怀念母亲教案及导学案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 17 怀念母亲教案及导学案 2 师带徒示范指导教案 6、怀念母亲 襄州区实验小学 刘希俭 教材简析： 课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。 学习目标： 1、准确读写课文 8 个生字，理解“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等词语意思。 2、品味揣摩重点词句，体会作者异常强烈的 思母和思国之情，从而激发敬爱母亲和热爱祖国的情感。有感情地朗读课文。 3、学习结合课外资料理解课文内容的读书方法。体会关键词句在表情达意方面的作用 学习重点： 引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 17 学习准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章永久的悔和其他怀念母亲的文章，我的中国心的歌碟 学习时间：两课时 学习过程： 课前预习达标要求： 一、 |基础达标 1、读准字音，读通句子，读熟课文，动手查一查拿不准的音。 2、画出不理解的词，并查字词典结合上下文理解。 3、了解课文的主要内容和表达方式的独特之处。 二、自主探究 1、查阅有关季羡林的资料和他的思念母亲的文章读一读。如：永久的悔、寻梦、真情季羡林等。 2、读文思考：作者说的两个母亲是哪两个母亲？从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱幕“？画出相关的句子并结合收集的资料写出你的体会。 3、提出在阅读中不懂的问题。 三、尝试拓展 作者在思念母亲的时候会想到哪些生活场景？在作者的想象中母亲的面影是什么样的？试试想象写一写。 课堂导读展示： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 17 第一课时 一、谈话入题 师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？这节课我们一起来学习季羡林爷爷的一篇散文，板书：怀念母亲 二、交流资料，了解作者。 三、初读课文，感知内容。 1、预习了课文， 你知道文中的母亲指的是谁吗？从哪里知道的？ 随机板书：亲生母亲祖国母亲 齐读课文第一自然段。体会第一自段在文中的作用。 2、交流读文，了解对生字词的掌握情况。 小组内分自然段轮流读文，纠正字音并交流对生词的理解。 全班交流师板书易读错的字音 强调落实。 出示重点词，结合上下文理解。 真挚 奔丧 凄凉 沮丧 抱终天之恨 食不下咽 寝不安席 频来入梦 思潮起伏 心潮腾涌 怅望灰天 快速读读这些词，并记一记，报写。 3、文章主要写了什么？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 17 板书：崇高的敬意 真挚的爱幕 受到了什么？ 他对这两个母亲怀着怎样的感情？ 3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，那么课文哪些语句表达了作者对两位母亲的崇高敬意与真挚爱慕 ?这节课我们就抓住文中关键词句用心体会作者蕴含在文章字里行间的真挚情感。 二、自主探究品悟 1、提出学习要求： 一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词 句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果你在预习时已经做了批注，再看看有没有新的体会需要补充的。 2、小组内交流，把体会深刻的地方跟小组同学交流，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下。 三、全班交流展示 、体味对生母的情感 着重引导理解以下几个句子 : 体会第二自然段中句子 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 17 1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。 学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。 问题设计：母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？再读读这一段，联系上下文想一想。 联系上文：“我六岁离开我的生母 ?只活了四十多岁。”体会作者心中的伤心难过。 感情朗读 联系下文：“我真想随母亲与地下 ?数十年如一日。” 问题设计：你知道作者有什么愿望吗？ 补充资料：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。 感情朗读： 而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗？是什么？带着这样的体会，谁来给大家读读。 这一自然段中还有你关注的句子吗？ “一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。”你怎么理解？ 理解体会后再次感情朗读：“我痛苦了几天，食不下咽，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 17 寝不安席。” 感情朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗？让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远 无法实现愿望的遗憾再读读这一自然段。 2、“看到她的神情，我想着自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！” 作者为什么真想哭？再快速浏览这则日记，结合课外资料来谈。 感情朗读：母亲去世了，作者伤心、遗憾、悔恨、自责，而今他成了游子，看到他人的母亲对儿子的牵挂想到母亲夕日对自已的牵挂，对母亲的思念更加真挚，更加深厚，所以他连用两个感叹号，来表达心中喷涌的情感。大家读时要注意语气的把握，指名读，齐读。 3、在文中还有一句话也写出了作者对生 身母亲的这种深厚情感，知道是哪句吗？读给大家听一听。 过渡：读到这，老师不由得想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国他乡，季老怀念的还仅仅是自己的生母吗？还有谁 、体味对祖国母亲的情感 1、请同学们看看你们画出的词句中，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕？指名读 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 17 理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。” 这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的？ 问题设计：祖国母亲为什么也会一次 又一次走进作者的梦中呢？让我们走进作者的日记。 在日记里找到了哪些关键句，哪个小组接着来汇报。 A、我想到故乡 ,故乡的老朋友 ?浓浓地糊在心头。 在这段的学习中，你们提出了什么问题吗？ 在学生充分质疑后，重点探讨，为什么作者的怀念是凄凉而甜蜜的 ? 师生对话，走进那个“黄昏“一般说来，黄昏的时候，我们都放学了，大家要 ？在这个时候，你们的爸妈下班了，他们都要 ？天上的鸟儿在这个时候也要 ？此时，季羡林能回家吗？他的家在哪儿？引领学生体会海外游子有 家难归的苦衷。 创设情景，走进作者的心海：“季羡林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，劳累了一天的人们正步履匆匆地往家里赶，漂泊的鱼船也静静地停靠在海港，就连不知疲倦的小鸟也开始归巢了。薄暮中，远远地传来了母亲唤儿回家的声音 ?此时此刻，如果你是季羡林，你的心会看到什么？启发学生想象，让文中的“故乡”“故园”“故国的朋友”化为一幅生动精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 17 的画面，从而对祖国的怀念变得真实可感。 在交流中理解“甜蜜”，指导朗读。教师根据学生发言，适时点拨：当你回忆起这些快乐的时光，你心里是什么滋味？所以说，有时候，美好的回忆 往往是精神上的安慰，是对心灵创伤的一种治疗。 这凄凉，这甜蜜，最后都融如入到了一个字里面，哪个字？ “糊”是什么意思？这“糊”在季羡林心头的究竟是什么？ 师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。指名读 B、我现在还真是想家，想故国 ?不能忍耐。 你从这句话中体会 到作者怎样的情感？这种思念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗？ 指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢？练习读一读指名读 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 17 C、时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝轻轻地惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋 生： 11 月 28日日记 我仰躺在沙发上听风路过窗外 ? 通过刚才学习 ,联系上文和下文 ,你能回答为什么祖国母亲也会频来入梦吗 ? 体会寻梦的痛苦而执着的情感 过渡：为了更好的表达对两位母亲的敬意与爱慕，作者除了引用日记外，还引用了他的散文寻梦的开篇、结尾，让我们来读读这两段文字，用心去体会、感悟。 在你的想象中，母亲的面影是怎样的？ 怀念母亲教案 教学目标： 1准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、 强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。 2有感情地朗读课文，理清课文内容。 3揣摩重点 语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 教学重难点： 1. 揣摩重点语句，通过朗读感悟，体会作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。 2. 学生对作者的感受缺乏现实体验，在感受作者情感精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 17 方面会有一定困难。 教学过程： 一、联系旧知，导入新课 同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章， 大家还记得吗？今天，我们再来学习一篇季羡林爷爷写的文章，叫做怀念母亲。怀念是什么意思？作者有怎样的遭遇，怀念的母亲是谁，让我们 一起走进课文探个究竟。 二、初读课文，解决生字词 求做到读得准确、读得通顺，圈出生字新词。 2检查预习情况，每组竞赛提出、解释生字新词。 挚、寝、频、朦、胧、凄、斑、篇、弃养、沮丧、心潮腾涌 三、再读课文，整体感知 下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？请同学们再读读课文来告 诉老师。 明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲。 明确：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 17 的爱慕。 大家快 速默读课文，先找出表现作者怀念亲生母亲的句子，用横线划出来，注意圈圈画画写写。 师总结并及时板书。 怀念亲生母亲： 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着 不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。 看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭 ! 夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。 天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出 母亲的面影。 四、联系资料，细致体会 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 17 1自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念，为理解对祖国母 亲的情感作好铺垫。 导抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。 说为什么作者会食不下咽，寝不安席，会如此痛苦？同学们能理解吗？ 教师总结：这得从季羡林和母亲的关系说起。 、感情好，母亲对作者无微不至的照顾。 补充资料永久的悔：幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地 问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。她总是把家中罕见的白面饼子给我吃，而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴。 、相处时间不多。 见原文中“我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔 丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。” 、我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 17 儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之 恨。 联系上下文理解：“我的愿望”是什么？ 出示资永久的悔料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。 真正让作者遗憾和痛恨的是什么？ 明确：无法尽孝，心存自责、愧疚之情。 出示资料永久的悔：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该 离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。 你如何理解“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”这句话？ 明确：抓住依靠、精神支柱去感受 理解后感情朗读“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。” 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 17 苦与遗憾的事吗？让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。 此段分析透彻，学生可以此 段为跳板，理解其他相关语句。 五、怀念祖国母亲 1. 同学们找出来许多怀念祖国母亲的句子，这也是作者和我们常人想得不一样的地方。作者从什么时候开始特别怀念祖国的？ 我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是 为什么，我这个母亲也频来入梦。 我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的 味道，浓浓地糊在心头。 我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。 心里思潮起伏，又想起故国了。 一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在欧洲的十一年。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 17 我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄 凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 在这段的学习中，你们提出了什么问题吗？ 预设 ：作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗？ 作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。 你从这句话中体会到作者怎样的情感？这种思念你能用一个词、一 句话或你积累的诗句来形容吗？ 指导朗读：艾