小学六年级语文复习建议.ppt

小学语文六年级复习建议 考 试 须 知 1.考试日期：2013年1月25日（周五） 2.考试时长：90分钟 3.答题方式： 六年级写在专用答题纸上。 4.答题用笔及修改：不得用圆珠笔、铅笔答题；修改 ，以不影响扫描、阅卷为前提。提倡用修改符号修 改。须在每道题答题区域内答题及修改，不要跨区 域答题。 5.试卷板块：基础、阅读、作文。 阅 卷 事 宜 阅卷办法：采用扫描答卷（技术公司操作） 后，教师用电脑阅卷的办法。每张答卷图片 切分成若干个组块，随机分发后阅卷。每个 组块均经两评或三评及仲裁。 阅卷前，出具参考答案，采撷学生类别化、 特征化答案。作文评卷，事先讨论标准，遴 选各分档样例，阅卷前统一认识、掌握标准 。作文误差分为5分。 正 确 定 位 是一次达标考试； 复习阶段要注重针对性地查漏补缺，重能 力再提高。 明 确 要 求 基 础 部 分 1.关于生字表： 生字表中的生字要求读准字音、会 正确书写，了解字义。 总原则：以本为本 夯实基础 2关于词语盘点： “读读写写”中的词语要求会读会写，了解意思，会用 ； “读读记记”中的词语要求会认会读，不作听写要求， 要了解意思。 3关于语文园地（六年级：回顾拓展） 语文园地（回顾拓展）的“日积月累”要求能积累并默 写，根据所给语境恰当调用。 4关于课文篇段积累： 能背诵、默写规定篇目。文后明确要求背诵段落，注意 重在背诵不在于默写。 注意：喜欢背的部分，不作统一要求。 考 查 形 式 1.书写： 书写汉字，做到正确、端正、行款整齐。 内容可以是一段话，可以是对联、标语、名句等。分值增 至5分。 2.拼音 （1）看拼音写汉字、词语。（注意同音字、容易写错的 字词） （2）选择或判断字音。（注意易读错的字、注意多音字 ） 3.字形 （1）辨析字形，正确选择。 （2）词中、句中圈画错字、别字、并能改正。 4.字义 注意：若考字义，则放在阅读部分，在新的语境中 确定。（将注重词语意思了解的考查，单字理解不再考查 。） 5.词语： （1）词语的简练概括冗长变简洁：根据意思写 词语。（若放在基础部分，均为本册词语。若放 在阅读部分，则考查学生的原有积累和词汇量。 二选一。） （2）词语的准确、恰当使用句子中选择恰当的 近义词或替换句子中用得不恰当的词语（若放“ 基础部分”定为本册词语。“阅读部分”也有可 能考查。二选一。） （3）关联词语（放至阅读部分考查） 6.背诵、默写：按课文内容选择填空或按课文内容填空 。 只要求背诵的，不出默写考题，而是出一些检测学生口头能否背出的考题， 旨在努力增强学生积累背诵的兴趣，减少师生身心皆累的机械默写。 【例：2012年1月 六年级试题】 第6题：背诵课文，将正确答案的序号填在横线上。（4分） 水天相连 水天相接 微波粼粼 微波荡漾 霎时间 刹那间 轻纱 薄纱 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从 的地方升起来。 的海面上， 洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕 似的微云。 7.日积月累：有语境填空。 语境中填写诗文，使学生能恰当运用，致力于言语表现、积极语用。 例： （1）这些老人虽然年逾花甲，但是还热衷于关心下一代的工作，这让我 们很自然想到了（龚自珍的）这两句诗：“ 。” （2）我班有些同学碰到学习上的难题，就选择放弃，所以考试成绩一直 不理想。如果你要送他们座右铭，你会选择： 。 （3）我班小王同学是个非常聪明的孩子，成绩也不差。可他总为自己那 点成绩沾沾自喜，我想送他一句： 。 （4）有些人看问题只看表面，因此发生了很多误会。对这些妄下结论的 人，你会劝告他们说：“ ”。 阅 读 部 分 （1）课内阅读（篇、段）不考； （2）课外阅读三篇（段）； 以记叙文、散文、说明文、诗歌为主， 不考非连续性文本和文言文。 （3）一定出具有纯阅读意义的考题： 不出不需通过上下文阅读的基础题； 避免脱离文章阅读思考而考查学生课外 拓展的知识。 学段目标 阅读（阅读方式） 第三学段（即五六年级级） 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不 少于300字。 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息 。 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏 等体味作品的内容和情感。 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究 性阅读。 阅读（阅读体裁） 第三学段（即五六年级级） 阅读叙事性作品，了解事件梗概 ，简单描述自己印象最深的场面 、人物、细节，说出自己的喜欢 、憎恶、崇敬、向往、同情等感 受。 阅读说明性文章，能抓住要点， 了解文章的基本说明方法。 阅读诗歌，大体把握诗意，想象 诗歌描述的情境，体会诗人的情 感。受到优秀作品的感染和激励 ，向往和追求美好的理想。 阅读简单的非连续性文本，能从 图文等组合材料中找出有价值的 信息。 （暂不考） 阅读（把握内容，领悟方法，体会情感 ） 第三学段（即五六年级级） 抓住主要内容 在阅读中揣摩文章的表达顺序 ，体会作者的思想感情，初步 领悟文章的基本表达方法。在 交流和讨论中，敢于提出自己 的看法，做出自己的判断。 阅读（词句理解） 第三学段（即五六年级级） 能借助词典阅读，理解词语 在语言环境中的恰当意义， 辨别词语的感情色彩。 联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的意思 ，体会其表达效果。 阅读（标点） 第三学段（即五六年级级） 理解课文的过程中，体 会顿号与逗号、分号与 句号的不同用法。 总原则：关注常规阅读能力 关注重点训练项目 1常规能力：在“字词理解”、“文意把握”、“ 要点概括”、“内容探究”、“作品感受”20字 上做文章。 培养学生信息筛选的能力，对相关内容作理解、 分析、解释的能力、能评点词句表达效果的能力 、能对事件人物发表看法，作出准确评价的能力 。 2尤其要关注各单元阅读训练重点，提升专项阅读 能力。要对阅读训练项目作再次梳理，找寻相应 文章作针对性训练。 六年级读写重点 组别组别 读读 写 重 点 一、感受自然体会独特的感受，展开联联想和想象 二、祖国在我心中关键词键词 句在表情达意方面的作用 三、心灵之歌环环境描写、心理活动动描写的作用 四、珍爱爱我们们的家园 联联系实际实际 ，深入思考 五、初识鲁识鲁 迅 体会含义义深刻的句子；继续继续 学习习描写人物的基本 方法 六、轻轻叩诗诗歌大门门 搜集、欣赏赏、朗诵诵、写写诗诗歌 七、人与动动物 继续练习继续练习 用较较快的速度阅读课阅读课 文 体会怎样样把感情写真实实、写具体。 八、艺术艺术 的魅力展开联联想和想象进进行表达的方法 考查要点 1.词语的理解与运用（利用上下文解释或找寻相关 词语、关联词语的恰当运用、近义词和反义词在 文中的找寻） 2.理解含义深刻的句子 3.概括主要内容（主要信息） 4.揣摩表达顺序、揣摩文章结构 5.找寻指定的信息、对文中信息作出判断 6.指出表达方法，体会词句表情达意的作用，体会 词句的表达效果 7.对人物事件主旨的判断、把握 概括主要内容、段落大意 概括力是阅读能力的核心。它表现为对文 本材料迅速把握，以简驭烦，并能言简意 赅地表达信息，对事件、人、物作出评价 。 要落实整体感知教学，注重方法与策略。 要控制说，写、比较、选择、填空、判断 要点、限字数、要点连缀的表达。 揣摩表达顺序、关注篇章结构 1.整体感知教学的紧密结合，注重方法与策 略。 2.了解先写后写再写什么（整理顺序）；梳 理脉络；发现怎么结构的，过渡句是什么 ，首句是什么。写了事物的哪些方面等等 。鲸 记金华的双龙洞 理解词语 1.1.主要运用联系上下文，解释词语；主要运用联系上下文，解释词语； （1 1）这个词语是什么意思）这个词语是什么意思 （2 2）这个词语在上文或下文指的是什么内容）这个词语在上文或下文指的是什么内容 （3 3）这个词语的含义是什么）这个词语的含义是什么 教学中要提供丰富的语境（三眼一板、雪中送炭、饱经教学中要提供丰富的语境（三眼一板、雪中送炭、饱经 风霜、众星拱月）风霜、众星拱月） 2.2.体会词语的表达效果。体会词语的表达效果。 关陌生化的表达和突破常规的表达；关陌生化的表达和突破常规的表达； 这个词语用得好在哪里？（更好地表达某个意思、这个词语用得好在哪里？（更好地表达某个意思、 某种情感、某方面的思想某种情感、某方面的思想主人公层面的作者层面的主人公层面的作者层面的 ） 体会文本（实用文本）用词的准确性；体会文本（实用文本）用词的准确性； （1 1）增加与删去的区别（准确与不准确）增加与删去的区别（准确与不准确） （2 2）程度的深浅）程度的深浅 （3 3）范围的大小）范围的大小 表达方法： 根据单元读写重点落实 体会词句的表达效果 删换等比较手段的运用 体会词句的感情色彩、思想意义 矛盾化陌生化表达的作用 例题 “劈头盖脸地砸”表现了（ ） “大义凛然”这个词语表现了 （ ） 这种类型的题目重在培养语感、培养 品评力、评鉴力，它对于学生遣词造句水 平的提升大有裨益，它也是作文评改课中 对于遣词造句评价时经常要问的问题。它 是近年来的重要考题。 体会句子的深刻含义 联系上下文 生活体验 时代背景等 回答一般包括两个层面： 解释（由难到易或关键词的解释）+表现反 映了什么（主人公的层面或与主人公相关 的层面和作者的层面）。 主旨把握 思想意义的概括要学会告诉、学会给予，就概括 的事件给出准确的标签式的评价，无论事与人。 训练： 1.从思想意义层面来拟题 2.开头、结尾、重点句的揣摩 3.在文中补充揭示文章主旨的句子 4.给出简要事件，对人事物作出评价。 读写结合 迁移表达特点而写 喷薄人文情感而写 改变文章体裁而写 缩写、续写 五年级 在下面的括号里补充词句。 才见汹涌的云的大海， 又见连绵的云的雪山， 一会儿是巍峨的云的悬崖， 一会儿是（ ）。 六年级 天空不会总是蔚蓝， 道路不会总是平坦 。 生活中有一些不幸， 我们必须面对 。 我的坚强并不多， 只比苦难多一点 。 多一点， 马就能穿过荒原。 多一点 ，鹰就能掠过高山 。 （ ） 多一点 ，骆驼就能找到甘泉 。 多一点，队伍就能跨越艰险。 作 文 部 分 总 目 标 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、 体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式 写作，发展书面语言运用能力。 内容：见闻、体验、想法 表达方式：叙述、描写、议论、抒情 要求：具体明确文从字顺 目 标（摘 要） 习作（内容与体裁） 第三学段 能写简单的记实作文和想 象作文，内容具体，感情 真实。能根据内容表达的 需要，分段表述。学写读 书笔记，学写常见应用文 。 习作（修改） 第三学段 修改自己的习作，并主动与 他人交换修改，做到语句通 顺，行款正确，书写规范、 整洁。 习作（速度） 第三学段：习作要有一定速度。 答题时间比例的划分 40分钟内完成一篇600-800 字的作文 （一）总原则重在考查叙事的水平 （二）命题：习作内容努力贴近学生生活，努力 让每个学生都有话可写。题目：范围题或半命 题，记实或想象。也可能两个题目让学生选一 个写。 凸显：叙事水平、想象能力、创造 精神的多合一。 请 看 样 例3 （在下一张幻灯片） 童话类： 1.以你熟悉的卡通或动画人物，如孙悟空、喜羊羊、奥特曼 作为主人公，写一个以某某后传为题的故事。 2.老虎假装生病，动物们去探望，只有小狐狸会来。 3.离群的（ ） 4.小猴子猴屁股带来的烦恼和尴尬。 记实类（写人记事）： 1.一件动脑筋解决问题的事情。写一件体现你童年智慧的事 情。 2.谎言、我的业余爱好、感动、写写你的一个亲人、一张照 片、风波 注意：关注提示要求，有时童话与记实均可写，如一件动脑筋解决问 题的事情，可以写人，也可以写小动物。 考查要点 1.注重审题，审“提示”与“要求”； 2.精心选材，在选材中考虑事件的意义、价值