上海科技教育版高中《研究性学习》《关于农村住房设计的调查研究》说.doc

关于农村住房设计的调查研究说课稿各位领导、老师，上午好！我说课的题目是“关于平江三市镇、嘉义镇农村住房设计的调查研究”答辩式总结交流课。从平江实地调查四天，到回校后近三个月的探究，课题组形成了自己的研究报告。此时需要进行课题成果的交流和展示，总结与反思，这也是综合实践活动课非常重要的一个环节。因为这不仅是课题研究本身的需要，也是不断提高学生综合能力的需要。同时也为评价课题成果提供了一个重要依据。因此，为了更加直观、清楚的了解，现代农村住房设计的调查课题组的研究过程以及研究结论。我将指导课题组以论文答辩的形式，来展示他们的研究成果。（过渡语：首先，我根据综合实践活动课程的目标，确定了以下教学目标。）一、说教学目标：1、懂得选择恰当的课题成果表达形式2、知道如何规范的撰写研究成果介绍报告3、学会选择和取舍材料，明确表达自己对问题的看法与观点4、通过分享交流，获得对社会主义新农村新的认识与感悟5、通过答辩，进一步巩固和深化课题相关知识，明白课题还存在哪些问题以及今后的研究方向 （过渡语： 那么，为了更好的达到教学目标。使成果汇报层次清楚、观点鲜明，呈现的形式多样化。在上课前，我指导学生做好了充分的课前准备。）二、说课前准备与指导：（一）指导学生撰写研究成果介绍报告研究成果介绍报告是指课题组向参加结题答辩会的同学、专家和指导老师汇报课题研究成果的报告。这个报告应该反映出研究的全过程。因此，要使报告层次清楚，观点鲜明，直观形象，必须要注意1、格式规范性研究成果介绍报告除题目与署名外，一般包括以下四个方面的内容：前言要开门见山，突出主题。首先，说明研究的问题、目的、意义、任务。其次，说明研究的时间、地点、对象、范围选择以及研究的方法和手段。主体要把研究过程中所搜集到的材料通过调查表、统计数字展现出来。提出主要的理论观点，回答研究中发现的问题。结论与建议对整个研究资料进行分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的建议。附录包括各种调查表格、原始数据、研究记录、总结反思等。以便让人判断调查的方法是否科学，材料是否可靠。（插入调查报告文稿）根据这一份研究成果介绍报告，最后研究成果介绍主要从以下五个方面展开：课题情况调查发现问题总结我们的建议我们的设想2、取材典型性接下来，要围绕研究成果介绍提纲，梳理纷繁复杂的数据与材料，提炼出自己的观点。那么，在这个过程中，一定要指导学生学会选择典型材料来证明、表达自己对问题的看法与观点。要典型环境里的典型事物，而不是脱离整体的个别例证。（插入调查报告文稿）3、载体多样性成果报告介绍的载体要多样化，尽量直观形象的物化研究成果。最后确定本课题研究报告的主要载体为：多媒体课件；图片、图表、录像；这样利用多媒体的优势，将录像、照片、数据等资料通过电脑整合后进行展示，有助于提高展示的效果。4、制作注意技巧性制作研究成果演示报告的技巧：准确运用标题和序号，使报告按照一定的逻辑关系逐级展开。材料展示要直观、形象。尽量将课题搜集到的数据图表化，使人看起来一目了然。外出采访、调查获得的材料配上采访照片，增加材料的可信度。大量使用客观的证据材料支要阐述的观点。报告不管在什么载体上，使用的颜色不能太多，一般以23种颜色为宜，如果过分华丽，会喧兵夺主。（二）指导学生注意答辩技巧1、问题准备问题的提出到学生的回答，思考的时间是相对有限的。因此，问题的准备是相当有必要的。为了学生能够在答辩环节有更为出色的表现。我指导课题组成员分析评委在答辩环节会提出哪些问题。特别要对以下的问题作好准备:你的研究方法有没有可以改进的地方?你的研究最大的困难是什么?你在研究过程中最大的收获是什么?其实，这个准备过程也是一个反思提高的过程。2、口头表达另外，为了提高学生的口头表达能力，我还指导学生在现场进行展示、交流时要注意：突出重点，简明扼要，条理清楚；声音适中，语速中等，吐字要清晰。在整个指导过程中，我并不是一手包办，只是做有效的引导与适当的点拨，该放手的地方不插手。格外注重学生的自主探究、合作交流，尊重学生在实践活动中的主体性地位，并注意发挥好课题小组长的作用，对能力强的学生给予机会充分展示，对于能力相对较弱的学生，鼓励挑战自己，扬长补短。比如在这个课题组中，有个男孩特别腼腆，平时说话含糊而且不自信。为了让他克服表达障碍，勇敢的展示自己，我鼓励他承担起此次汇报任务中关键的一个环节，介绍我们的设计。自从接下任务后，他一遍又一遍的修改自己的稿子，在家对着镜子反复练习。从刚开始的结结巴巴，头都不敢抬起来，到后来站在几百人的面前，从容不迫的介绍。我想这一次成功的体验，将会大大增强他的自信，激发了潜能，也是他此次活动最难忘的收获。（过渡语：那么，最后的汇报课，根据学生的准备情况以及教学目标，教学环节主要设计为两个部分:汇报成果与现场答辩.三、说教学环节：（一）主持老师宣布答辩会开始 介绍参加本次答辩会的答辩委员会成员介绍答辩程序及要求课题组先派出代表阐述调查报告，要求条理清晰、有点有面、表达流畅。然后，评委针对调查报告，提出问题。课题组当场作答，要求简洁明了，抓住要害。这样使答辩委员会的评委和学生对如何进行答辩有一个明确的认识。（二）课题成员汇报研究成果 汇报课题研究成果是这堂课的中心环节，也是学生展示自己研究成果的舞台。分别由组长徐胜眉同学、组员孙杰克同学、陈全同学从以下几个方面来详细阐述调查报告。这样设计，使整个汇报过程不单调而有层次，既体现了学生的主体性，同时也体现了分工合作。1 汇报课题的由来综合实践活动注重培养学生善于发现问题和提出问题的问题意识，学生首先汇报这个课题是怎样产生的，同时也要告诉大家研究这个问题有什么意义和价值等等。我们研究的课题是我校现高三 7位同学去年暑假做的一个相关课题的深入和延续。高三的学长们在益阳就现代农村的宏观规划选址布局做了相关的调查研究。与去年课题不同的是，我们的课题侧重点在于从微观的角度调查并研究现代农村住房的内部设计。2 汇报课题基本情况课题组成员：来自长沙长郡中学的徐胜眉（组长 ）、伍慧筠、高永嘉、陈全、孙杰克 张震东、李宜威和来自平江七中的徐杨（副组长）、张菊香、王瑛 指导老师：梁琪（长沙长郡中学）、陈义芳（平江七中） 基本情况：调查时间：2007.7.169.15调查对象：平江县爽口镇、嘉义镇74户农民研究方法： 1. 调查研究法 2 .文献研究法 3 汇报活动过程在这个环节学生通过汇报自己的调查研究思路，告诉大家他们具体是从哪些方面入手开展研究的，调查情况具体怎么样，发现了哪些问题。（播放视频）在介绍研究过程时，要注意有点有面，文字、数字、图表三种方式相互配合；统计材料和访问、观察获得的资料适当配合；用观点统帅材料，用材料证明观点。4汇报建议对策学生认真开展综合实践活动后，经过深入研究,他们针对发现的具体问题提出自己的建议和对策。（播放视频）建议要注意科学性、可行性与操作性。不要说空话、大话，不提不切实际的想法。还要注意目标细化，针对不同的对象给予不同的对策。5、汇报我们的设想在这个环节汇报完毕后，学生根据发现的问题，大胆的提出他们的设想，给大家展示他们自己动手设计的两套户型图。（播放视频）这个环节的设计，应该说是学生展示成果的一个亮点。为了让设计图更为科学合理，他们查阅了大量关于房屋设计的资料，不仅获得了许多书本以外的知识，也丰富了自己的生活经验。更加重要的是利用知识解决了相关问题。充分体现了综合实践活动课的核心目标。6汇报体验感悟在论文汇报完毕后，其实还有很多学生在研究过程中获得的，无法以一定形式加以表现的成果需要展示。那就是学生在平江四天之行的体验与感悟。因此，我设计了这个环节。在此环节，学生将与大家交流分享在他们眼中的新农村是什么样的；在与平江七中的学生合作时有什么感悟；在此次调查中遇到了哪些问题，还有哪些地方值得反思。（插入学生感悟体会加上视频播放）这种无形成果的交流，恰恰反应了综合实践活动注重过程性学习，是一种以积极的情感体验和深层次的认知参与核心的学习方式，追求学生在实践中的感悟成长，发展学生多方面的情感、态度和价值观。 （三）专家评委有针对性提问 课题组汇报完后，评委根据对课题的了解结合研究主题，有针对性地提出问题。此时，评委教师的问题设计需要注意：第一，切忌用挑剔的眼光来为难学生；第二，注重引导学生对课题的反思；第三，能够给予学生启发，激发学生继续思考课题研究的延伸与拓展方向。因此评委在设计问题时，可以从以下几个方面出发：1问选题，主要考察学生的问题意识，比如有一个评委就是这样问的，“你们的课题是关于平江三市镇、嘉义镇农村住房设计的调查研究，那为什么选择把平江地区作为调查的对象呢？”2问过程，主要考察学生是否有计划的开展综合实践活动，可以问怎么设计活动方案，比如“选择这个主题以后，你们是怎样策划活动的？” 也可以问学生在活动过程中遇到过哪些困难，是怎么克服的？比如“请谈谈你们在农村住房调查过程中感受最深的一件事。”“在农村调查中你们是怎么克服语言不通的？”3问方法，主要考察学生收集和处理信息的能力。可以问本次活动主要通过哪些活动方式来进行的？你们收集信息的主要途径是什么？比如评委问“从汇报情况看，你们主要是通过问卷调查的方法开展主题探究的，能否介绍你们是如何设计农村住房调查问卷的？主要调查了哪些内容？”、“你们是如何选取调查对象的？”4问成果，主要考察学生方法性知识的落实，比如你们的研究报告分哪几方面来写的？重点是什么？你认为你们的活动有什么意义？ 5问收获，主要考察学生综合运用学科知识的能力，可以问这次主题活动中，你们运用了平时学到的哪些知识？学到了哪些知识？你认为哪些知识是课本上学不到的？比如有评委问到“在这次活动中，你认为哪些方面的能力得到了提高？”6问体会，主要考察学生在综合实践活动过程的情感、态度和价值观是否得到提升，可以问在活动过程中体会最深的是什么？有哪些感人的事情？7、提建议，专家对学生提问不是要考倒学生，更不是要为难学生，而是要帮助学生提高他们的认识水平和思维能力。有的时候学生的研究可能非常稚嫩，但是通过老师的指导，提高学生的科学意识，掌握科学的研究方法，这才是重要的。同时评委还可以根据学生的研究不足提出今后的研究思路，使综合实践活动主题有生成性。如这个课题有位评委就给学生提了一个非常好的建议：“你们在研究过程中，是否可以根据农民的收入情况分层次的进行研究。”以上只是给大家提供一些提问的技巧。具体问题应该结合学生的研究主题进行，这样才能使问题更有针对性。 （四）课题成员回答评委问题每个课题组的成员根据评委的提问当场给予回答，当然也允许课题组讨论后再回答。这个环节的设计，应该是整堂课最精彩的部分，也是对学生最有挑战的一部分。因为综合实践活动成果的价值更多的体现在研究方法的科学性，运用知识，说明和阐述观点的恰当性，心得体会、反思等表现出来的情感态度、探究欲望、合作能力等方面的进步。我们来看看当时学生的表现！（播放视频）在答辩过程中，要提醒学生注意：第一、礼貌语的运用，比如“谢谢您的提问！”、“我的回答完毕！”。第二、态度要虚心，不要一味的去辩解。回答不出的问题，切忌编造或掩饰。第三、要适当的对问题作记录，便于思考；第四、回答不要过于急躁，以免思维混乱，漏洞百出，尽量将回答条理化。（五）指导老师做总结性评价课题答辩后，评委进行评分与评价，并填写课题结题评审表。指导老师对课题进行总结性评价，评价主要是