《地震中的父与子》word版.doc

地震中的父与子第二课时教学设计教学目标：1.听写词语：混乱、废墟、疾步、破烂不堪、瓦砾”。深入理解词语。2.在上节课正确、流利读课文基础上，能够有感情地朗读课文，尤其是带“！”号的句子。3.依托语言文字，通过感情朗读，理解课文内容。领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。4.从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。从而感受这对父子的了不起。教学重点：1.领悟作者抓住人物语言、动作、外貌进行描写，反映人物思想品质的表达方法。2.理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量，从而理解这对父子为何了不起。教学难点：同“教学重点2”。教学过程：一、听写词语，整体感知1.上节课我们初读了地震中的父与子一课，学习了生字和词语，老师要检验一下，你能把这些词语记住了吗？师：混乱、废墟、疾步、爆炸、破烂不堪、瓦砾。生：优、差生各来一个听写在黑板上，其余写在本子上。（课件出示本课词语：引导学生读写练习。）2.齐读，从这些词语中仿佛看到了怎样的场面？（回顾汶川5.12大地震。楼房倒塌成为一片片废墟，瓦砾、钢筋狰狞地裸露地面，亲人流离失所、有的深埋地下,遇难者多达69197人。）3.过渡：我们把目光转向1994年的美国洛杉矶大地震，在那里上演一幕感人的故事，故事的名字是地震中的父与子）。4.浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（1994年洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲独自一人连续挖了38小时，终于从废墟里救出儿子）书：父 子5.这是一对怎样的父与子？板书：了不起你从哪个自然段直接知道的？齐读最后一个自然段。（课件出示最后一段：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。）二、凭借文本，充分感悟过渡:课文是怎样写这对了不起的父与子的？又是什么力量使这对在地震中分离三十多个小时的父子幸福相拥在一起的？请同学们默读课文，边读边画，从哪些语句感受到这是一对了不起的父与子？画好后读一读，并与同学交流自己的感受。（一）感受父亲“了不起”预设1：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。关注动词：跪、哭、站、走。关注修饰词：顿时、猛地。关注句子：我总会跟你在一起！朗读指导：1.不够悲伤；2.不够坚定；3.再坚定些！预设2：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。关注词语：直直、埋头、挖。朗读指导：乞求的语气！预设3：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”A.聚焦父亲挖掘时间长：1.他挖了多长时间？（36小时，两个白天一个黑夜，相当于我们同学们上五十多节课的时间。）2.那么课文是怎样描写时间的？（依次列出时间：8小时，12小时，24小时，36小时。）为什么这样写？（说明挖的时间长，难度大，体现了父亲的执著信念。）3.有谁劝告过他吗？（其他父母、消防队长、警察。）怎么劝的？他是怎样问的？（谁愿意帮助我？你是不是来帮助我？）有效果吗？读：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。4.创造性朗读：（1）.38个小时不停地挖瓦砾，这是一个漫长的过程，读他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（2）.38个小时不停地挖瓦砾，这是一个很漫长的过程，读他挖了8小时12小时24小时36小时，没人再来阻挡他。（3）.38个小时不停地挖瓦砾，这是一个及其漫长的过程，读他挖了8小时12小时24小时36小时，没人再来阻挡他。B.聚焦父亲挖掘的艰难1.经过36个小时的挖掘，父亲变成什么样子了?满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。2.这里作者抓住了什么描写？（外貌）通过对父亲的外貌的描写，你感受到了什么？（辛苦、艰难、疲惫）3.请大家联系上文，想一想，看一看，在这漫长的36个小时里，他都遇到了哪些困难和危险呢？4.再读这一段：这位父亲挖到怎样的程度？“没人再来阻挡他”中的“再”体会到了什么？他退缩了吗？为什么？（体会到有许多人阻挡过他，体会父亲的执着与坚定,并引导逐层次感情朗读）C.朗读整段。指导：到了38个小时，奇迹终于出现了，好兴奋啊他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”（二）感受儿子“了不起”从哪里看出儿子的“了不起”？预设1：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（因为父亲说过，不论发生什么，你总会和我在一起！）预设2：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”从儿子的语言体会儿子的先人后己的品质,从而体会儿子的了不起,读出对孩子的赞扬。为什么文章中会反复出现“不论发生什么，我总会跟你在一起！”的句子？（这是父亲对儿子的承诺，是儿子满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持不懈的原因，说明了父亲是一个恪守诺言的伟大父亲。）（三）小结写法，概括升华从父子二人身上，我们似乎感受到的不仅仅是深切的父子之情，还有令人更感动的人格力量。那就是父亲对儿子的关爱和诺言，儿子对父亲的信赖和爱戴。正是父子之间的“爱”（画心形）创造了地震中的奇迹，让我们把这对父子幸福相拥的镜头定格我们的记忆中，(课件演示)齐读最后一自然段。三、读中悟情，以读促解1.看看文章中有多少个感叹号，集中在哪里？2.出示第12-23自然段，同桌同学有感情地朗读。他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”过路的人赶紧跑过来帮忙。50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论