使作文变得生动的写法.ppt

清代的袁枚在随园诗话中说 过“文似看山不喜平“,“文须错综见薏, 曲折生姿“,“为人贵直,而作诗文者贵 曲“,说的是文章要写得内容有波澜,行 文有起伏,有高有低,有紧有慢,似波浪 一般富于变化.这样的文章不论长短, 都能使读者读起来历久不倦,收到强 烈的艺术效果.那么怎样才能打破章 法的平淡,加强生动的叙述,使文章有 波澜呢 ? 一、倒叙法. 朱自清先生的背影,用“我与父亲不 相见以二年余了,我最不能忘记的是他的背 影“,开篇点题,用最难忘怀的是父亲的“背影“, 别开生面地表达了作者对父亲的绵绵情思. 然后再细腻地叙写父亲的“背影“,抒发特定 环境中的思想感情,取得了强烈的艺术效果. 倒叙法的好处在于:一是可以引发思考,形成 悬念,引起读者的阅读兴趣;二是便于作者调 动情感,勾起对往事的深情回忆,更符合生活 的真实. 二、插叙法. 鲁迅在故乡中插叙了对少年闰土 和“豆腐西施“的描写,以形成与眼前的 中年闰土和杨二嫂的鲜明对比,突出 了现实故乡的每况愈下的变化,反映 了人民日趋贫困的旧中国农村的黑暗 的社会现实.运用插叙,往往能使内容 具体,形象丰富,主题深刻,情节曲折, 是使文章能起波澜的重要手法. 三、对比法. v吴敬梓在范进中举中,着意刻画了胡屠 户在范进中举前后截然不同的两种态度,形 成鲜明的对比,使他的前倨后恭,嫌贫爱富, 趋炎附势,嗜钱如命,庸俗自私的典型市侩的 性格,跃然纸上.读者就是通过从这些忍俊不 禁的丑态的淋漓尽致的描绘中,看到封建社 会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶的.对 比法可使人辨真伪,明是非,识好坏,促人冷 静地思考,作出正确的判断. 四、夸张法. 安徒生的童话皇帝的新装用 的就是夸张法,以“新装“的似有实无,辛 辣地嘲弄了皇帝的愚蠢可笑,贵族阶层 的阿谀奉承和虚伪透顶,用讽刺之鞭无 情地挞伐了腐朽的封建王朝.不难看出, 夸张法所追求的那种幽默,滑稽及言过 其实的效果,能给人留下极深刻的印象, 同时也在一定程度上使行文出现起伏. 五、抑扬法. v抑扬手法的运用,有欲扬先抑法和欲抑先扬法.鲁 迅的范爱农采用的是欲扬先抑法.文章开头 通过打电报,拟电文表现出范爱农简直像是一个 不通人情,胆小如鼠的不革命的懦夫,对这样的人, 作者甚至写道:“这范爱农很可恶.要革命 ,首先就必须将范爱农除去.“这是“抑“.然而下文写 出通过多次交往,才得知范爱农不是那样的人,他 和鲁迅一样对反动派的残酷杀害革命者是极其愤 恨,只是当时对发电报作用有看法.这是“扬“.通过 这一抑一扬,一个正直,爱国,愤世嫉俗的知识分子 的形象便跃然纸上了.由于运用了抑扬手法,所以 文章显得波澜起伏,避免了行文的平庸呆板,单调 乏味. v再如杨朔的荔枝蜜,本意要赞 美勤劳的蜜蜂,开头却说自己不太 喜欢蜜蜂,因为被蜜蜂蜇了一下,结 尾则做梦自己变成了蜜蜂.这种明 抑实扬,欲扬先抑的表现形式,可使 作品含蓄而奔放,能让人生出柳暗 花明的情致. 六、突转法. v就是在叙述事件的结尾对文章前面的 铺垫来个出乎意料的突然转折,掀起叙 述的波澜.例如有关拖鞋问题的问题 ,写小王科长通过改革(分鞋到个人)解 决了县机关澡堂老丢拖鞋的问题,没想 到却有人向市委书记告他的状利 用职权乱发实物.结尾的突转,转喜为忧, 使文章波澜起伏. 七、悬念法. v“悬念“就是提出悬而未决的矛盾,引起读者 的强烈关注和兴奋,急欲解除心头之念.这种 方法用若干似离题实切题的材料腾挪跌宕, 一开始就制造悬念,吊人胃口.变色龙通 过“这到底是谁家的狗 好像是将军家的 狗这是将军哥哥的狗“的反复变化,不但 入木三分地刻画了“变色龙“见风使舵,媚上 欺下的奴才性格,而且让读者在忍俊不禁中 领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味 八、言他法. v这种方法先撇开主要人物,用“王顾左右 而言他“的方法,先写他人,再写出主要人 物.如课文猎户本来写访问打豹英 雄董昆的,但文章却宕开笔墨,先写家乡 的尚二叔,又写绕道去看望“百中“老人, 然后再写董昆.前面两个人物,是突出董 昆形象的手段,它可以更鲜明地显示主 要人物董昆的时代特点和思想性格. 九、误会法. v就是利用作品人物之间的猜疑或误解,来激化 矛盾,掀起波澜,不断推动情节的发展变化,最 终释疑解扣.例如 彭荆风的驿路梨花,就 是反复运用误会法来构思行文,文章围绕着小 茅屋作为助人为乐这种精神产物所给予人们 的方便和温暖,前后七写“助人为乐“,显示了人 物群像的美好心灵.其间悬念迭起,巧设误会: 第一次“我们“认为瑶族老人是小茅屋的“主人“, 是误会;第二次“我们“和瑶族老人认为哈尼小 姑娘是“主人“梨花,又是误会.梨花已嫁到山那 边去了. v 由于巧置误会,悬念层叠,使文章回环曲折,波澜起伏 ,引人入胜,收到了极好的艺术效果.在一篇作品中,这几种 为“曲“之法时常并不是孤立使用,有时交互错杂,更使文章 异彩纷呈,让人目不暇接.我们若能仔细揣摩课文,并大胆 尝试,定能不负努力,有所收效.误会法造成故事的悬念,使 情节变得非常的有趣,因此,常为童话家所运用.著名的安 徒生童话丑小鸭和马尔夏克的童话诗笨耗子的故 事也都运用了误会法.“丑小鸭“误生在养鸭场里,于是,被 大家误认为是一只“丑小鸭“,以至它命运多桀,一再被大家 看不起.误会法形成了波澜起伏的故事情节,激起了读者对 “丑小鸭“命运的同情和关注.而笨耗子的故事则让笨 耗子误把声音甜美的大猫当作最合适的保姆,这一误会的 最后结果可想而知. 十、巧合法. v巧合法也常常用来使故事更具戏剧性的重 要手段.小朋友一定熟悉方轶群爷爷的萝 卜回来了的故事吧 大雪天,小白兔找到了 一只大萝卜,但它想到小猴可能也没东西吃, 于是把萝卜悄悄送给了小猴.小猴又送给了 小鹿;小鹿又送给了小熊;小熊又把它悄悄放 在了小白兔的门口.小白兔一觉醒来,惊奇地 发现萝卜居然又回来了!这个循环往复的情 节设计用的就是巧合法,赞美了人与人之间 互相关心,友爱的高尚品质.失去了这个戏剧 性的巧合,故事的情趣也就出不来了. v巧合法在传统童话中运用十分普遍 ,比如白雪公主,灰姑娘, 小红帽等作品中都有一些巧合情 节的安排.如“白雪公主“在林中巧遇 七个小矮人,死后又巧遇路过的王子 ;“灰姑娘“巧得仙女的帮助;“小红帽“ 巧被过路的猎人搭救都充满了 戏剧性的巧合,也使惩恶扬善的传统 主题得到了圆满地表现. v此外,还可用虚实相生法(正面描写与侧面描 写相结合),如口技;有离有合法(写开去 又收回来),如白杨礼赞等等.根据内容的 需要,在叙述时有详有略,这样疏密相间,文章 也就有了波澜.在叙述过程中适当插入一段 描写,议论,抒情等,使在叙述中有断有续,可 以激起叙述的波澜(如谁是最可爱的人). 当然,运用以上方法要根据表达需要而定,有 时几种方法可以结合运用,如误会法与巧合 法还可以同时在作品中运用,使情节更为复 杂,多变. v比如安徒生的海的女儿就成功地将两 者巧妙地加以运用,而使“人鱼姑娘“的故事 波澜起伏,精彩纷呈.小人鱼在海上巧遇王子, 又在暴风雨中救起了王子,但王子始终不知 真相,一再