新人教版小学语文五年级下册《桥》教学实录.doc

新人教版小学语文五年级下册桥教学实录一、教材分析：小小说桥是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事 。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：1构思新颖别致，设置悬念，前后照应。2本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。二、教学目标1理解“跌跌撞撞”、“依次”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。2有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。三、教学重点抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。四、教学难点理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。五、教学准备1学生自由朗读课文35遍，读准字音，自学生字新词，理解词语的意思。2指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。六、教学过程（一）检查初读效果，整体感知。1自由朗读全文，了解文章主要内容。2概括课文主要内容，填空。本文写（ ）在山洪暴发的黎明，指挥一百多村民通过小桥撤退，最后和儿子（ ）了。（二）学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。1学生自由朗读课文中相关片段（16自然段）2师生合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难。（1）出示课文第一部分文字，用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。（2）师生合作，老师朗读环境描写内容，学生朗读人们的慌乱。 3理解关于桥的句子，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。（1）出示句子:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。思考:文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态？（2）汇报交流，出示相似表达的另外两个词句。（3）讨论交流产生如此状况的原因，朗读描写山洪暴发的句子。（4）重组课文，师生再次合作朗读。师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。生：人们你拥我挤地向那木桥拥去。师：死亡在洪水的狞笑声中逼近生：人们疯了似的地向那木桥拥去。 师：死亡在洪水的狞笑声中逼近生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。（三）学习课文第二部分，体会村支书的先人后己。1师生合作朗读第二部分，感受故事的发展过程。（1）出示713自然段，学生自由朗读。（2）师生合作朗读：教师读描写群众的句子，学生读描写老汉的句子。生：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。生：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。师：人们停住脚，望着老汉。生：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：有人喊了一声：“党员也是人。”生：老汉冷冷地说：“可以退 党，到我这儿报名。”师：竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。2理解关于桥的句子，感受村支书先人后己的品质。（1）出示句子：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。提出问题，根据课文回答：问题：“依次”是什么意思？人们一开始是依次上桥吗？问题：老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的？（2）师生分角色朗读对话部分。师：老汉是这样要求一百多人依次过桥的：群众党员老汉。讨论：老汉有机会先过桥吗？不过桥意味着什么后果？问题：老汉有机会先过桥，但他不过，而是组织别人先过，这样的行为叫什么？（3）再次与学生角色对话。（四）指导朗读课文第三部分，体会老汉的舍己为人。1学生齐读课文中相关片段（1423自然段）。2师生合作朗读。生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。师：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。师：小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。生：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。生：水，爬上了老汉的胸膛。师：最后，只剩下了他和小伙子。师：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”师：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了木桥。生：突然，那木桥轰地一声塌了。师：小伙子被洪水吞没了。师：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。生：一片白茫茫的世界。3理解关于桥的句子，感受村支书舍己为人的品质。（1）出示句子：那木桥轰地一声塌了。提出问题，根据课文回答：问题：桥塌造成什么结果？问题：小伙子有机会先过桥吗？（2）体会老汉的舍己为人。讨论：过桥的顺序实际上变成怎样？（村民党员儿子老汉）老汉把生的希望让给他人，把死的危险留给自己和儿子，这已不仅仅是先人后己，更是舍己为人。（3）师生分角色朗读，体会父子之间的爱。“你先走。”“少废话，快走。”突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。（五）指导学习课文第四部分，理解课题的含义。1.师配乐诵读：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。2.理解课题“桥”的含义。（1）讨论：课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？（2）汇报交流。3.拓展写话。七、板书设计16 桥 村民党员老汉 先人后己 村民党员儿子老汉 舍己为人课堂实录（一）课前谈话师：五（1）班的同学们好，知道老师是来自哪里的吗？生：（齐）海南。师：说一说。生1：海南。生2：海南。师：全班同学去过海南吗？生：（齐）去过。师：去过的举手。哇，很多同学都去过海南。能说一说海南给你留下了怎样的印象吗？生1：非常漂亮。生2：非常优美。师：谁还记得海南的哪些景色给你留下的印象最深刻？生：海南的三亚洲，哦，三亚湾。师：没错。海南是国际旅游岛，素有东方夏威夷的美称。海南岛四季如春，蓝天、碧海、云沙，浪青沙白，令无数的人陶醉，也令无数的人向往。可是，就在这个月初，一场可怕的大洪灾却使海南岛变成了一片汪洋，无数的解放军官兵、共产党员挺身而出，与人民风雨同舟。在美丽的万泉河畔，59岁的共产党员蔡金鑫自从灾情发生以后，他不顾自己身患重病，毅然投身到抗洪救灾转移安置村民的第一线。他的妻子多次劝他要休息一会儿，他总是很平淡地说：“没事。”妻子给他熬好了姜汤水，想等他晚上回来能喝上一口，可是呢，他一忙就到天亮才回家。10月8日上午，蔡金鑫终因劳累过度倒下了，后因抢救无效于当天下午离开人世。同学们，也许大家都从电视上看到，直到今天，老师的家乡海南岛抗洪救灾还在继续。像这样感人的故事呢也还在继续。师：同学们，今天我们将一起走进一个同样感人的故事，去感受一位农村老支书的高大形象。准备好了没有？生：（齐）准备好了。（二）课堂部分师：上课！生：老师您好！师：同学们好，请坐。师：这个感人的故事叫生：（齐）桥。师：（配乐）一连下了几天的大雨，山洪突然暴发，凶猛的洪水眼看就要吞没美丽的小村庄。洪水的狞笑声越响，死亡离村民们就越近。他们纷纷出逃，可是，到处都是洪水，这出路在哪呢？结果会怎么样？请同学们自由朗读课文，注意读准生字新词，想想课文主要写了件什么事？开始！（生读书）师：读书的声音平息了。同学们读完了吗？老师检查一下大家的预习情况。请看。请你来读上面两个。生1：咆哮、势不可当。师：正确，请你读下面两个。生2：寂寞。生3：祭奠、跌跌撞撞。师：读得真准确。课文主要写了件什么事呢？请你。生：写了在山洪暴发的黎明，老支书组织一百多号人撤离。师：最后呢？生：最后老支书牺牲了。师：刘佳韵同学读懂了课文内容，概括得非常准确。请坐。同学们，让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧。我们来合作朗读，老师读描写环境的段落，同学们读描写人物的段落。注意接。（配乐）师：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。生（齐）：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。师：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师：跌跌撞撞是什么样子的？辛子瑶生：形容人们走路很不稳当。师：没错，你的理解非常的准确。文章我们刚才读的部分还有两个句子也写到了人们跌跌撞撞的样子，读一读，找一找，发现了，划下来。师：请你。生：文章还有形容人们走路很不稳当的句子是“是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。”这个“你拥我挤”形容人们当时走得很不稳当。师：说得可真完整啊！而且读的书真好听！所以，看中你！还有一个，谁来补充？来，请你。生：“人们又疯了似的折回来。”，从“疯了似的”可以看出人们跌跌撞撞。师：没错。那么，是什么原因造成了人们这样跌跌撞撞的样子？就在我们刚才读的部分，不下三处写到。快速默读，找一找。师：好。赵君慧同学，你来。生：我从“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”，因为山洪来了，所以山洪来了，所以他们这么慌张。师：洪水的凶猛。没错。还有。来，请你。生：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。师：师：雨势的凶猛。两个。还有吗？请你。生：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”我从这句可以看出洪水很高、很深了。所以人们师：我想问你：这里当中的“跳舞”本来是个很好、美妙的词，对吧？可是，这里跳舞是谁在跳舞？生：洪水。师：洪水在跳舞却让人们感到生：感到惊慌，恐吓，恐慌。师：恐慌。还有需要补充的吗？来，请你。生：“人们翻身下床，却一脚踩进水里。”，从这可以看出人们走得很慌张。师：是的，慌张。有没有出路？金逸同学。生：有出路。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。师：仅仅是东面、西面没有出路吗？还有一个方向。生：南面。师：好，加上去，叙述。生：东面、西面、南面没有出路，只有北面有座窄窄的木桥。师：是呀，那此刻窄窄的木桥在人们心中变成了什么？生：变成了生命桥。师：生命桥。还有呢？请你。生：救命的桥。师：救命桥。生：唯一的道路。师：唯一的道路。你来答生：唯一能活着出去的一条道路。师：也就是给人们带来的什么？生：给人们带来生命的一条道路。师：生命的道路。正因为这一座窄窄的木桥此刻在人们心中变成了生命桥，因此当死亡在洪水的狞笑中逼近时读生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师：死亡在洪水的狞笑声中逼近生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师：洪水在狞笑，死亡在逼近，人们跌跌撞撞。在这万分危急时刻，一个重要的人物出现了。请同学们默读课文的713自然段，体会老汉是如何扭转当时的危险形势的。生（默读）师：同学们默读完了吗？生（齐）：默读完了。师：在老汉的组织下，村民们最终是怎样过桥的？请你。生：村，村民让，老汉让村民先过，党员排在后面师：（听不清，省略5字）注意听清老师的问题：在老汉的组织下，村民们最终是怎样过桥的？再读一读，找一找。请你。生：村民们是排成一队过桥的。师：读幕布中的句子。生：排成一队不要挤。师：这是原文？是这样过桥的吗？再找一找。来，请你。生：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。师：是的，在老汉的组织下，村民们就是这样依次过桥的。“依次”是什么意思？请你。生：“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。师：请坐。你的理解非常准确。人们一开始是依次上桥的吗？是怎样的？生：人们一开始是跌跌撞撞地拥向桥。师：请你。生：人们是你拥我挤地往木桥上跑。师：那老汉是如何让跌跌撞撞的人们依次上桥的呢？来一二组的同学读老汉的段落，三、四组同学读人们的段落。一、二、齐！生1读：生：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”生2读：有人喊了一声：“党员也是人。”生1读：老汉冷冷地说：“可以退 党，到我这儿报名。”生2读：竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。师：在老汉的组织下，他是这样要求人们依次过桥的：党员排在生：后面。师：排在前面的是生：村民。师：排在最后的是生：老汉。师：老汉有机会先过桥吗？生：有。师：来，人家先过去。生：老汉有机会先过桥。师：从哪里看出来？找句子。发现了没有？没关系，再找找，就能找到。注意，找句子。请。生：“人们停住脚，望着老汉”从这句中我可以知道这是老汉可以自己先走。师：是啊。还有，还有补充意见。好，请你。生：从他们在木木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。从这个 “拥戴”这个词中，我知道了。师：整句话中？生：这句话中我知道这个老汉是党支部书记，他可以先走了吧把村民放在后面。师：整句话告诉我们在人们没有到达之前，老汉已经先到了桥头那里，对吧？这说明他完全有机会自己先生：自己先走。师：那他为什么不先过桥？来，请你。生：因为他要保护他那的村民。师：为什么？生：因为他是全村人的党支部书记。师：这样好。杨德利伟同学，老师想问一下，党支部书记是多大的官？你们知道吗？生：像村长村长，相当于村长。师：就是说是整个村里最大的那个，是吗？相当于整个班的生：班长。师：你的理解是正确的。这样说组织村民们安全地过桥，是这个老汉，是这个老支书的生（齐）：职责。师：他履行了他的职责，我们用个成语来说，叫做：什么职责呢？请你。（生沉默）师：他履行了他的职责生：舍人后己。师：来，请你。生：先人后己。师：好，请坐。他忠实地履行了自己的职责，我们可以说他是忠于什么？生：忠于职责。师：没错，大声地说出来。生（齐）：忠于职责。师：老汉有机会先过桥，他不过，而是组织村民们先过，自己最后才过，这种行动还可以叫做什么？生：舍己为人。师：好，请坐。老汉他自己不先过，还要求全体党员后面才过。因为他是村里的党支部书记。那他是怎样要求全体党员的呢？我们来角色朗读。谁愿意来跟老师合作一下？好，请你。来，老师先当党支部书记。好吗？注意接。（朗读略）现在你是女支书，好吗？（交换角色，再次合作朗读，朗读略）好一个威严的女支书。请坐。同学们能够像她这样读一读吗？来，自己练习下。（学生练习）现在，你们就是老汉，就是那一位老支书，在风雨交加、山洪咆哮的黎明，面对一百多号疯了似的拥过来的村民，你沙哑地喊话，一、二，齐生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：党员也是人。生：可以退 党，到我这儿报名。师：就在老汉组织大家依次过桥的时候，意外的事情发生了。我们来合作朗读，老师读描写人物的句子，同学们读描写环境的句子。好，一、二，齐生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。师：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。师：小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。生：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。师：最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了木桥。生：突然，那木桥轰地一声塌了。师：小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。生：一片白茫茫的世界。师：那木桥轰地一声塌了。桥塌的结果是老汉和小伙子都被洪水吞没了。在桥塌之前发生了两个感人的场面。请同学们看课文这边的插图，找出和插图相对应的段落。来，请你。生：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，师：同学同意吗？生（齐）：同意。师：自己读一读，感受一下，这个时候的老汉给你怎样的印象？生：（读）师：这个时候的老汉给你的印象是生：老汉给我的印象是他非常的凶。师：请坐。老汉为什么对小伙子这么凶？请你。生：因为小伙子他还年轻，年轻力壮的。可他拥在那些老弱病残的人群中。老汉认为他不应该，应该最后走， 让着老人、孩子还有妇女。师：听出来了。也是说他插队。还有什么原因？生：因为小伙子是党员。老汉说了说过了党员应该排在后面，应该先把村民们安全地到岸，党员应该最后才上岸。师：没错，他是党员。还有什么原因？小伙子同时也是老汉的生（齐）：儿子。生：儿子。师：你怎么知道？生：从课文的最后两个自然段。师：这同学很会读书。能够联系课文的前后来理解课文，相当了不起。老汉把自己的儿子揪了出来，把生的希望让给了村民，这样的行动就叫什么？生（齐）：舍己为人师：但是，小伙子毕竟是他的亲骨肉，身为父亲，难道他不爱自己的儿子吗？他爱自己的儿子吗？杨瑞。生：爱自己的儿子，但毕竟师：从哪里看出来？生：从从课文的倒数第三自然段。师：读出来。生：一个老太太，被人师：好好找一找。生：应该是“老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。”师：是的。从这里我们知道了老汉怎么样？生（齐）：爱小伙子师：小伙子爱自己的父亲吗？生（齐）：爱。师：从哪里看出来？生：从第19自然段小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”师：是的，请坐。来，请一、二组同学读小伙子的段落，三、四组同学读描写老汉的段落。预备，齐！（分组读）师：刚才是揪，现在这对父子俩却有个相同的动作是生：推师：这一推推出了一个父亲对儿子深深的爱，这一推也推出了一个儿子对父亲的深深的爱。多么感人的场面啊！同学们来，我们来角色朗读，再次感受一下这对父子之间深深的爱。谁愿意来和我再次合作下？来，请你。你先来。（师生朗读略）师：同学们，你们现在就是老支书，就这个爱儿子的父亲。在凶猛无情的洪水即将冲塌木桥的时候，这对父子因为深爱着对方而互相推让着师：你