2015届浙江省高考语文二轮复习同步课件专题11考点1 课案5个性化阅读和有创意解读_1

课案5 个性化阅读和有创意解读 考点透析学习目标 典题在线技法盘点 学习目标 从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理 和人文精神,探讨作者的创作背景和创作意图,对作品进 行个性化阅读和有创意的解读。 考点透析 小说的阅读探究题侧重于强调小说的整体阅读,对小说的 技巧、情节、人物、主题进行深度和广度的研读。 此考点多要求学生在整体感知的基础上大胆质疑,如品味 小说的写作特色、语言特征、思想情感等。命题如这篇小说在 形象塑造方面有什么特色,如何评价某人物,你对文中的某一观 点持赞成还是不赞成的态度,为什么,对文本有看法, 你是如何理解的等。 典题在线 (2014年高考重庆卷)正文材料见课案3典题在线。 文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请 予评价;作者这样写的意图是什么,请予探讨。 解析:本文的主题倾向很明显,对于陈皮匠对传统文化的守护,对 名利的淡泊只能给予肯定。不能脱离这一主题随忘分析。难点在 对“作者这样写的意图”的分析理解。既然肯定了陈皮匠,那么, 其他人为了功利而开发古城,便是作者所要批判的。 答案: (1)评价:作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的 人生态度和对传统文化的守护,他在商业化大潮冲击下的无奈,显 示了守护者的孤独;其他古城人更多关注的是开发历史文化资源 带来的商业价值,这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。 (2)探讨:肯定守护传统文化的行为,批判将传统文化遗产过度商 品化的社会现象,表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。 技法盘点 一、对作品进行个性化阅读和有创意解读的分析 所谓“个性化”,必须是立足自我,带有明显的个性色彩。 所谓“有创意”,指的是见解具有独创性,不因袭他人成说。当然, 见解的独创性不要求就是最终的科学结论,只要言之成理,能够自圆其 说即可。 无论是“个性化阅读”还是“有创意的解读”,都要求建立在充分 研读文本的基础上,努力感悟和体验文本,才能提出自己的见解。 比如2012年高考新课标全国卷马裤先生的第4小题,就是考查 考生的“个性化阅读和有创意解读”的能力。这种试题,给了考生充分 发挥个人知识和生活经验能力的广阔天地,既要依据文本,又不拘泥一 种固定答案,言之有据有理即可。 对文学作品进行个性化阅读和有创意的解读,意在鼓励考生 运用发散性思维,培养大家的创新意识,但探究不是毫无根据地“ 随便说”,如题干中有“结合全文”的提示。从“主题思想、结 构艺术、象征意蕴”等方面考虑,陈述你的观点并作分析,因此答 案仍要回归文本。 二、个性化阅读和有创意解读的答题步骤 第一步:依据原文思路,了解作者的情感态度 熟悉作者的情感态度,是答好探究题的第一步。以小说来讲,作者 对作品中人物所倾注的情感的褒贬,是考生理解人物形象和作品主题的 基础。所以考生要搞清楚作者写出了什么事,通过这件事体现了人物什 么样的性格,表现了什么主题。 第二步:掌握解题要领,准确规范作答 探究性的题目,往往在设置问题的时候都有“你是如何看的”或 “你的感受如何”或“谈谈你的理解”等