不同的教学方法，比如，吕老师抓住了关键词“时间”“不至”“舍去”组织教学，带领学生读出语气；汪老师则抓住关键句“白雪纷纷何所似”这句话，并以此设计教学活动，通过考题和答题，一问多答，应该是很好的上出了文言文的趣味性；卢老师抓住了文中的陈太丘、元方、友人“三个人物”进行评价，带出对课文的读和悟；高璐老师通过主问题设计组织教学，课堂简洁流畅应该说，老师们都熟练的把握文言文教学的特点，抓住了“言”，也扣住了“文”。但，应该注意几个问题，作为无生上课，一是在教学完整的基础上，如何把握好时间，突出教学重点，突破教学难点。比如，两篇文言文，重点应该是在熟读成诵的基础上把握文言字词，甚至能组织学生当堂背诵才更好。二是如何读好，应该是难点，我们讲读书的方法有多种，比如自读、默读、朗读、诵读、齐读、示范读、个人展示读、小组读等等，如何循序渐进，如层层剥笋，读出层次，教学效果才能水到渠成。三是如何让教学环节更清晰更简洁。有效的课堂应该是一课一得，只有把教学设计做简了、做深了，收获也才会更厚、更实。教学设计应遵循“简单、根本、开放”原则，更多的考虑学生的参与面与参与度，提高学生的学习文言文的积极性和趣味性，为将来继续学习开好头、起好步。关于无生上课，老师们也基本抓住了“无生”这一特点。无生上课的最大特点是：此时无生胜有生，一切都在掌控中。应该说，课堂不会发生意外，也难以生成，一切都在老师的教学预设中。作为老师，要把握什么，一要把握时间的处理，15分钟左右，时间既不要太少，也不要超时，教学重点要花时间多一些。二要把握虚实关系。无生上课是假设的艺术，甚至是带有表演性质的自说自话，这时，教师应该展示自己的强项，比如普通话好可以示范读那么几句，板书好可以示范写那么几个。教学的重点和难点要做好假设，甚至试错，和学生假设的模拟互动，通过假设的纠错实现达成目标的目的。三要把握信息手段的应用，即使现场没有，也可假设看视频、用白板，要把老师的信息技术应用体现出来。总而言之，无生上课要做到心中有目标、眼中有学生、课堂有互动。假作真时真亦假，真做假时假亦真。我们通过无生上课，可以展示教师的教学设计能力、课堂调控能力、语言表达能力、板书设计能力等，应该说，是教师在短时内各种教学能力的集体展示。各位老师，今天的学