中心小学教学管理制度.doc

中心小学教学管理制度（一）课程实施评价方案为严格执行国家课程计划，深化课程改革，全面推进素质教育，根据上级有关文件指示精神，为规范我校的办学行为，特作以下规定：1.注重教育公平，规范办学行为，按规定收费。坚持均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，不举办“校中校”,不分重点班和非重点班。2.落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时。开展好技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教育教学工作。因地制宜开发学校课程，形成学校特色。3.严格控制学生作息时间。早上到校时间不早于7:30，上课时间不早于8:00。每天在校学习时间（包括自习）不超过6小时，晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。不利用假期组织学生到校上课或集体补课，不收费上课和有偿补课。4.学生家庭书面作业实行总量控制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时；提倡布置探究性、实践性的家庭作业。5.选用国家和省颁布的教学用书目录规定的教材。学校开发课程不编写和使用教材。不向学生统一征订教辅资料，不接受任何单位和个人推销的省定教学用书目录以外的书刊和音像制品。6.认真执行山东省普通中小学学籍管理规定，建立科学的学生学籍管理制度，按照规定时间和要求注册学籍，发现学生辍学，立即向主管部门报告，配合有关部门依法使其复学并做好有关工作。7.以中小学教师职业道德规范为基本依据，加强教职工思想道德建设，使广大教师能够遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不向学生推荐任何教辅资料；不搞有偿家教。8.建立促进学生全面发展的评价体系。推行日常考试无分数评价。学校为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。学生学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制（一般为A、B、C、D四个等级）。不允许以任何方式公布学生考试成绩、按考试成绩给学生排名次等。9.建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，不单纯以教学成绩评价教师。坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。（二）区小学教师教学常规一、备课常规：（一）集体备课：1.备课组织：以单元备课为主要形式。开学初制订出学期集体备课计划，并严格按照计划实施。成立年级备课组，就每一篇课文的教学目标、教学重点、教学策略等进行集体讨论；没有平行班的，成立校内学科备课组，针对同学科不同年级的教学问题进行有效研讨，每周一次。2.备课内容：学期初备课：认真学习各学科课程标准，明确本学期教学的总体目标、主要内容以及分布状况；通读全册教材，把握本册教材与前、后教材的联系，明确教材编写意图，掌握本册教材的重点、难点以及教学的基础知识、基本技能、过程与方法、情感态度、价值观等方面应达到的基本要求，并结合学生的实际确定本学期课标要求、课堂教学策略、编制学期教学计划。单元备课：（1）了解本单元从导语到课例、以及各项活动是如何紧密围绕本单元专题展开。（2）明确本单元的教学重点（应学的知识和该培养的学习能力等）。（二）个人备课：1.所有教师都必须先备课，后上课，还应有一周以上的储备课。2.如果使用的是通案，在集体备课的基础上，认真进行二次设计。不仅要备教材、备学生、备方法，更重要的是备理论、备生活。课后要有课后记或反思，反思重质量。3.书写规范。二、上课常规1.教师提前12分钟到教室候课，中途不离开教室，不得拖堂。严格按课表上课，调课要通过教导处。2.、要有严明的课堂纪律，要养成良好的课堂常规，正确的读写姿势和发言表达习惯，有意识地培养学生学会倾听、积极思考、踊跃补充的良好习惯，创造良好教学环境。3.上课要做到教学目的明确，教学内容正确，学习重点突出，实施策略得当，讲究学习实效，充分展示知识产生、发展、变化的全过程，注重体验、实践和感悟，教学视角触及全体，兼顾中差生的课堂实践机会。4.教师要用普通话讲课和交流，板书要规范、扼要、富引领作用。教师穿着得体、大方。5.无特殊情况教师不能座讲，发扬教学民主，科学赏识孩子的课堂表现，有效运用即时评价和延时评价，体察孩子学习心理，调动学生学习积极性，严禁体罚和变相体罚。6.立足有效，精简教师话语时间，增加教师引领下的学习实践，灵活运用市下发的课堂教学策略，老师讲授不超过20分钟。三、作业布批常规1.有练必选（包括选择和自编）、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。2.作业设置严格按区要求，布置要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性，作业量严格控制在要求这内。3.作业批改一律用红笔批改并评定等级，正确的划“”，错误的划“”或红线标出，写上批改日期。4.对学生的作业要逐条批阅，作业中关键性的错误以红线划出，并要求及时订正，订正后再进行复批；除个别学生数较多的班级以外，提倡面批，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。5.提倡使用人性化评语，要通过批注、面批等形式，纠正学生不良的作业习惯和书写习惯，培养学生严肃、认真、负责的做事态度。6.要严格要求学生做到作业规范化，保管好学习用品，书写要端正清楚，要按时独立完成作业，制止抄袭，及时订正错误。四、辅导常规1.课外辅导要从实际出发，有计划、有目的，有措施；要坚持集体辅导与个别辅导、课内辅导与课外辅导相结合，强化跟踪辅导，建立辅导档案。2.各学科对早读内容要有辅导，有检查。五、考试命题和质量分析常规1.要重视形成性评价的功效，每一单元或章节教学结束后要对学习效果进行一次形成性教学评价，评价形式可以各具特色，重点是了解存在的问题，及时调整下一阶段的教学，促进学生常态努力学习、努力追求、努力超越。2.要有效落实结果性评价，一般期中和期末进行学习效果样本检测，结果性评价统一采用等级制，评价结束后教师必须认真分析试卷，写出卷面分析报告。3.科任教师，特别是班主任教师要建立健全学生的学习档案。包括学生每个单元学习成绩升降情况、学生出现的问题，解决这些问题的办法等等。4.学校要做好考试考查学科的命题考查工作。（三）校本教研活动制度教研活动一般是指以教研组为单位，由教研组长组织的教学研究活动。全体教师参加的大型教研活动由学校统一组织开展。通过教研活动达到增强教师业务素质，提高教育教学质量的目的。1.学校成立教研教改领导机构，重视教研组建设，各层次管理岗位职责明确，定期研究、检查、指导教研教改工作。2.学校以学科为单位设置教研组，各年级中的不同学科设置备课组。3.各教研组按学期制定工作计划，提出具体工作目标、安排具体活动内容与时间，采取保证措施，计划要切实可行。4.活动严格按教研组工作计划执行，活动内容、时间、地点不轻易改动。5.开学初各备课组根据课标要求，结合教材内容和学生实际制定教学计划、教学进度。6.教研组每学期组织课堂教学的专项研讨。做到课前说课，课堂听课，课后评课。7.教研活动注意培养新生力量。为青年教师的脱颖而出创造条件和机会。8.每学期根据教学改革要求，从教学实际出发，按年级学科确定问题教研专题，积极引导教师进行教学改革实验，做到不求人人上课题，但要人人搞教改。9.引导教师理论联系实际，认真总结教学经验在教研组内交流；教师每学期写一篇较有价值的教学论文。10.每次教研活动，教师要记好学习笔记，教研组长填好活动记录。教研组要对教研活动进行阶段性总结，由教研室或教导处定期检查与考核。 （四）教学质量分析制度教学质量分析是提高教学质量的重要环节，它对教学过程起反馈与调控作用。（一）命题质量标准评定1.质量分析首先是指出命题范围内容。分析内容是否符合课标要求，是否紧扣教材与结合实际。2.要分析试题的难度值，突出对试题梯度、层次的看法。3.分析试题的效度和信度。试题的效度是考试正确性的重要指标，它主要标明是否正确测出学生实际能力的程度；试题的信度是指考试的可靠性。综合以上几方面的数据，提出分析人意见，对试题总的看法，构成试题分析的第一部分。（二）学生答卷问题分析1.学生对所考察内容知识点的掌握情况。2.学生对所考察内容答题规范化程度。3.学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。4.分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因。综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改进意见。（三）期中、期末考试，毕业考试等所有大型考试都要进行考试分析，将分析结果按年级或学科装订存档。（四）质量分析会由年级组织召开，校领导、教导主任参加，对考试质量做出科学准确的定性与定量分析，指定切实可行的改进措施。（五）教干教师学习制度1.教干教师要有固定时间和地点进行政治、理论、读书学习。2.有事要提前请假，主持人做好考勤；3.学习要专心，并做好笔记，讨论时要勇跃发言；4.学习内容必须提前准备，经相关人员或科室审定后定稿。5.每次学习必须记录好会议过程，并整理存档。 （六）中心小学集体备课制度1.集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。2.每个学期开学初，教研室、教导处、备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。3.每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加，采取先考后研形式进行。4.主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。5.集体备课具体操作： (1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。（2）主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印，并交1份给教导处。（3）教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格修改教案，实施个性化的教学。（4）备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的指导。6.集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。（七）听评课制度学校领导、教研员听评课汇报、上下水课制度为了在深入调研的基础上及时解决课堂教学中出现的种种新问题，学校领导、教研员要分别汇报自己在近一个月的听评课过程中发现了哪些新问题、帮助教师解决了哪些问题、今后工作的基本思路。然后，大家再对一些带有普遍性的问题进行会商。各村小校长、主任每月要进行一次梳理和商讨，提出问题，找出下一步解决的办法。中心小学业务教干每月也要进行一次汇报研讨，分析问题，解决问题。业务教干、教研员每学期能为教师上一节下水课并和学科教师一起研讨。追踪课听评课制度追踪听评课，即追踪听课评课，即时反馈，即时矫正。其主要步骤是：教师讲课一一听课评课教师再讲课再听课评课经过几轮反复，最终使教师理解，从哪些方面、怎样操作才能达到新课程改革的基本要求，从而提高课堂效率。追踪听评课通过连续的解剖麻雀式的个案分析，帮助教师诊断、发现自己的问题，不断调整、修正自己的教学行为。各学校要建立健全教师追踪听评课档案，直至该教师课堂达标为止。 示范课听评课制度 示范听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。学期初，学校组织教学能手、优质课教师、课改优秀教师、骨干教师上示范课，把他们先进的教学理念和教学方法向全体教师推广，促进教师在学习观摩中提高。基本思路是：先由优秀教师分学科上示范课，然后听课成员分学科听全体教师的课，个别问题个别反馈，共性问题通过集体评课，反馈落实情况，提出改进意见。为了充分发挥示范课在推进新课程改革中的积极作用，每个学校每一学期组织一次课堂活动月，推广示范课。学科同步研讨听评课制度教研组、备课组是学校组织教学的基本单位，也是实施新课程的重要管理环节。各校要在教研活动月活动中以教研组为单位组织同步新授课研究课、复习课研究课，以备课组为单位组织同步学段研讨课，研讨课可以采取同上一节课的形式进行。备课组每一、两周组织一次学段研究课，先确定主讲人，主讲人主备、主上，然后通过听评课，大家在此基础上实施课堂教学。外出学习汇报听评课制度为了把外地先进的经验真正学到手，使本校广大教师都受益，各校教师凡外出学习，回来后都要上一节汇报课(或开讲座，写出学习体会)，把外地先进的教学思想和教学经验以课的形式展示出来，供全体教师学习和借鉴。实行外出学习汇报听评课制度，不仅使外出学习的教师能够进一步明确学习的目的，带着任务去学，而且还能将外地的先进经验及时引进本校，提高广大教师实施新课程的水平。帮辅课、新教师汇报课制度各校要对新上岗的教师加大指导力度，为他们结对，确定帮辅教师，每一个学期，学校可利用课堂活动月或教研活动日，对青年教师进行开课，让新教师学有样子。学期中或学期末，新教师要开汇报课，以帮助新教师课堂教学水平的不断提高。听评课关注重点1.以学习者的身份听课。无论听课者是何身份，一旦进入课堂听课，无论这堂课上得如何，即使是很不理想的一堂课，都要思考教学中问题出现的原因，进行反思对照。2.观察上课教师的教学智慧。听课时，一是要观察执教者示范、点拨、启发、引导学生学习的思维方式和教学手段；二是要观察执教者为学生设计的学习情境的展示过程，评价方式的采用情况。3.关注学生的学习活动。听课时要着重观察所开展的学生学习活动的形式和方法（如设问解答、解析教材、师生交谈、生生讨论、训练巩固），认真观察学生的参与广度、深度及其有序性和实效性。4.观察学习效果。听课时，听课者应注重观察大多数学生是否掌握了符合学科特点的基础知识与技能，在过程与方法、情感态度与价值观方面是否获得了发展，教材与学生之间的分析、讨论、解答问题的有效度和正确性。5.定性评价听课结束后要参加评课，既要认真听取别人的见解，做好记录，更要积极发表自己的看法，将自己在听课中所发现的优缺点以及自己的建议毫无保留地说出，供大家参考和评议。评课的重点有：（1）对教学目标的评议。（2）对教学重点、难点的评议。看重点、难点确定是否准确，突出重点的情况及突破难点是否得当。（3）对课堂教学教法的评议。看教法是否得当，课堂结构是否合理，教学环节是否完整，时间安排是否适度，教学方法是否符合教学基本原则具有启发性。（4）对教学态度与教学能力的评价。态度主要指教师思想品德修养水平，包括教学指导思想面向全体学生，全面提高教学质量，教师言行、精神面貌、仪表等。能力看教学组织能力：组织安排好各环节，即时反馈、调节应变能力，基本功扎实、语言表达、板书实验演示、绘图运算、使用教具等媒体，熟悉新课标及教材内容，运用教法和手段、指导学习方法，培养良好学习习惯等方面能力。（5）对教学效果的评议。课堂学生学习态度、情绪及不同程度学生取得实际收获，目标实际落实情况等。6、定量评价(分数量化)听课人要严格按照区课堂教学评价标准进行定量评价，学校作为教师考核的依据之一。学校的组织与档案整理各学校每学期要认真组织以上各项活动，并做好活动的相关记录，整理存档，中心小学教研室在检查中对以上活动的开展进行专项的量化考核。各校在对教师的业务检查时也可把个人开展的相关活动及材料进行量化记入个人量化积分中，作为考核教师的重要依据。（八）教学反思制度1.认真理解反思。反思是指教师对自己的教学活动中的行为及结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，因此，要求教师根据新课改的要求，在新的教育理念的指导下，在上完一节课或一个单元之后，要对自己的教学进行认真地思考，把教学后的经验、体会、问题、困惑写出来。2.精心把握教学反思的内容。教学反思必须融入教学前、教学中、教学后三个阶段，体现教学反思的一般流程。反思的内容包括：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标。要注重教法反思、学法反思，更注重案例反思，注重教学过程反思，同时还要注重一堂课中的“三维目标”的反思。3.明确写教学反思的要求。凡是任课教师，都应积极主动地坚持写好教学反思，反思要坚持经常，形式可多种多样。可以是整个教学内容的反思，也可以是某个教学片断，就一节课中的某一个环节，教学内容的某一方面，教学过程中的某一个问题，写这个片断留给自己闪光的一些东西，比如学生的一些有见地的回答，老师预料之外的表现，然后结合新课标及教育教学理论剖析，多角度、多层次进行反思。也可以记录一个教育故事，写下让我们兴奋、激动、疑虑、热望、遐想的故事，对此进行分析，解决具体教学问题。也可以写教学案例，用丰富的叙述形式，展示含有我们和学生包括行为、思想、感情在内的交流过程。4.撰写教学反思的任务安排。每位教师都要按学校的规定要求坚持写教学反思，撰写教学反思要真实、认真，每学期不少于20篇，高质量的反思，每月可写一篇，一学期可写四篇。教师两周作一次教后记，写一个典型个案，提供一个研究问题。5.积极开展反思交流活动。各年级组每月组织一次“课改沙龙”活动，反思本月教学情况，思考、研讨下月教学内容，为教师提供交流的平台。教学反思、交流要遵循“具体问题审视观察与分析重新概括积极验证”四个环节。6.建立检查评估机制。每位教师都要积极进行教学反思，认真写反思纪录，学校把教师撰写教学反思纳入教学评估。7.建立激励机制。学校设立教学反思专栏，定期展览反思成果，不断地提高教师的专业水平。学校加强对教学反思、交流资料的收集和评比，每学期形成教学反思集，提高教学反思、交流的质量。（九）教学计划跟踪督查制度为强化学校教学工作管理，进一步抓好各种规章制度及各项常规工作的有效落实，学校决定实行教学跟踪督查制度，以加强经常性的督促、检查和指导工作，及时发现问题，解决问题，做到一作有计划、有落实、有结果，形成“上下联动、整体推动”的良好局面。一、督查要求：分管教学领导、教研室、教导处应深入学校、深入课堂、深入学生,掌握学校教学工作的第一手材料,进一步完善教学常规管理。二、督查形式：开展每周一天、每月一次、每天巡课、校内调研(教师备课、作业批改、以及全面育人情况)等形式的督查制度。 三、督查内容：1.每周抽查学校各项教学工作计划、学校科室周工作计划、班级工作计划执行情况。2.督查执行课程计划情况。3.督查执行教学进度情况。4.督查教师集体备课、个体备课、作业布置与批改、辅导与帮扶学困生、单元检测情况。5.督查教师课堂教学情况（听课）。6.督查教师学习教育报刊杂志,参加教研、示范课、公开课情况。7.督查教学仪器使用、图书借阅等情况。8.督查中青年、骨干教师培训计划执行情况。 四、督查评价：根据每周督查情况，在科室、学校综合评估中予以适当量化计分。（十）教干包靠教学点（教研组）制度为了保证教学工作高效有序地进行，搞好对教学过程的监控，确保各教学工作环节的规范和优化，经学校研究，特制定教干包靠教研组制度。一、各学校要充分发挥教导处、教研组的作用。二、中心校教干和各校教干要积极参与并组织开展好各项教研活动的开展，及时发现、解决教学过程中出现的问题，并对上一级领导进行汇报。三、教干主要任务：1.教干全程参加集体备课活动，对活动进行把关并签字验收。2.学期初，参与并组织教研组根据学校各项计划制订学科教研组的教学研究计划和活动安排。3.间周进行一次教研组活动，每月组织一次分片联研活动，有目的、有计划地组织观摩课、研究课，探索教学规律，推动教学改革。建立学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。4.有计划地了解掌握学生的学习情况。定期抽查学生作业，了解作业量、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开家长座谈会，听取学生家长对教学的意见和要求。5.组织征集问题，进行研究，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每学期召开一次教学经验总结交流会，推广先进经验。6.各学校、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向学校报告工作，反映教师的意见和要求。7.学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案。（十一）青年教师培训制度 1.青年教师必须认真学习有关的理论和教师职业道德规范，日日对照检查，定期进行师德经验交流和学习。 2.加强个人修养，树立自身形象，有正确的教育观、质量观和人才观，不允许以任何理由和方式侮辱学生的人格，不允许体罚或变相体罚，不允许岐视、排斥后进生。 3.提倡青年教师在规范执行教学常规的同时，积极参与科研，要求青年教师必须写出每节课的教案（详案、简案），积极完成研究课，并严格按照集体备课上研究课集体评议的环节进行，能交出一份较高质量的教学设计，上一节优秀课，并撰写一篇教育教学论文。4.实施三项培养工程：一是实施“青蓝”工程即新老教师结对帮扶，建立“一帮一”结对子活动，制定帮、促、带方案，建立师徒互听互学制度，师徒每学期互听课（互交流）不少于2节。实行师徒捆绑考核制度，带动青年教师尽快胜任本职工作，对结对子效果显著教师给予奖励。二是实施“金桥”工程，即采取请进来走出去的方式，以“新理念、新课程、新知识、新教师”为目标，实施“名师讲学工程”，为青年教师提供学习的机会和观摩的榜样，发挥示范作用，让青年教师提高教育教学能力及理论水平。三是实施“充电”工程，加强培训，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，提高驾驭新教材的能力和水平，持证上岗；给教师进修学习提供方便，使他们尽快提升学历层次和专业水平。 5.举行丰富多彩的评比活动。一是定期召开教育教学论文研究、读书交流会；二是强化教学基本功，学校定期举办各种基本功竞赛活动；三是学校定期举行青年教师优质课比赛；四是通过听课评课，选出优秀青年教师承担课题研究项目，努力把这类教师培养成为教科研的骨干和名师； 6.青年教师积极参加校、市等教研活动，教研活动必须有问题、有教研专题、有发言，积极探索与实施新课程相适应的教学方法和学习方式改革。 7.定期召开青年教师座谈会，交流工作经验和心得，使青年教师能轻装上阵，形成一个融洽有战斗力的集体。（十二）中心小学教育教学管理细则 教育教学管理是学校的中心工作。教学管理的目的是以素质教育为核心，提高教学质量，保证学生的全面发展。一、学校教学管理要求：1.学校教学管理工作必须由校长主管，教导主任具体负责，有明确的学期（年）教学工作计划和执行、检查制度，学校教学管理必须面向全体学科、面向全体学生。保障国家教育方针的贯彻和教学计划的实施。2.学校三表（课表、作息时间表、各项活动时间表）齐全，教学秩序稳定良好。3.根据学校规模，成立各科教研组，建立教研组长会议制度。对教研组工作纳入学校量化管理。学校领导均应参加一定量的教研活动。学校成立教育科研室，全面负责实验课题的组织和各种资料的搜集提炼工作。4.合理安排教学力量，制定教师教学过程各环节（包括教学结果）的质量标准和学生学习的质量要求，形成良好的教风和学风。5.有计划、有目的地组织教师学习，不断提高教师的思想素质和业务素质，科学地开展教学改革，坚持每学期一次教学评优活动。6.学校领导除应兼课以外，要定期检查指导教师备课、上课、作业批改及完成教学计划情况，对上面的检查应做到有记载、有分析、有小结，并进行量化。7.期末，教导处应该对全学期完成学校教学计划情况写出总结，总结要求一分为二，重点突出，言语简练，为来期学校教学工作的拟定提供依据。二、教研组工作的要求1.选拔教学经验丰富，作风正派，有开拓创新精神的教师担任教研组长，教研组长在教导主任直接领导下负责组织教研工作。2.各科教研组应有明确的学期（年）教研计划、活动安排与考勤制度，教研活动每周不少于两小时，学期不得少于三十小时。3.教研组的主要任务是；制定学科教学计划，确定单元或全册教学质量要求，统一教学进度，研究教材重点、难点及突破难点的教学措施，组织组内观摩课，交流教学方法，并根据教学需要，开展学习教育方法、教学大纲、教改信息与教育理论活动。4.教研内容要事先通知教师，要求人人准备，有效专题的研讨要提前指定中心发言人，提高教研活动的效益。5.教师应有个人学期教研专题，相同课题可采取不同形式的教法对比实验，开展经常性的听课、说课、评教活动，形成良好的教研风气。6.期末，教师应：围绕本学期教研专题写出经验总结或学术论文。三、教师教学工作的要求1.备课：对备课的基本要求是：(1)认真学习教学大纲，了解大纲规定的教学目的和要求及教材编排原则；深入钻研教材，掌握教材的前后联系和基础知识、基本技能要求，并由此转化为具体的教学目标，作为备课的依据。(2)了解学生原有的基础知识、兴趣爱好、思想状况和学习方法，使备课、讲课的程序符合学生实际接受能力。(3)在掌握教材、了解学生的基础上，按照教学原则精心设计教学过程，选择恰当的教学方法，备好教学用具。(4)围绕教学目标制定全期计划、单元计划和课时计划，全期计划要求在掌握教材重点、难点和教学目的的基础上写出教学进度、双基要求、考察时间与方法；单元计划要求课时划分合理，质量要求明确，便利教学。一般除有目的的要求和教学重点难点外，还要精心设计好提问、练习、作业布置和板书。(5)按节备课，不备课不得上课，课前必须备好教学用具。(6)备课坚持个人钻研为主，在此基础上适当开展集体讨论。集体备课要允许发展不同意见。鼓励创新与不同的教法的实验。(7)教案的繁简程度可因材而定，注意新旧知识的联系，知识与能力的关系，要发挥教材的思想教育作用。(8)让学生动手、动口、动脑，调动学生学习的积极性，启发学生独立思考，充分发挥教师的主导作用和主体的作用。不但要备教案，还应备好“学案”，指导学生的学法。(9)教师上课要用普通话。语言简练生动；教态自然大方，和蔼可亲，板书工整简明，条例清楚。(10)要根据学生年龄特点和教材内容的需要，选用一定的教具或学具，既要发挥教具、仪器（包括电教、计算机工具）在教学中的直观、形象作用，又要注意逐渐提高学生抽象思维能力。(11)有适量的课堂作业时间，做到按时下课。2.作业布置与批改。作业一般分为课堂作业与课外作业（或家庭作业）。课堂作业是学生练习的基本形式。课外作业则是它的补充。课堂作业有巩固练习（板演、口练、笔练）和检查性练习，检查性作业全收全改，家庭作业的批改形式不作统一规定。对差生的作业要面批细致。学校领导定期检查或随时抽查作业的量与批改情况。发现问题及时纠正。严禁经学生增加过重的课业负担。3.课外辅导(1)贯彻因材施教的原则，对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励发挥他们的特长，提高他们学习的志趣和自学能力；对学习差的学生，要满腔热情，分析差因，从提高他们学习兴趣或抓学习常规入手，培养他们正确的学习方法与良好的学习上取得进步，并对他们的特长给以鼓励和培养。但不得占用学生的节假日补课，更不准有偿补课。(2)辅导要认真及时，列入及时的教学计划。既辅导书面作业，又辅导动手实践，既辅导学生掌握知识，又辅导学生掌握自学方法，培养他们的能力。(3)辅导一般以个别方式进行。以课外自习和兴趣小组为主要阵地。辅导可采取答题、补课、读物介绍，指导学习方法等形式，时间安排合理，不要加重学生负担，更不要利用课外辅导代替课堂教学。4.成绩考查(1)重视平时考查，以课堂提问和作业考查等形式，了解学生平时掌握和应用知识情况及接受能力。接受平时应做好“教后记”。(2)按照形式成性评定方法，在单元知识系统之后通过形式独立作业或完成自测题的情况，了解形式掌握本单元知识程度及达到教学目标的水平，并针对形式学习中存在的问题，给以及时的补救。(3)根据教材内容需要，可采取单项测查，了解学生掌握基础知识，基本技能的情况和运用知识及相关能力的水平。(4)通过期末考试了解学生达到全册教学目的程度并根据试卷分析，对各类学生提出不同层次要求。(5)试题内容要依据教学大纲的要求和教材的广度，深度标准，以考查基础知识和基本技能为主要内容，不出偏、难、怪题，注意试题的效度与信度，试题要向创新导向。(6)考查方法要灵活多样，做到平时考查与期末考试相结合，笔试与口试相结合。不能以终结性考试成绩作为评价学生优劣，要坚持“全面”性。四、学生学习管理的要求1.端正学习态度，坚持学习目的的教育。端正学习态度，明确学习目的是产生学习积极性的持久动力。要根据学习不同年龄特点，教育学习树立明确的学习目的，立志为祖国的四化建设，经济繁荣而勤奋学习。2.指导学生逐步掌握科学的学习方法。科学的学习 方法是提高学习效率的重要保障。按照学习规律，要求学生在教师指导下做到：(1)坚持课前预习，增强听课的目的性，提高听课效率。为了帮助学习学会预习，教师可根据小学各年纪学生特点，从提出简单预习要求，到列出提纲预习，使学生逐步养成预习习惯，掌握预习方法。(2)专心听讲，及时复习。专心听课是学好功课的关键。要求学生上课必须遵守纪律，集中注意力，围绕及时讲课重点认真思想，及时复习是减少知识遗忘的重要措施。因此要求学生在听完课后，认真完成巩固性练习，做到当天新课当天复习。(3)先复习后作业。作业是学习过程中练习运用知识的重要手段。作业练习是由知识通向利率的桥梁。作业不但要求学生独立钻研，按时完成。书面整洁，改错及时，还要做到作业前先复习，以弄清知识要点，理解概念，然后认真完成。(4)归纳知识、学会小结。归纳、小结是使知识系统化的主要方法。系统化的知识，才能使学生形成良好的认识机构，有利于知识的运用。因此高年龄学生在单元复习的基础上，进行知识归纳、小结。3.培养学生良好学习习惯。要求学生从一年级入手开始，严格按照课堂常规要求，复习的学生习惯，认真完成作业和专心听课，积极思考的习惯。（十三）教师业务理论学习制度为了适应新课程标准的需要，更好地提高教师业务理论水平，树立终身学习的观念，主动学习，积极探索教改教研的新思想、新思路，构建有个人特色的教学模式，特制订本制度：1.学校教师间周组织教师进行理论业务学习，由学校制订全学期的理论业务学习计划，确定每次理论业务学习的时间、主要内容、方式。由各教研组制订本科全学期的业务学习计划，确定每次业务学习的主要内容、步骤、方式。2.教师必须按学校规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、集体备课等活动，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。 3.集体学习时，必须遵守学习纪律，聚精会神，做好学习记录。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事。学习时间不会客。4.自觉进行理论业务自学，做好笔记并写出心得，由学校定期组织检查、交流。5.教师参加政治理论学习情况与考勤制度相联系，凡无故不参加理论业务学习的按学校有关规定扣除津贴。（十四）教师外出学习制度为了促进教师业务素质的提高，加大对教师的培养，加快教师专业化成长，使每次学习的资源能让全体教师达到共享的目的，并且使每次学习达到学有所获，学有所值的目的，特制定教师外出学习制度：1.优先派遣工作兢兢业业，乐于奉献，爱学习，专业素质和业务能力强的中青年教师参加。 2.教师外出学习时，要按照通知规定的时间按时学习，按时返校。在学习期间要认真并做好记录。 3.外派学习教师必须按时到指定地点报到听课学习，不按规定到指定地点学习的，按旷勤处理；认真做好学习记录，不得从事与学习无关的事情。 4.外出学习教师要针对自己外出听课学习情况写一份外出学习心得体会，在全体教师会上作一次高质量的汇报讲座或讲一节公开课。 5.有关经费的报销： （ 1）学校只报销必要的食宿费、会务费，与学习无关的其他费用一律不予报销。 （ 2）外出学习教师需完成第 4项所规定的任务后才可报销相关费用。 （ 3）外出学习人员一律不准自主购买有关材料，如确实需要购买须先请示学校有关领导批准，否则不予报销。（十五）中心小学教师工作考核量化办法(修订)推行教师量化考核是深化教师人事管理制度改革的一项重要举措，有利于促进学校管理的民主化、科学化，有利于激发教师的工作积极性，形成有效的激励机制。为进一步全面客观评估每一位教师履行岗位职责的情况，在学校内部营造一个“激励先进、优胜劣汰”的工作氛围，特制定本办法。 一、工作纪律 （权数8分） 学校设置考勤登记表，由值日教师或值班教干负责考勤登记并及时汇总封存。严格按办事处教职工考勤制度执行。 1.有下列情况者分别给予扣分。 病假：全学期累计请假3天以内不扣分，请假3天以上每增加1天扣0.3分； 事假（不包括国家规定的婚、丧、产假及单位公假）：全学期累计请1天以内不扣分，1天以上每增加1天扣0.5分；空岗、旷课每节扣1分，旷班每天扣5分； 迟到、早退每次扣0.3分； 学校会议、学校升降旗仪式、学校组织的集体活动及各级会议、教研活动，应参加的教师每缺1次扣1分，安排的发言每少一次扣1分； 学校要求教师上交上报的材料，上交不及时的每次扣0.1分；不报送的扣0.5分。工作期间（午休除外）教师做与工作无关的事情，如上网聊天、玩网络游戏等发现一次扣教师本人1分，扣办公室其他人员0.5分。教师上课期间不准到宿舍作与教学无关的事情，发现一次扣0.3分。72.凡连续请病、事假达到一定天数者，按办事处教职工考勤制度执行。 3.全学期出满勤的教师可奖励1分。 4.个人自费函授学习、考试(与教育无关的学习、考级除外)应持相关证件，可算公假；除公假外,只要请假,即不予全勤奖励。5.本项考核实行倒扣分形式，扣完为止。所有请假必须履行相应手续，写好请假条，如需电话请假事后一天内补齐手续。凡不履行手续本次请假按相对应空岗计算。 二、教学常规 （权数20分） 在本项20分中，教师业务占10分，教师课堂教学占5分，教学常规抽查占5分。教师业务量化：每学期对教师的教学计划、教学总结、备课、作业布置与批改、听课记录、理论学习、读书笔记、单元测试、期中期末考查与质量分析等方面按照教学常规管理要求进行不定期检查，然后折算本项权重得分。教师课堂教学量化：根据教师举行的公开课分为优秀、合格、不合格按5 分、4分、分2进行赋分，本学期不按规定开课该项不得分。另凡在市区级视导听课中被定为C、D级的，课堂教学得分在不及格以下，本学期绩效定为本单位末等，被定为A级或参加处区级及以上讲课比赛的，课堂教学成绩定为本单位最高一等得分。教学常规抽查量化：学校将不定时对班级上课情况进行抽查。凡不遵守工作细则通报一次扣0.3分。在处教研室的督导通报中被点名表扬或批评每次加减0.5分。三、工作量（12分）1.工作量加分（1）一二年级语文每班6.5分，一二年级数学每班5分，三六年级语文每班8分，三五年级数学每班5分。六年级数学每班6.5分，英语每班级2.4分，其他学科每节0.5分。（2）对教师除任课外的其他分管学校工作，适当给分。教研组长每学期加0.5分。兴趣小组根据活动情况以0.51分计入工作量。2.班级人数：以40人为基数，每增加1人或少1人可适当增减0.1分。 带多班、多学科者，以所带主要学科班级为准。3.最高工作量：教师最高工作量（包括包班教师）不能超过12分（代课的学校校长、代考试学科的主任标最高工作量）。4.由教导处安排教师看课一节按0.1分计，累计不超过2分。四、班主任工作 （根据班级管理情况加分 权数13分）1.各校制定班级管理评比细则，并按细则进行检查评比量化。 2.学校可根据每学期班级每月得分计算班级排名，按3：4：3的比例给班主任分别加3分、2分、1分 五、获奖加分（最高得分7分） 1.教师参加教育主管部门组织的教学技能素质竞赛、课堂教学竞赛，获处级一等奖者得0.5分；获区级一、二等奖者分别得2、1分；获市级一、二、三等奖者分别得4、2、1分，获省级及以上一、二、三等奖者分别得5、4、2分，逐级选送只计算最高级别一次。 2.开全市、区、处级研究、示范课，如开课质量较高，按一等奖计，如质量仅达到良好，按相应级别二等奖计算得分（每人一堂课、帮扶课、骨干教师课、迎检课除外）。 3.指导学生学科竞赛得分：团体处一等奖加 1分，区一、二等奖加2、1分，市一、二、三等奖加3、2、1分；如无团体奖，设个人奖，则获处级一等奖指导老师每人次分别得0.3分；获区级一、二等奖指导老师分别得0.6、0.3分；获市级一、二、三等奖指导老师分别得1、0.6、0.3分；省级一、二、三等奖指导老师分别得2、1、0.6分；逐级选送只计算最高级别一次，多人指导共同摊分，但每人次的加分之和不能超过团体二等奖得分。 由学校选送入围并获奖者，（班科任中的同科目老师，可取指导教师得分的20%计入自己得分）4.制作、演讲类辅导学生获处级一等奖加0.2，获区级 一、二等奖加0.5、0.3，市级一、二、三等奖加1、0.5、0.3，省级一、二、三等奖加2、1、0.5。文章发表处级一篇0.1，市、区级发表一篇0.3，省级0.5，国家级1分(必须是正式刊物，增发刊不算)5.教科研论文 （1）论文：(正规教育主管部门) 获区级一、二等奖者分别得1、0.5分；获市级一、二、三等奖者分别得1.5、1、0.5分，获省级一、二、三等奖者分别得3、1.5、1分，国家级一、二、三等奖者分别得4、3、1.5分，正式发表的按相应级别一等奖计(不少于1500字)。逐级选送只计算最高级别一次，教师的课件制作、教具制作按同级别论文低一档计。（2）课题立项：区级课题立项奖励主要负责人1.5分，成员0.5分(前1人，当学期)；课题结题奖励主要负责人2分，成员1分(前1人，当学期)。（市、省递增1分）。 6.区级运动会按团体名次一、二、三名分别给总教练加4、3、2分，四、五、六名加1分，区艺术节团体一等奖分别给辅导教师各加4分(第一名)，3分。二等奖2分。7.其他不确定时间不确定级别的比赛、辅导根据获奖名次、发证机关而定。以上各项每学期每师最高不能超过7分。六、教学质量（权数50分） 1.统一考试的学科，以中心小学或自己学校组织的排名为准，其计算公式：所带考试及格率与优秀率之和的平均全处同学科最高及格率与优秀率之和的平均50 为任课教师的得分，如果最高一名的平均和第二名的平均差距超过8个点，可能采取把第二名作为全处最高平均的办法计算，这样第一、二名的教学质量得分都为50分。带考试科目、一班多科或一科多班，及格率和优秀率都取平均值计算。2.专职考查科目教学质量积分各校可根据学校自己组织的考查成绩，按全校教师平均积分划档计分。3.如果统一考试中对个别学科有特殊要求的，按相关规定执行（如区抽测、统考等）。4.进步奖励分 语文、数学、英语学科保持全处前三名奖励分值2、1、1分，与上学期相比，每提高一个名次奖励分值0.5分，退后一个名次倒扣分值0.5，最高奖励或倒扣不超过3分。七、师德表现（采取倒扣分方式） 对全体教师在本学期 有下列情况之一者，师德得分在总积分中倒扣15分： 1.有明显体罚或变相体罚学生造成一定后果的; 其中家长反映教师有体罚或变相体罚（情节较轻）行为上报学校经查属实的，每发现一次扣0.5分。两次及以上本学期评优树先一票否决。另情节恶劣造成一定影响的扣除5分，评优树先一票否决。2.在学校造谣生事，不能团结同志者。3.违法乱纪，在学校和社会有不文明行为损坏师德形象的；4.违反学校规章制度，经教育不改的; 5.因工作不力，给学校工作造成被动和一定影响的； 对响应上级号召，积极帮扶贫困生等有意义的社会活动者和受到社会人士来信表扬确有其事者，当学期可奖励1分。八、奖惩办法 1.量化学期末各校可根据此办法为指导(可以就细小的不适合本校实际的地方做小的变动，但每一大块的总得分和办法的总分不能变) ，计算出每位教师的量化积分并计入教学档案。2.学校奖惩 量化积分作为聘任、评优、晋级、发放教师绩效奖励的主要依据；连续一学年或两学期量化考核得分在本校最后2名者给予批评或考虑转岗、异地交流。 九、附则 1.本办法中有的实行按月份考评登记，学期累计结算，兑现奖惩。 2、本办法的解释权归中心小学。 （十六）办事处中心小学教育教学工作奖励暂行办法为促进我校教育教学质量的全面提高，充分调动全体教干、教师的工作积极性和主动性，结合我校具体实际，特制定本奖励办法。一、教学成绩奖1.全区抽考和毕业班考试，按毕业班和抽考奖惩中相关规定兑现。2.在中心校组织的期末考试中位于全处第一名奖50元，第二名奖40元，第三名奖30元。本奖项或是现金，或是不低于现金标准的物品。1、2项重复计奖。二、教学成果奖教学成果的界定1.各级教育科学规划课题的结题。2.经出版行政机关批准具有统一书号且有一定影响的教育教学专著。3.在具有全国统一邮发代号或经上级出版行政机关批准出版的内部报刊上发表的教育教学方面的论文。4.在教育主管部门组织的教学论文、优秀教案反思、自制教具、课件制做评选中获奖的论文、教案、自制教具、教学课件；5.在教育主管部门组织的优质课评比中获奖的教师与辅导教师；在教育主管部门组织的学生学科竞赛、技能比赛中获大奖的辅导教师。教学成果的级别依照颁奖单位或出版社的级别认定。奖项设立（一）教研科研1.教育科学规划课题的结题，国家、省、市、区级分别奖励课题组1500元、1000元、400元、200元。2.在国家、省、市、区教育主管部门组织的教育科研优秀成果评选中获一、二、三等奖的，按2000元、1500元、1000元、1000元、800元、500元、500元、300元、200元、200元、100元给予奖励。3.担任省级以上出版社出版的教育教学专著主编或第一副主编的，按每千字6元给予奖励。参与国家、地方教材编写的，分别给予500元、300元的奖励。4.在国家、省、市区教育主管部门组织的论文评选中，获一、二等奖的按300元、200元、200元、100元、100元、60元、60元、30元奖励首位