七年级语文上册 第二单元 第6课《我的老师》教学设计[新人教版]1

1 我的老师我的老师 教学目标：教学目标： 知识目标： 1、了解作者，识记重点词语。 2、感知文章内容。 能力目标： 1、结合文中具体事例概括出“老师”的品格。 2、掌握本文运用对比的写作手法和语言、动作、神态等描写方法刻画人物的写法。 情感目标： 通过学习，培养学生良好的行为习惯，理解作者的写作意图：呼吁真、善、美人性的 复归 教学重难点：教学重难点： 重点：能力 1，难点：能力 2 教具：班班通 教法：教法：合作探究、点拨 课时：课时：第一课时 教学过程：教学过程： 一、 激趣导入： 同学们，在我们的成长过程中，离不开老师，一种是学校里的老师，他们不仅给我 们传授书本知识，更多的是教给我们许多做人的道理，另一种是生活中的老师，他们虽然 不能教给我们书本的知识，但是却能教给我们做人的道理，让我们能认真反思自己的言行。 今天让我们走进贾平凹的我的老师 ，聆听一位只有三岁半“老师”的教导吧！ 介绍作者： 贾平凹： 平凹(w)，原名贾平娃，陕西省丹凤县人。陕西作协主席，中国书协会员， 当代著名作家 。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国 最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中 国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。被誉为“鬼才” 。代表作有秦腔 、 高 兴 、 心迹 、 爱的踪迹 、 废都等，曾获多次文学大奖。作品我不是个好儿子选 入鲁教版语文必修三、作品月迹已选入苏教版语文课本、作品落叶入选北师大版 2 和鲁教版中学教材。 （学生熟读了解。 ） 二、整体感知： 1.大声朗读课文，用字典解决生字词。如果有特别难理解的地方就打上问号。 你读准了吗？ 涵泊（ ） 放肆（ ） 矫情（ ） 诽谤（ ） 斟酌（ ) 遁（ ） 鉴赏（ ） 凛然（ ） 裸（ ）体 琢磨 （ ）诚惶诚恐（ ）千刀万剐（ ） 学生先读，再写。 2、请你用一句话来概括我的老师： 我的老师是一个_的人。 （找两三个同学起来回答，老师点评） 二、合作探讨： 快速默读课文，思考下列问题：（先自主思考后并小组交流: ） 1、课文写了孙涵泊小老师的哪几件事？表现了老师的什么特性？ 学生先思考，再交流。 交流明确： （1）不满阿姨的摘花行为。 （有爱心、善心） （2）指挥国歌 （ 毫不畏惧） （3）真实评论名人的字画。 （不阿谀奉承） （4）敢于劝架。 （大义凛然） （5）最本性的看年画。 （ 不沾世俗邪念） 2、 文章中反复出现“这真该做我的老师”有什么意义？ 学生先自主思考，小组讨论，班上交流。 交流明确： 表现了我对这个三岁半的孩子的敬仰，他该做我的老师并不是一时心血 来潮，而我真心的。 3、文中运用了对比的手法和语言、动作、神态等描写方法刻画人物的写法。试着从文 中找出来，分析一下它们的作用和表达效果。 交流明确： 1、.对比手法：“我”和“我的老师”对比。 3 2.、动作描写： 3 段中的“站着椅子上，双手打节拍” 很郑重 4 段中的“挤了过来，头歪着，一手掏耳屎”不以为然，很随意 3 .、语言描写： “花疼不疼？”有爱心 “黑字”不恭维 “不许打架”大义凛然 4.神态描写： “表情木然，显得傲慢” “眼睛翻着白” “目不旁视”天真可爱 三、质疑探讨（生提出疑问，师生共同解疑） 像贾平凹这样的大作家却把一个三岁半的孩子当做老师，你觉得有道理吗？ 学生先交流自己的看法，老师点评。 点评：有道理。随着年龄的增长，人就会失去一些美好的东西，而这些美好的东西却 能从一个三岁半的孩子身上找到，作者就是通过把成年人与小孩子比较，做了深刻的思考， 也能使读者认真反思自己的言行。 四、拓展延伸： 这样的老师你曾在书中或现实生活中遇到过吗？你又从他们身上学到了什么？仿照课 文 2-6 小节的写法，你也来写一段。写完后交流、评价。 评价要求： 1、是否运用对比的写作手法 2、是否用语言、动作、神态等描写方法刻画人物。 3、是否写出了我们应向孩子学习的真、善、美的特质。 交流总结：其实，孩子的纯真、聪明、勇敢有时真的会让大人汗颜，自愧不如。 思考：作者写本文的用意只是为了赞美他的小老师身上有大人缺乏的纯真吗？ 交流明确：作者是有感于当前社会世人缺乏爱心、明哲保身、阿谀奉承、虚伪庸俗的 种种表现，想用本文引起人们的注意，以求得真、善、美人性的复归。 五、小结： 课上完了，但孙涵泊小老师的纯真无邪会永远留在我们的记忆里：他有善心、做事 不瞻前顾后、不阿谀奉承、不沾世俗邪念，试想在座之人几人能够？他的确是可以做许多 人的老师的，包括贾平凹，包括你，我，他。现实生活中像孙涵泊这样的老师有很多，我 4 们要善于向他们学习，做一个向真、向善、向美的人！播放歌曲爱的呼唤 六、作业设计： 课后再认真地读一读本文，看有没有新的体会、感受，把它