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幼儿对现代媒体使用状况的调查研究 【摘 要】 本文通过问卷法对鼓楼区幼儿园63名幼儿关于现代媒体使用状况进行调查。调查表明：电视已然成为对幼儿影响最大的媒体，电脑、手机作为新兴媒体对幼儿的影响也越来越大；大部分幼儿正在高频地、长时间地使用电视、电脑等媒体；幼儿对现代媒体的使用目的过于单一，主要就是看动画片和玩游戏；幼儿在现代媒体的使用上存在明显的年龄和性别差异。本文提出以下教育建议：家长应该选择适合幼儿观看的内容，过滤涉及暴力、色情等不良信息；对幼儿看电视、玩电脑的时间、音量、距离等问题作出要求；多与儿童谈谈电视节目的内容；扩大生活中的现实经验；丰富现代媒体的各种类型，节目制作必须符合儿童心理发展的需要。【关 键 字】 幼儿、现代媒体、使用状况、影响1、研究背景现代媒体是指20世纪20年代以后出现的用于传递和呈现信息的载体，如幻灯、投影、电影、唱片、广播、电视录像、VCD、电子计算机等等，这类媒介不但具有记录、传递、存储、加工的功能，还具有形声性、可再现性、先进性和高效性等特点。随着现代科技的快速发展，人们的生活日新月异，现代媒体不知不觉也进入了幼儿的生活，潜移默化地改变了幼儿的娱乐方式、学习方式。现代媒体的传播，把社会的价值观念、行为方式及社会道德规范传递给儿童，促进儿童词汇量、科学知识的累积等，从而在一定程度上影响着幼儿的各方面发展。儿童最多接触的现代媒体类型主要有：电视、电脑、手机。现代媒体的使用对幼儿的健康成长有重要影响，是儿童健全发展的重要组成部分，对其未来的发展也具有至关重要的作用。然而由于现代媒体对现实的虚拟化、仿真性以及信息、各类知识的大爆炸，幼儿对其极易产生依赖，无法抗拒其魅力，容易沉湎其中，无法自拔，引发儿童发展的问题。 本文力图通过调查分析了解幼儿在现代媒体使用中存在的问题，并提出相应的教育对策。2、调查介绍1、本文数据来源于本人所设计的关于幼儿现代媒体使用状况调查问卷，此调查抽取南京市鼓楼区纽贝思三牌楼幼儿园樱小班、中班、大（一）班各25名幼儿作为研究样本。共发放75份问卷，其中小班收回20份，中班21份，大班收回22份问卷，皆为有效问卷。2、幼儿对现代媒体的使用是主观的、自发性行为，幼儿各方面发展也会受现代媒体的影响。本文主要从四个维度对现代媒体使用状况进行分析（如表1所示）。表1：维度项目使用态度电视、电脑、手机使用频率电视、电脑 使用时间电视、电脑、手机使用类型电视、电脑、手机3、结果与分析 表2： 现代媒体对幼儿喜好的影响书籍电视电脑手机喜欢26(41.3%)50（79.4%）28(44.4%)37（58.7%）由表2可见，幼儿平时主要接触的现代媒体是电视、电脑、手机，其中电视所占的比例是最高的，喜欢占到79.4%。电脑、手机作为新兴媒体，对幼儿的影响也越来越大。然而电脑、电视的内容复杂化、多样化，有很多内容都不适合给孩子看。这样一方面容易模糊成人世界与儿童世界的界限，使儿童不能正确区分虚拟生活和现实生活，另一方面也不利于儿童形成良好的社会行为。 表3：现代媒体对幼儿业余时间使用频率的影响电视电脑每天34(54.0%)10(15.9%)2-3天15(23.8%)13(20.0%)通过表3可以看出，幼儿在电视的使用频率上还是比较高的，每天的比例为54.0%，占到一半以上，其实，高频率的观看电视，玩电脑，不利于幼儿的身心发展，有可能造成幼儿视力、听力的下降。对电视、电脑形成依赖，甚至是沉迷，上瘾。表4：现代媒体对幼儿业余时间使用时间的影响电视电脑手机30分钟以内20(31.7%)24(38.1%)42(66.7%)30分钟到1小时以内10(15.9%)19(30.2%)14(22.2%)1个小时到2小时以内13(20.6%)2(3.2%)1(1.6%)两小时以上14(22.2%)0(0.0%)1(1.6%)通过表4可以看出，幼儿在电视、电脑的使用时间偏长，超过30分钟的比例分别达到58.7%、33.4%。电视观看时间超过两小时占到22.2%。长时间的观看，不利于幼儿的身心发展，有可能造成幼儿视力、听力的下降。同时，幼儿的业余生活显得比较单一，对其书籍、折纸等其他学习、娱乐方式兴趣下降，长此以往，不利于幼儿才艺水平的发展。表5：现代媒体使用类型对幼儿发展的影响电视电脑手机语言类0（0.0%）0(0.0%)10(15.9%)社科知识类0(0.0%)1(1.6%)0(0.0%)游戏娱乐类0(0.0%)24(38.1%)41(65.1%)视频动画类58(92.1%)23(36.5%)4(6.3%)其他5(7.9%)1(1.6%)5(7.9%)不看0(0.0%)14(22.2%)3(4.8%)由表5可以看出幼儿在平时使用现代媒体时，主要的用途是游戏娱乐和视频动画，电视视频动画比例占到92.1%、电脑游戏娱乐、视频动画比例分别为38.1%、36.5%，手机游戏娱乐比例为65.1%。语言和社科知识所占比例偏低。从不同媒体来分析，电视、电脑的使用功能相对单一。现代传媒的发展，为幼儿的多方面的发展提供了更多的可选择性。同时，也提出了更大的挑战，如果长期只注意到现代媒体的娱乐性和游戏性，忽视了媒体社会的价值观念、行为方式及社会道德规范等多方面的传播，后果不堪设想。 表6：3-6周岁幼儿对电视使用差异选项小班中班大班对电视的态度不喜欢3（15.0%）0（0.0%）0（0.0%）看电视的频率不看2（10.0%）0（0.0%）0（0.0%）看电视的时间0-30分钟以内4（20.0%）3（14.3%）3（13.6%）不看1（5.0%）0（0.0%）0（0.0%）看电视的类型少儿4（20.0%）1（4.8%）0（0.0%）动画15（75.0%）20（95.2%）22（100.0%）娱乐0（0.0%）0（0.0%）0（0.0%）社科0（0.0%）0（0.0%）0（0.0%）其他0（0.0%）0（0.0%）0（0.0%）不看1（5.0%）0(0.0%)0（0.0%）由表6数据可以看出，随着年龄增加，幼儿对电视的喜爱更加强烈，观看的频率提高，观看的时间越来越长。到了中班，不看的比例减到0.0%，看电视不超过30分钟以内的比例也从20.0%、14.3%下降到13.6%。动画片更是在节目类型中独占鳌头，在大班达到100.0%。可以看出，随着年龄的增长，电视在幼儿生活中的地位越发重要，而动画片也当之无愧地占据了首位。所以，在电视节目制作中，应该根据幼儿发展的需要，设计科学有趣的内容和情节，帮助幼儿茁壮成长，相反，则会带来巨大的负面影响。表7：3-6周岁幼儿对电脑使用差异选项小班比例 中班比例大班比例对电脑的态度不喜欢630.0%314.3%418.2%玩电脑的频率不玩1050.0%314.3%731.8%每天420.0%419.0%29.1%2-3天420.0%523.8%418.2%玩电脑的时间30分钟以内420.0%1047.6%1045.5%30分钟-1小时以内525.0%733.3%731.8%玩电脑的类型游戏420.0%1257.1%836.4%看动画片945%733.3%731.8%答问00.0%00.0%14.5%其他00.0%00.0%14.5%由表7数据可以看出，随着年龄的增加，幼儿对电脑的接受比例在提高，不喜欢的比例由原先的30%到中班的14.3%到大班的18.2%，然而，幼儿并没有随着年龄的增长对电脑有明显的狂热，使用的频率和使用的时间并没有明显的提高和增加，这可能是因为电脑操作比较麻烦，难度较大，不如电视简单易懂。在使用类型上，幼儿开始对电脑游戏感兴趣了，从小班的20.0%到中班的57.1%到大班的36.4%，动画依然是幼儿看电脑的重要原因，但比例有所下降。表8：3-6周岁幼儿对手机使用差异选项小班比例中班比例大班比例对手机的态度不喜欢315.0%14.8%29.1%玩手机的类型打电话315.0%314.3%418.2%游戏1260.0%1361.9%1672.7%视频210.0%29.5%00.0%其他15.0%29.5%29.1%不用210.0%14.8%00.0%使用手机的时间30分钟以内1155.0%1571.4%1672.7%30分钟-1小时以内525.0%419.0%522.7%由表8数据可以看出，随着年龄的增长，幼儿对于手机的接受程度也在增加，不喜欢的比例由15.0%下降到4.8%和9.1%，不用的比例由10.0%下降到4.8%再到0.0%,然而，使用的时间并没有因为喜爱而大幅增加，1小时以内的比例分别为小班80.0%，中班90.4%，大班95.4%，这可能是因为幼儿跟手机接触的机会不如电脑、电视那样多，不能有那么多的机会玩到。在使用类型上，幼儿较为喜欢打电话和玩游戏，随着年龄的增加，对打电话和玩游戏的兴趣有所提高，打电话比例从小班的15.0%、中班的14.3%到大班的18.2%，玩游戏从小班60.0%、中班61.9%到大班的72.7%。表9：男女性别对电视使用差异选项男生比例女生比例对电视的态度不喜欢26.3%13.2%看电视的频率不看26.3%00.0%每天2784.4%2683.9%看电视的时间1小时-2小时以内1031.3%516.1%2小时以上26.3%13.2%不看13.1%00.0%看电视的类型少儿13.1%412.9%动画3093.8%2787.1%不看13.1%00.0% 由表9的数据可以看出，女生比男生喜欢看电视，不喜欢的比例小于男生的6.3%，不看的比例小于男生的6.3%和3.1%。但是，从看电视的时间上看，女生比不过男生，1小时以上的比例为男生37.6%，女生19.3%。这可能是因为女生性格普遍温柔，在家长的提醒下，能够控制好自己，关掉电视、电脑。而男生比较随心所欲，自控性差，难以控制看动画片的时间。这提醒我们，在要求男生控制看电视的时间的时候，会更有难度。如果家长事先和孩子们商量好看电视的时间，相信看电视时间过长的问题会有所好转。从观看的类型上来看，动画仍然是重戏，但从少儿节目来看，女生比例超过男生。表10：男女性别对电脑使用差异选项男生比例女生比例对电脑的态度喜欢1340.6%1548.4%玩电脑的频率不看1134.4%929.0%每天618.8%412.9%2-3天515.6%825.8%玩电脑的时长30分钟以内1031.3%1445.2%30分钟-1小时以内1031.3%929.0%不看1134.4%722.6%玩电脑的类型游戏1237.5%1238.7%看动画片1031.3%1341.9%答问13.1%00.0%其他13.1%00.0%由表10数据可以看出，女生比男生喜欢玩电脑，因为喜欢的比例为女生48.4%，男生40.6%，1-3天内玩电脑的概率为男生34.4%，女生38.7%。从使用类型上来比较，女生比男生喜欢玩游戏和看动画片，但男生比女生对问问题感兴趣。表11：男女性别对手机使用差异选项男生比例女生比例对手机的态度喜欢1856.3%1961.3%玩手机类型电话39.4%722.6%游戏2371.9%1858.1%视频26.3%26.5%其他26.3%39.7%不看26.3%13.2%玩手机的时间30分钟以内2268.8%2064.5%30分钟-1小时以内618.8%825.8%由表11的数据可以看出，对于手机，女生比男生的兴趣更大，玩的时间长喜欢的比例是61.3%，超过男生的56.3%，玩手机时间在30分钟-1小时的比例为女生25.8%，男生18.8%。从玩手机的类型上来分析，女生比男生喜欢打电话，所占比例是22.6%，主要是因为女生对于语言的兴趣比较浓厚，男生相比女生喜欢玩游戏，可能是因为男生更喜欢挑战和刺激。4、结论与建议1、结论：根据上述分析的结果可以得出以下结论：11、电视已然成为对幼儿影响最大的媒体，电脑、手机作为新兴媒体，所占的比例和书籍不相上下，对幼儿的影响也越来越大。11.1、分幼儿正在高频地、长时间地使用电视、电脑等媒体，这对他们的身体、心理以及社会交往的发展构成威胁。1.1.2、幼儿对现代媒体的使用目的过于单一，主要就是看动画片和玩游戏。1.1.3、幼儿在现代媒体的使用上存在明显的年龄和性别差异。2、建议根据以上结论，提出以下建议：1.1.1幼儿年龄特点和性别特征选择适合观看的内容，过滤涉及暴力、色情等不良信息的内容。1.12由于传播媒介具有具体化、人格化的特点，儿童从这些富于形象性、感染性、权威性和可信性的“榜样”中吸取丰富的内容，从而加速其社会化过程。儿童可以根据自己的兴趣爱好自由地、有选择地接受现代传播媒介的影响。从儿童喜欢看的动画片、卡通节目到成人的电视剧直至广告片等，都在影响儿童的视听觉，从而有意无意地去学习、模仿他们的行为方式。然而，现代媒体的发展也伴随着不良事物的发生，信息的快速传播也导致了信息真实性和价值得不到保证，在商业利益的驱使下，信息常常带有黄色、暴力的成分，不利于幼儿的发展。在各年龄层次的受众中，由于儿童生理、心理上的不成熟和不稳定性，使得他们格外容易受到传媒环境的影响。1.1.3 面对排山倒海般的信息大潮，儿童是弱势群体。他们具有强烈的好奇心和求知欲，但自身分辨力差，自制力差，容易受到现代传媒尤其是新兴媒体的吸引。如果不对幼儿接触的媒体加以控制，任其自由发展，后果不堪想象。1.1.4 因此，家长应该及时地了解孩子正在浏览观看的内容，事先根据儿童的年龄、性别、心理特点、理解能力来适当选择。比如，根据男女性别不同，可以为女生选择一些语言优美、情感丰富的故事内容，为男生选择一些自然科学探索，对抗性比赛之类的游戏，会更加符合他们的特点。要求幼儿看电视时看少儿频道，电脑上下载防黄软件，从而有力地屏蔽掉许多不健康的信息。随着幼儿年龄增加，对现代媒体使用比例提高，家长应该鼓励幼儿观看更多的节目类型，如少儿节目、社科知识、答疑解问等。3、对幼儿看电视、玩电脑的时间、音量、距离等问题作出要求。长时间地观看电视、玩电脑对幼儿的视力、听力等身体问题带来不良的影响，儿童正处在身心迅速发展时期，每天长时间地看电视、玩电脑容易使孩子神经系统与机体产生疲劳，影响身心健康发展，影响学习等其它活动的正常进行。幼儿看电视、玩电脑时总喜欢往前面坐。这样，孩子的眼睛在屏幕发出的强光的长时间刺激下，不仅容易使视觉的敏锐度与适应性降低，而且容易造成眼睫状肌调节功能的降低，晶状体逐渐变凸，导致近视出现。如果长时间在较高音量的刺激下，不仅容易使听觉的感受性降低，形成不良的听觉习惯，而且容易导致视觉等感受性的下降。室内光线过暗，则影响孩子视觉功能的发展，也容易导致近视现象的出现。因此，在幼儿看电视，玩电脑时，家长要和孩子事先商量好时间，不能超过半个小时。随着年龄的增长，这一点尤其重要，因为随着年龄增长，幼儿的能力越来越强，对电视、电脑，动画、游戏越来越感兴趣。尤其是男生，因为他们自控性总体较差；看电视时，把孩子的座位安放在距离电视机2.54米处为宜；玩电脑时，幼儿与电脑屏幕的距离最好保持在45cm左右。采用相对小的音量，对孩子的听力、视力、注意力等的发展均有很大的促进作用。到了晚上，不要把照明灯都关闭，在电视机后方安上一盏小红灯，可起到保护视力的作用。4、多与儿童谈谈电视节目的内容。 长期看电视、玩电脑还会使儿童陷于被动地位。电视视听与书刊阅读相比，前者可以说是“被动性”的， 后者是“主动性”的。因为图像和文字比较起来，很容易理解，不需要开动脑筋。对电视严重依赖的儿童，他们的语言能力，抽象思维能力，特别是掌握数学符号体系的能力不可避免地会遭到严重削弱。长此以往，容易形成儿童的“电视综合症”。爱看电视的儿童有时会感到心神烦躁，处于超活动状态之中。社会心理学家把这种状态称为“电视综合症”。患了电视综合症的儿童不能连续保持注意力，要么呆呆地坐着，要么无法抑制冲动和显示出心神不定的表情。如果让这些儿童少看或不看电视，他们就正常了。 因此，为了帮助幼儿更好地发展，减少“电视综合症的发生”，家长可以多与幼儿谈谈电视节目的内容，最好同孩子一起看电视，了解儿童对电视节目的看法，这样就可以针对电视节目中出现的人物、事物、景物等等加以讲解，也可以提出一些问题让孩子思索回答，从而培养孩子的思维和语言表达能力。5、扩大生活中的现实经验。作为快速发展的现代媒体，电视、电脑、手机展示出了旺盛的生命力，以他们的虚拟性，丰富性征服了人类，然而，一味的沉迷于虚拟世界带来的刺激，忽略了生活中其他具体而真实的乐趣，长此以往，对幼儿也会有不好的影响。因此，家长作为幼儿的第一任老师，应该以身作则，不过多的沉迷于电视、电脑、手机等现代媒体，和幼儿一起看看书，画画、玩橡皮泥，尤其是对女生而言，因为根据数据比较，女生对电脑、电视和手机的兴趣都比男生浓厚。这样既可以丰富生活中的现实经验，也可以增进亲子间的感情。要知道，对儿童来说，拼七巧板、 搭积木，做纸功、画画之类能唤起创造力和想象力的游戏是很重要的，应该在儿童的生活中安排适当的身体运动。注意培养儿童的动手能力。6、丰富现代媒体的各种类型，节目制作必须符合儿童心理发展的需要。儿童发展的每一阶段都有其渊源和前提，而且又都会为后来的发展阶段作准备。发展心理学家都持这样的观点，尽管他们对于划分阶段的标准不同。例如，弗洛伊德是以某种生理发展线索或占优势的生理特征作为划分标准；埃里克森是以人格特征作为划分标准；格塞尔是以生物发展与文化影响相结合的实际作为划分标准；皮亚杰是以智力或思维水平作为划分标准等等。无论以什么作为标准，都表明儿童的心理发展是有阶段性的。作为个体心理发展的一个重要方面，儿童社会性发展无疑也具有阶段性的特点。在传媒节目制作中，我们必须考虑到儿童的心理发展阶段和身心发展特点。满足幼儿的需求、幼儿的期待和愿望、幼儿对社会的认识、幼儿的审美情趣。因此，在节目制作时，我们应该根据幼儿的心理发展需要，设计出多种形式的节目。比如，充满科学探索精神的海尔兄弟、蓝猫淘气三千问，讲道理的大头儿子小头爸爸、大耳朵图图等，只有满足了不同年龄段，不同兴趣、不同性别的幼儿的需求，才能最终帮助所有的幼儿多方面的发展。同时，对电视、电脑的大量信息的严格有效地管理也刻不容缓，只有从源头上截住虚假的、带有暴力和色情成分的信息才能从根本上解决问题。儿童是国家未来的希望，二十一世纪教育的四大目标就是让幼儿学会生存、学会做人、学会学习、学会做事。儿童的发展已成为全社会关心的问题，只要我们父母和教师为其创造良好的环境，提供适宜交往的环境，使用正确有效的教养方式，相信孩子们会健康地成长