人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计1.doc

17、长城教学设计教学目标1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、气魄雄伟、城砖、瞭望、屯兵、堡垒、血汗、智慧、打仗、凝结”等。2、以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹。3、了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情，激发民族自豪感。教学重点以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹。教学难点了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情，激发民族自豪感。教学过程一、谈话导入1、出示长城的简易图，问：同学们，黑板上的建筑物你们认识吗？你们猜猜会是什么?(长城)相机板书：长城是的，大家说对了，这就是中国的长城。2、登上月球的宇航员在月球上只能看到地球上的一座建筑，那就是我们中国的长城，长城以其雄伟的英姿被世界人民所称奇。今天，我们就来学习长城。跟老师来读一遍题目，一定要读出长城的气势，敦促有力，。师范读生齐读。2、 初读课文，整体感知 1、下面请同学们自由朗读课文，要求读准生字新词，读通句子。 2、检查自读，分组出示认读词语：师下面我们一起来认识这篇课文的词语朋友。崇山峻岭 蜿蜒盘旋气魄雄伟高大坚固山海关嘉峪关城砖城墙城台垛子瞭望口射口屯兵堡垒打仗 肩膀血汗智慧凝结出示第一组词语：请同学们自由读读这一组词语，你读懂了哪些词语的意思？出示第二组词语：这组词语你们又有什么发现？（地名，长城的起点和终点）出示第三组词语：这一组词语队伍庞大，哪位同学愿意来读读呢？你们发现了什么呢？一同出示最后两组词语：准确地读读这两组词语。师：不知你们有没有发现这当中还藏着多音字呢！（出示“血”多音字xu,xi血淋淋）3、 去过长城吗？老师为大家准备了一段长城风光图，请同学们仔细欣赏，思考长城给你留下了怎样的印象？4、 快速浏览课文，看看作者游览过长城以后是如何赞叹长城的。生交流出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。这是一个怎样的工程，在世界历史上简直是-随机指名朗读齐读，读出作者的赞叹之情。教师相机指导。那为什么说长城是一个伟大的奇迹呢？勾画出相关的词句，写出自己的体会。三、远看长城，从“长”感受长城是伟大奇迹1、下面我们远看长城，长城是怎样的呢？请大家默读课文，快速找出来（相机板书：远看）生交流出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。请大家自由读读这句话。你们觉得这句话写得好吗？好在哪里？（把长城比作长龙）。（相机板书：长龙）那你们想一想，长城和长龙有什么相似之处呢？提示：我们都知道：龙是中华民族的象征，我们中华儿女被称为是龙的传人。我们为身为龙的传人而感到。这里把长城比作长龙，心中是充满了自豪感的。所以，请同学们带着这种民族自豪感读一读这个句子。（指名读齐读）这句话我们能读懂的仅仅是长城的长吗？再来读一读，看看你又会发现什么？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”（是呀，“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境恶劣，对啊，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）师：由此可见，这样的环境下能修筑出长城也是一个伟大的奇迹！我们在一起来读读这句话。2、长城到底有多长呢？出示：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师：“一万三千多里”你知道有多长吗？一里等于五百米，出示计算，相机板书：一万三千多里假如我们日夜不停地走，得走上整整五百多天呢！师：请你来读读这句话，读出你的惊叹。（指导读齐读）可见长城的确很（长）。出示：地图。长城东起河北秦皇岛的山海关，途径北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏，一直延伸到甘肃省的嘉峪关，绵延万里，魏然耸立在我中华大地上。他像不像一条腾飞的巨龙。那么就让我们读出他的气势之美。（出示句子） 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（3）屹立在北方崇山峻岭之上的长城是何等的气势磅礴！真不愧为世界的伟大奇迹。难怪，我们的作者发出了如此的感叹，（出示句子）请整体有感情地朗读这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。四、近看长城，从“高大坚固、设计巧妙”感受长城是伟大奇迹过渡：远看长城是何等的气势雄伟，令人称奇，那么让我们走近长城，细细观赏，大家又会发现长城还有哪些“奇迹”呢?（出示图片）请同学们快速浏览课文第二段，找一找。生交流相机板书：高大坚固（一）高大坚固师：大家都已经交流了自己的发现，那我们一个个来看。2、出示：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。你从哪几个地方感受到了长城是高大坚固的？1、修建在八达岭之上：长城修筑在海拔一千多米的八达岭上，高耸入云。2、用巨大的条石和城砖筑成：（出示图片）这就是条石和城砖，看这条石，又厚又硬的，而且十分庞大，的确让我们感受到长城的那种坚固。3、我们一起来读读这句，注意朗读出长城的高大和坚固。出示：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。（二）设计巧妙1、现在让我们再走近些看，把目光投到城墙顶上，你看到了什么？城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。如果我把这句话稍作修改，改为“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像是很宽的马路。”行吗？为什么？（指名读，读出长城的宽）除了宽，你还知道了什么？（平整）什么是平整呢？对呀，平整的马路能让行人舒适地行走，谁愿意把这种舒适的感觉带给我们呢？（指名读齐读）2、除了看到又宽又平整的城墙顶，你还看到了什么呢？请同学们在文中圈出。，指生上台指出具体位置。瞭望口用于射口用于城台用于垛子呢？那城台又是怎样的呢？请用“”划出相关句子。出示：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。从这句话中，你们了解了有关城台的哪些信息呢？师：每隔三百多米就有城台，是为了打仗的时候，城台之间可以互相呼应。师：古时候打仗的时候，当发现有外敌入侵时，有观察敌情的瞭望口；有进攻的射口；有防身的垛子，还有传递军情的城台。由此可见，长城的设计十分。板书：设计巧妙学生课前收集城墙顶上瞭望口、射口、城台的作用，交流讨论如此设计对于防御外敌时，长城不可替代的作用。交流后，再由教师总结引出长城设计的巧妙。3、目睹如此高大坚固的长城，面对如此巧妙的设计，我们不得不赞美：出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。五、烘托高潮，体会情感1过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者思绪万千，让我们更真切的感受到长城的确是世界历史上的奇迹。谁来读读第3自然段（指名读）指名朗读第三自然段，思考：你又从哪里感受到长城是世界历史上的奇迹。（出示句子）单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 2. 自由读，看看你能从哪些词语更能体会到劳动人民的艰辛。 抓住“数不清”、“两三千斤重”、“无数”、“一步一步”、“陡峭”等词语读出劳动人民的艰辛。具体到每个词的语气，先让学生体会，再试读，展示读。 3.这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。让作者不由得发出这样的赞叹：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。4. 小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这样高大坚固，设计巧妙的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）5. 让我们再一次由衷的赞美长城吧！齐读最